摘 要：當前，中職政治課堂教學模式與中學思想品德課堂教學模式并無明顯差異，均為教師講，學生聽，學生處于被動學習狀態(tài)，因此學生自然將中學期間對政治課程的學習態(tài)度遷移到職教課堂中對法律法規(guī)、職業(yè)道德的學習上，進入職校即表現(xiàn)出“畏學”“厭學”甚至“棄學”現(xiàn)象，導致中職政治教學失效率高。

關鍵詞：教學觀念；教學氛圍；教學模式

隨著職業(yè)教育課程改革的不斷深入，職業(yè)教育的文化課程服務于專業(yè)課程的趨勢日益明顯。中職政治作為文化基礎課程的一種，在整個服務專業(yè)課程的文化課程中有著非常重要的作用。然而，現(xiàn)在中職政治課程教學面臨著非常尷尬的局面。

中職政治教學貫穿于中職學生在校學習的前四個學期，受中職學生進職高門檻低、分數(shù)低、厭學情況嚴重、問題學生多等因素的影響，中職政治的課程教學效率不高，效果不理想，因此有人把中職政治定義為“豆芽學科”，嚴重打消了政治教師教學的積極性。因此，作為政治教師，我們應該借著課改的東風，積極進行中職課堂教學的策略研究，積極發(fā)揮政治教學對學生人生觀與價值觀培養(yǎng)的作用，協(xié)調和實現(xiàn)學生高效學習、自主發(fā)展。通過自主、合作、探究的學習方式，獲得學科知識，培養(yǎng)探究問題的能力，塑造、完善健全人格，提升人文素養(yǎng)。那么，怎樣才能提高中職政治課堂教學的有效性呢？下面淺談我對中職政治課堂教學策略研究的感想。

一、更新教學觀念，構建和諧的教學氛圍

教師和學生是教學活動過程中的兩個基本要素，但在教學活動中應明確學生是學習的承擔者，是學習活動的主體。一切教學活動都要通過學生來落實，所以我們的教學活動應從“以教育者為中心”轉向“以學習者為中心”，改變過去教師講、學生聽的學習模式，讓學生充分發(fā)揮自己在學習中的功能，通過自己的主觀努力獲得良好的學習效果，掌握學習知識或技能的方法。

孔子《學記》言“親其師，信其道”，是說一個人只有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學習師長所傳授的知識和道理。熱愛學生不僅是教師的職業(yè)責任，也是教師教育智慧的一種體現(xiàn)。美國心理學家羅杰斯認為，成功的教學依賴于一種和諧、安靜的課堂氛圍。因此，在中職政治課堂中，我們在轉變教學觀念的同時，還應該積極建立平等、民主、友愛的師生關系，創(chuàng)設和諧、寬松的教育氛圍。教師只有走近學生，真心實意地愛學生，善于觸摸學生的心靈，才能和學生心心相通，成為學生的好朋友，學生才會樂學、善學。

二、創(chuàng)新課堂教學模式，構建高效課堂

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力已成為我國教育改革的主旋律。政治教師應改革政治課堂教學模式，實行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的學生。課堂教學是實施教育創(chuàng)新和教學創(chuàng)新的主渠道和主陣地。而課堂教學要實施創(chuàng)新教育必須對課堂教學進行全面改革。

高效課堂的構建離不開現(xiàn)代化的教學資源，教師要利用教室的多媒體技術和網(wǎng)絡資源庫，大膽對教學模式、教學思維、教學手段進行創(chuàng)新，提高政治課堂教學水平。面對不同的班級或者不同的學生要采用不同的方法，教師要根據(jù)不同的授課知識點，對現(xiàn)有的教學資源進行高效組合，杜絕簡單的借鑒，根據(jù)教學設計，以活動或辯論的形式讓學生參與自己的課堂教學。關注時事熱點，教師要把熱點時政融入教學中，以生活中的案例進行知識點的教學，通過對案例的討論，啟迪學生的心靈，引導學生掌握問題并幫助學生分析社會上還存在哪些不良現(xiàn)象，以及經(jīng)過整治后出現(xiàn)了哪些好的現(xiàn)象等，激發(fā)他們探求新知識的主動性。

三、鼓勵學生自主探究，注重學生道德品質的培養(yǎng)

思維是從疑問開始的，有疑問，才能有思考，才能有創(chuàng)造。在政治課程教學中，教師要努力創(chuàng)造適合學生質疑的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的質疑興趣，讓學生敢思、敢問、敢探究，這樣靈活的課堂才能調動學生學習的積極性。加強學生思想道德和道德品質的培養(yǎng)，在生動的教育情境中讓學生體會職業(yè)道德、團隊力量和誠信等素質能力對自己后期學習和工作的重要性，達到陶冶情操、塑造人格的教育目的。

中職政治教學要適應新課改的要求，政治教師要堅持以學生為本，采取恰到好處的教學方法，營造寬松、健康、快樂向上的教學氛圍，構建高效的政治課堂，把德育、職業(yè)教育和價值教育等融入自己的政治課堂，使學生在課堂上增長知識、增強能力，使情感態(tài)度與價值觀得到熏陶、提高、升華，培養(yǎng)杰出的中職畢業(yè)生。

參考文獻：

[1]馮恩洪.創(chuàng)造適合學生的教育[M].天津教育出版社，2011-07.

[2]張仁賢.打造高效課堂的有效策略[M].北京：世界知識出版社，2014-08.

編輯 趙飛飛