一、“翱翔計劃”在八十中學(xué)開展的收獲和培養(yǎng)目標(biāo)

2008年3月，北京市第八十中學(xué)成為首批北京市“翱翔計劃”信息技術(shù)領(lǐng)域的基地校，是“翱翔計劃”信息技術(shù)領(lǐng)域三所基地校之一。該項目在北京青少年科技創(chuàng)新學(xué)院的引領(lǐng)下，以田樹林校長作為八十中學(xué)項目負(fù)責(zé)人，以高校、基地校和生源校相互聯(lián)合的方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)員三導(dǎo)師培養(yǎng)的良好局面。作為北京市“翱翔計劃”數(shù)學(xué)與信息科學(xué)領(lǐng)域基地校形成如下特色：

1.廣泛培養(yǎng)“數(shù)學(xué)與信息科學(xué)”領(lǐng)域的創(chuàng)新拔尖人才，形成以八十中學(xué)為核心信息學(xué)人才培養(yǎng)中心，逐漸完成對典型案例、經(jīng)典課程、學(xué)員培養(yǎng)模式的摸索和探究。

2.學(xué)校立足協(xié)作體的活動模式，聯(lián)合高校、基地校和生源校對學(xué)員進(jìn)行三導(dǎo)師管理和輔導(dǎo)，形成一種輻射作用。

3.形成頗具特色的信息技術(shù)課程體系，依靠豐富的教學(xué)資源將成果轉(zhuǎn)化為生活中可以應(yīng)用的實(shí)例，走進(jìn)科普場館進(jìn)行資源開發(fā)。

4.培養(yǎng)具有一定輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師隊伍，在高校、基地校、生源校間建立協(xié)作體，形成顧問團(tuán)隊、專家團(tuán)隊和指導(dǎo)教師團(tuán)隊。

5.建立信息學(xué)mook學(xué)習(xí)系統(tǒng)，使信息技術(shù)學(xué)習(xí)資源最大限度地為教師和學(xué)生提供平臺。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程開發(fā)研究

拔尖創(chuàng)新人才的成長由自我探索期、集中訓(xùn)練期、才華展露與領(lǐng)域定向期、創(chuàng)造期、創(chuàng)造后期五個階段構(gòu)成。翱翔學(xué)員在早期經(jīng)歷參觀高校實(shí)驗(yàn)室，了解高校專家以及眾多課題內(nèi)容，自由選擇，在“三?！睂?dǎo)師的幫助下完成培養(yǎng)方案的確定；利用寒暑假和周末時間在翱翔基地完成基礎(chǔ)類專業(yè)課程學(xué)習(xí)，在高校完成與課題相關(guān)的課程學(xué)習(xí)；利用開題、中期匯報形式進(jìn)行才華展示，在高校導(dǎo)師的指引下明確自己的研究方向；利用好高校實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行課題創(chuàng)作，完成任務(wù)；將自己的課題作品進(jìn)行拓展，可以選擇參加創(chuàng)新大賽等活動。

寒暑假在八十中學(xué)舉行三校聯(lián)合冬令營，八十中學(xué)承擔(dān)的課程包括：C++程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、多媒體等專業(yè)課程，每個模塊對應(yīng)一位教師負(fù)責(zé)，要求每位上課的老師將教學(xué)大綱、教案、習(xí)題等給出詳細(xì)內(nèi)容，對每位學(xué)生進(jìn)行課后評價。（1）做好學(xué)員調(diào)研工作，了解學(xué)生的課題研究內(nèi)容和興趣，制訂課程模塊、內(nèi)容以及課時安排；（2）課程設(shè)置必須符合翱翔學(xué)員研究課題所需的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，幫助學(xué)員提高自身的專業(yè)素養(yǎng)；（3）注重學(xué)員自主學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐，鼓勵合作交流，大膽質(zhì)疑，勇于探索；（4）對學(xué)員的評價：學(xué)員參與學(xué)習(xí)的態(tài)度以及學(xué)員在此過程中表現(xiàn)出的領(lǐng)悟、質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)設(shè)計、操作、合作等方面的評價。

