摘 要：通過引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而運(yùn)用QQ交流工具，可以構(gòu)筑師生間交流的網(wǎng)絡(luò)渠道，實(shí)現(xiàn)高效的信息溝通。鑒于此，分析基于QQ的參與式教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)創(chuàng)建QQ群、發(fā)布學(xué)習(xí)主題、學(xué)生分組、小組討論、上傳討論意見、評(píng)價(jià)分析和實(shí)施方案等諸多環(huán)節(jié)細(xì)致規(guī)劃，并采取預(yù)先規(guī)劃實(shí)施步驟、突出宣傳培訓(xùn)引導(dǎo)、科學(xué)設(shè)計(jì)操作方法等措施克服方案推行阻力，提升師生參與積極性。

關(guān)鍵詞：建群；學(xué)習(xí)主題；小組討論

作為具備獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)能力的大學(xué)生，傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式容易引起學(xué)生的反感。通過合理安排教學(xué)方案，促使學(xué)生獨(dú)立思考、交流討論，實(shí)現(xiàn)由“旁觀者”到“參與者”的身份轉(zhuǎn)變，能使學(xué)生從心理上接受課程的教學(xué)安排，有效激發(fā)學(xué)習(xí)積極性（Karen D. K.， etc， 2010）。QQ作為一種即時(shí)通訊工具，以其強(qiáng)大的資源共享、信息溝通能力，能高效促進(jìn)師生間的交流與合作，是參與式教學(xué)的重要交流媒介。因此，本文研究如何運(yùn)用QQ群實(shí)現(xiàn)師生參與的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》課程為例展開分析。

一、參與式教學(xué)設(shè)計(jì)的流程規(guī)劃

一個(gè)完整的參與式教學(xué)設(shè)計(jì)流程包括：發(fā)布學(xué)習(xí)主題、學(xué)生分組、小組討論、提出方案、評(píng)價(jià)方案、實(shí)施方案。在一套流程結(jié)束之后，對(duì)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，為開展新的教學(xué)設(shè)計(jì)流程奠定基礎(chǔ)?；赒Q群的參與式教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括建群，運(yùn)用群共享、群聊天等功能促進(jìn)討論、開展交流、收集意見、形成方案、實(shí)施總結(jié)等環(huán)節(jié)，具體流程如下：

1.建群

首先需創(chuàng)建QQ群，然后公布群號(hào)碼，通知學(xué)生加入該群，并要求學(xué)生將自己的群名片以“班級(jí)+學(xué)號(hào)+姓名”標(biāo)識(shí)清楚，以便開展交流討論，而且便于在學(xué)生申請(qǐng)加入時(shí)群管理員進(jìn)行資格審查。

2.發(fā)布學(xué)習(xí)主題

作為學(xué)生討論的內(nèi)容，學(xué)習(xí)主題不宜過大、過多，應(yīng)集中于某一專題。如《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》課程主要包括三塊內(nèi)容：公司戰(zhàn)略管理、風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)部控制，那么相應(yīng)的可以發(fā)布三個(gè)學(xué)習(xí)主題，分別對(duì)應(yīng)三部分內(nèi)容，每次只討論一個(gè)主題。學(xué)習(xí)主題應(yīng)清楚地闡述該部分的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

3.學(xué)生分組

一般按6～8人一組，分組的標(biāo)準(zhǔn)不固定，可以按學(xué)號(hào)、座位、寢室等方式分組，也可以學(xué)生自由組合，但是每次小組討論應(yīng)該采用不同的分組方式，便于讓學(xué)生有機(jī)會(huì)和不同的人合作，利于培養(yǎng)其溝通、協(xié)助能力。

4.小組討論

在分組完成之后學(xué)生即可開展小組討論，這種討論可以利用課堂時(shí)間進(jìn)行，但更廣泛深入的探討需要學(xué)生課后通過QQ群的討論組功能展開。因?yàn)榉纸M之后可能組員分布比較分散，難以集中，此時(shí)由一名組員發(fā)起邀請(qǐng)，讓其他組員參與到新設(shè)立的討論組中，就該學(xué)習(xí)主題發(fā)表意見看法，及時(shí)補(bǔ)充完善，即使無法同時(shí)在線交流也不影響，因?yàn)橛辛粞杂涗?，組員可以通過留言記錄了解討論進(jìn)行到何種程度。

5.上傳小組意見

事先規(guī)定討論意見上傳的時(shí)間期限，一般1～2周。以文件共享的形式收集各小組意見，先在群共享中上傳一個(gè)空白的意見記錄表格文檔，然后各個(gè)小組均可以下載該文檔，將本小組對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的意見錄入對(duì)應(yīng)的記錄中，保存之后再上傳，這樣不斷地把各小組的意見匯集到該文檔之中，實(shí)現(xiàn)意見的即時(shí)收集。

二、推行參與式教學(xué)設(shè)計(jì)的問題分析及解決措施

作為一種新興的教學(xué)模式，參與式教學(xué)設(shè)計(jì)在具體的推行過程中存在諸多困惑和問題，如學(xué)生積極性不高，參與度較低或者因增加學(xué)生、教師工作負(fù)擔(dān)，致使參與者消極應(yīng)付甚至抵制等，對(duì)于這些問題，如果沒有切實(shí)有效的應(yīng)對(duì)措施，必然會(huì)使參與式教學(xué)設(shè)計(jì)無法達(dá)到預(yù)期效果，甚至失敗。因此需要針對(duì)不同的問題，給出相應(yīng)的解決對(duì)策，下面予以逐一闡述。

1.學(xué)生參與積極性不高

針對(duì)此類情況，需區(qū)別對(duì)待。班上的學(xué)生必然會(huì)出現(xiàn)分化，有積極性高的，也有積極性不高的，這取決于個(gè)體差異和環(huán)境影響，也有可能是對(duì)參與式教學(xué)設(shè)計(jì)不了解所導(dǎo)致的。此時(shí)需要耐心講道理、做解釋，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論、發(fā)表意見。并對(duì)參與式教學(xué)設(shè)計(jì)的理念、具體流程、各種教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)等進(jìn)行詳盡的闡述，以便學(xué)生了解、掌握參與式教學(xué)設(shè)計(jì)，并能積極地參與其中。

2.學(xué)生缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，難以做出合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)

由于學(xué)生未參與過教學(xué)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)不了解，且對(duì)所需設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容未投入足夠的時(shí)間、精力預(yù)先學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)生對(duì)所要設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容并不了解，要想學(xué)生對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出合理化建議存在困難，因此需要事先為學(xué)生提供一個(gè)基本的教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

參與式教學(xué)設(shè)計(jì)的具體流程包括創(chuàng)建QQ群、發(fā)布學(xué)習(xí)主題、學(xué)生分組、小組討論、上傳討論意見、評(píng)價(jià)分析、實(shí)施方案。整個(gè)流程是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程，一個(gè)流程結(jié)束，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，開始一輪新的流程循環(huán)，周而復(fù)始。在整個(gè)師生參與教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，QQ群起到了重要的交流媒介作用，作為現(xiàn)代社會(huì)重要的網(wǎng)絡(luò)信息溝通工具，QQ群對(duì)于參與式教學(xué)設(shè)計(jì)的順利開展至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]張廣兵.參與式教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)新趨向[J].教學(xué)與管理，2010.

[2]屈丹丹，孫寬寧.基于QQ群的大學(xué)生參與式教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2012.

注：本文為湖南工業(yè)大學(xué)教改課題《大學(xué)參與式教學(xué)設(shè)計(jì)的體系研究》（2013C17）的階段性研究成果。

編輯 趙飛飛