雅思口語評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)Grammar（語法）、Vocabulary（詞匯）、Pronunciation（語音），F(xiàn)luency（流利度）四個(gè)項(xiàng)目來評(píng)分。很多考生了解這一標(biāo)準(zhǔn)后就會(huì)開始努力完善自己所說的話題中的語法或者堆砌辭藻，前兩項(xiàng)似乎會(huì)有所提升，然而語音是常被忽略的，很多考生在語音上的分?jǐn)?shù)低于平均值。中國考生的語音問題出在哪兒，又應(yīng)該如何改善？

通常做完一套題目并且對(duì)完答案之后，用后面的文本做一個(gè)基礎(chǔ)的精聽練習(xí)，可以使用筆者在往期備考策略中提到過的倍速法或者點(diǎn)聽復(fù)述法，如果條件不允許的話，簡單地過一下文本中的生詞，然后做一遍同步跟讀也可以，唯一的要領(lǐng)是保證把原文中的生詞都消化了。以劍橋真題集7的一套題目為例，選取Test 4-Section 3的第二段錄音來練習(xí)（即27-30題），先來一個(gè)簡單的熱身練習(xí)。將這段已經(jīng)做過題目的音頻打開，根據(jù)下面題目做原文同步填空（該段參考雅思聽力輔導(dǎo)書《雅思聽力直奔9分》246頁），空格里面有些地方是兩到三個(gè)詞，而這些詞通常是一些發(fā)生了連讀的生詞。做完第一遍會(huì)感覺音頻的速度特別快，跟不上聽寫詞語的節(jié)奏，盡管是已經(jīng)熟悉并且沒有生詞的文本，有些地方依然寫不出來，這是正常的，因?yàn)檫@些聽不打明白的“小音”就是平時(shí)聽題的時(shí)候沒有聽明白因而影響理解題目的部分。而這些詞又恰恰是口語中最常見的組合，必須放在一起會(huì)發(fā)生“特別語音現(xiàn)象”（如“連讀”）的組合，所以聽懂這些“小音”是聽力和口語的必備技能。如果聽一遍原文填空沒有寫全，只是走了一下過程，那就再聽第二次，聽完第二次就可以開始對(duì)照答案了，正確答案參見劍橋真題集7第150頁transcript部分，該頁虛線以下即是這一篇的原文。對(duì)照完可能會(huì)有大吃一驚的感覺，因?yàn)槿际欠浅Ｊ煜さ脑~，但是發(fā)生變音過后幾乎聽不出來，于是就要開始模仿這些變音，只有用同樣的思維來發(fā)這些音的時(shí)候才能在以后聽題的時(shí)候快速地理解意思。除了答案中五組發(fā)生變音的虛詞詞組以外，整個(gè)小片段處處都是有“特別語音現(xiàn)象”的。

Julie： We need to______what to prepare.... Dr White said he______use plenty of

visuals and things and we______try them out when we’re not being assessed...

Trevor： Well， the most important thing is the______projector...

Julie： No problem... ______from the media room... must remember to book it....

下面就精析一下這個(gè)片段的“特別語音現(xiàn)象”。所謂的特別語音現(xiàn)象即是在英文口語句子中同一個(gè)意群里單詞碰到單詞要發(fā)生的音變。常見的有：

1.輔音結(jié)尾的單詞+元音開頭的單詞=連讀現(xiàn)象。這一現(xiàn)象是最常見的，但也是最易犯錯(cuò)的一類，比如最常見組合有定冠詞an用作修飾任意名詞時(shí)，如an apple。在這個(gè)詞組中an以輔音n結(jié)尾，碰到后面的apple以元音a開頭，這時(shí)就發(fā)生了連讀，口語中正確的讀法就是[?'n?p（?）l]或[?'n?p（?）l]。再比如中國考生特別喜歡用的一個(gè)詞：interesting，很多基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能調(diào)用的詞匯通常比較匱乏，要形容一件事的時(shí)候，會(huì)想到這事很interesting，形容一個(gè)人的時(shí)候也會(huì)想到這人很interesting，甚至形容一件東西的時(shí)候也會(huì)想到很interesting，可見語言單調(diào)匱乏之處。這個(gè)常見的詞，有些考生一開口就會(huì)讀錯(cuò)，這是考生容易陷入的失分困局。比如看到an interesting book這個(gè)詞的時(shí)候，很多考生脫口而出的就不會(huì)連讀，而an和interesting正確的連讀發(fā)音是：[?'n?nt（?）r?st??]。英語國家的人通常會(huì)這樣順其自然的連讀，所以他們不太理解中國考生喜歡把兩個(gè)詞分開讀的現(xiàn)象。冠詞an幾乎都要和被它修飾的詞連讀，這即是為何英語分別采用兩個(gè)冠詞a和an來修飾名詞：a負(fù)責(zé)修飾輔音開頭的名詞，而an用來修飾元音開頭的單詞。倘若用a來修飾元音開頭的單詞，如apple，那么發(fā)音就會(huì)變成[??p（?）l]，這樣前兩個(gè)元音的過度會(huì)使口腔的發(fā)音部位的受力感到不舒適。加上an之后，連讀后的[?'n?]就有了元音-輔音-元音的交替，讀起來口腔發(fā)音部位就沒有任何不適感，這就意味著an的出現(xiàn)就是為了形成這種元音輔音的交替發(fā)聲，而很多考生會(huì)忽視這個(gè)連讀或者只知有這樣一個(gè)冠詞，卻并沒有考慮過它的功能。