信息技術(shù)學(xué)科作為“數(shù)學(xué)與信息技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域”的課程，我們深入研究，建立健全課程體系，包括基礎(chǔ)性課程：C++程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用等；過渡性課程：圖像處理；考察實(shí)踐課程：科學(xué)DV創(chuàng)作；專業(yè)拓展課程：智能機(jī)器人、手機(jī)軟件開發(fā)和黑客攻防等。實(shí)現(xiàn)初級課程目標(biāo)與大學(xué)計算機(jī)科學(xué)概論課程相接軌，更基礎(chǔ)地學(xué)習(xí)計算機(jī)科學(xué)的歷史背景、發(fā)展歷程和新的技術(shù)趨勢。以計算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)理論知識和程序設(shè)計作為切入點(diǎn)，銜接中學(xué)信息技術(shù)課程，銜接中學(xué)、大學(xué)計算機(jī)科學(xué)的教育，讓更多的學(xué)生在中學(xué)階段接受計算機(jī)科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在有一定基礎(chǔ)和認(rèn)識的計算機(jī)科學(xué)思維的起點(diǎn)上，選擇自己喜歡的計算機(jī)和信息科學(xué)專業(yè)方向，或者運(yùn)用擁有的計算機(jī)科學(xué)知識和能力融入大學(xué)各專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中。將我們的高校實(shí)驗(yàn)室的課程資源引入中學(xué)，學(xué)習(xí)清華大學(xué)手機(jī)軟件開發(fā)、電視交互軟硬件產(chǎn)品的研制，學(xué)習(xí)北京交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)輿情的展開、圖像信息的處理和加工等等，從高校獲取素材，將他們豐富的資源作為提高自身水平的寶貴財富。與中國計算機(jī)表演賽威盛中國芯合作，加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力和前沿信息化知識的培訓(xùn)。

三、基于基地特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索

八十中學(xué)信息技術(shù)特色圍繞信息學(xué)程序設(shè)計和多媒體等，學(xué)校對信息特色高度關(guān)注，數(shù)字化校園、一卡通、數(shù)字圖書館、網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)、別具特色的信息教室和高性能網(wǎng)絡(luò)中心在硬件方面已經(jīng)位于北京市前列；王選創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班、張景中實(shí)驗(yàn)班、科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班等班級設(shè)置給高素質(zhì)人才培養(yǎng)搭建了舞臺。我們通過信息技術(shù)課程將翱翔計劃的課題融入課堂，將信息學(xué)奧林匹克初賽內(nèi)容作為我們的講課重點(diǎn)，讓更多的學(xué)生有機(jī)會接受高校信息學(xué)本質(zhì)的東西。這就是我們正在探索的一種培養(yǎng)模式。

八十中學(xué)信息技術(shù)組擁有良好的育人環(huán)境，自2008年作為“翱翔計劃”信息技術(shù)領(lǐng)域基地以來已經(jīng)培養(yǎng)了40名學(xué)員。為培養(yǎng)學(xué)員我們聯(lián)系了高校和生源校的老師，這其中包括7所大學(xué)、11所高校實(shí)驗(yàn)室，18所普通高中，100名校外輔導(dǎo)教師。我們2003年成立了“E時空”信息學(xué)社，“王選創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”，學(xué)生在亞太地區(qū)和全國信息學(xué)奧林匹克競賽中屢獲佳績，多人進(jìn)入國家集訓(xùn)隊并被保送清華大學(xué)和北京大學(xué)，保證了我們自己有能力培養(yǎng)拔尖人才。

參考文獻(xiàn)：

劉群.談?wù)撔畔⒓夹g(shù)與學(xué)科整合對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用[J].新課程，2011（05）.

編輯 李建軍