除了定冠詞an會(huì)碰到連讀以外，其他單個(gè)意群中出現(xiàn)的輔音結(jié)尾+元音開頭也都是要連讀的，例如We saw them out. 在這個(gè)簡短的句子中就有them和out相見時(shí)正好形成了輔音m結(jié)尾碰到元音au，那么部分音節(jié)發(fā)生了特別語音現(xiàn)象后的正確讀法即是[mau]。

前文練習(xí)的這段音頻中，出現(xiàn)了該現(xiàn)象音變的有多處，如第一句we need to think about what to prepare中的think about就會(huì)發(fā)生連讀，讀作：[θ??k?'ba?t]。第二句中的wanted us連讀后讀作：['w?nt?d?s]。visuals and需要讀成['v??j??ls?n]（此處and中的d被吞掉的現(xiàn)象在后文中文提出），同理things and會(huì)讀成[θ??z?n]。Might as well的前兩個(gè)詞讀作：[ma?t?z]； Try them out中后兩個(gè)單詞連讀后即是[eemaut]。該段后面比較明顯的變音現(xiàn)象還有thing is [θ???z]以及book it [b?k?t]。

常見的第二類現(xiàn)象是：2.輔音結(jié)尾的單詞+輔音開頭的單詞=吞音保位現(xiàn)象，所謂吞音保位是指前面單詞結(jié)尾的輔音被吞掉聲音的同時(shí)留了一個(gè)音節(jié)的位置。這種感覺就是做了動(dòng)作卻沒有發(fā)音，所以可以試體會(huì)一下white light中white結(jié)尾的發(fā)音是輔音t，light開頭的發(fā)音是輔音l，這兩個(gè)輔音碰到一起后發(fā)聲的時(shí)候只需做出t的口型即可表示發(fā)了這個(gè)音，不需要發(fā)出聲音。所以在這種現(xiàn)象中聽到的音節(jié)就會(huì)少了一個(gè)音節(jié)。以上面的文段作為例子，第一句中的need to，輔音d與t相見會(huì)發(fā)生吞音保位，發(fā)聲的時(shí)候就可以只作d的嘴型不出聲。同樣的現(xiàn)象還表現(xiàn)在：and things中的d吞掉只留動(dòng)作； and we中的d，overhead projector中的d，we’ll get that中的t等等。

此外，常見的現(xiàn)象還有當(dāng)結(jié)尾的輔音=開頭的輔音時(shí)，會(huì)發(fā)生略音現(xiàn)象。例如case study，單詞case結(jié)尾的發(fā)音是s，study開始的發(fā)音也為s，此處略掉前面的，只發(fā)一個(gè)s音即可，讀作[ke?'st?d?]，同類的詞組常見還有bus stop，ancient times，book keeper等等。在這段文段中也有該現(xiàn)象的體現(xiàn)，如what to prepare中，只需要發(fā)一個(gè)“t”音。

以上三類現(xiàn)象是比較常見也是考生最容易出問題的三類，建議考生在跟讀之前仔細(xì)體會(huì)變音后的讀法并多加模仿。這樣的練習(xí)可以從聽力的文本中找出，然后根據(jù)以上規(guī)則分析這些出現(xiàn)變音的地方，跟讀和模仿后慢慢形成自己的發(fā)音習(xí)慣。這樣才能在聽力中迅速理解這些重復(fù)出現(xiàn)的詞并且在口語中熟練運(yùn)用。

編輯：董鑫