當(dāng)今社會(huì)，兒童四體不勤、五谷不分乃普遍現(xiàn)象。很多家長(zhǎng)只顧開(kāi)發(fā)孩子的頭腦，對(duì)他們的身體素質(zhì)培養(yǎng)卻并不在意，甚至認(rèn)為凡是涉及包括家務(wù)在內(nèi)的體力勞動(dòng)都是父母、保姆做的。在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏勞動(dòng)鍛煉的孩子，長(zhǎng)大以后缺乏自立精神、自理能力，影響以后的工作和家庭關(guān)系，甚至?xí)?lái)人身安全方面的危險(xiǎn)。

筆者在走訪(fǎng)包括國(guó)際學(xué)校在內(nèi)的國(guó)內(nèi)學(xué)校的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些讓人感到欣慰的事情，那就是目前不少學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)家政、烹飪、手工、園藝等課程，學(xué)校還會(huì)安排勞動(dòng)方面的家庭作業(yè)，比如收拾房間、洗碗、洗衣、掃地等學(xué)生力所能及的家務(wù)。我為這種重視勞動(dòng)的傾向喝彩的同時(shí)，也看到了其背后的問(wèn)題，筆者認(rèn)為鼓勵(lì)孩子做家務(wù)不應(yīng)該僅僅是學(xué)校的事，家庭因素更為關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)校布置家務(wù)作業(yè)，如果家長(zhǎng)不配合也是枉然。孩子做家務(wù)的責(zé)任，應(yīng)該落實(shí)到家長(zhǎng)身上。

美國(guó)中產(chǎn)家庭家務(wù)“眾生相”

為了讓國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)對(duì)于孩子做家務(wù)的理念的理解更為深入，筆者著重對(duì)美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)于孩子家務(wù)能力的培養(yǎng)進(jìn)行介紹，希望能引起中國(guó)家長(zhǎng)的共鳴。在美國(guó)，為避免讓孩子陷入本國(guó)現(xiàn)在比較普遍的“福利文化”——覺(jué)得不勞而獲是一件很自然的事，以至于總是習(xí)慣從他人身上或是從社會(huì)獲取。教育環(huán)境優(yōu)良的家庭，會(huì)在這方面對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，家務(wù)就是其中之一，美國(guó)孩子需要在不同年齡段從事與年齡相稱(chēng)的家務(wù)。筆者曾經(jīng)就“你讓孩子做家務(wù)嗎？如何獎(jiǎng)懲？”等問(wèn)題，對(duì)身邊的朋友和同事進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查，我選擇的家庭基本上都是受過(guò)良好教育的中產(chǎn)家庭，發(fā)現(xiàn)幾乎所有家庭都有鼓勵(lì)孩子做家務(wù)的辦法。一位擔(dān)任社會(huì)學(xué)教授的朋友表示，自己是一位堅(jiān)定的“孩子家務(wù)論”者，他認(rèn)為：孩子必須在家完成打掃衛(wèi)生，倒垃圾等任務(wù)。如果沒(méi)有完成，他的辦法就是取消對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。與社會(huì)學(xué)教授相似的是，一位在美國(guó)小學(xué)教書(shū)的老師朋友也會(huì)每周讓自己的孩子做家務(wù)，并且還會(huì)給一些零花錢(qián)。如果沒(méi)有及時(shí)完成，他會(huì)不讓孩子玩游戲，有的時(shí)候還會(huì)拿走孩子的手機(jī)。相比于他們兩位，一位身為小學(xué)圖書(shū)館管理員的家長(zhǎng)就顯得比較溫和，他會(huì)告訴自己的孩子，如果完成了家務(wù)，會(huì)允許他們做自己喜歡的事，而家長(zhǎng)不會(huì)干預(yù)，他表示鼓勵(lì)孩子做家務(wù)沒(méi)有固定的方法，適合自己孩子的才是最好的。

在諸多被調(diào)查的對(duì)象中，一位身為建筑師的朋友雖然沒(méi)有孩子，但是他也為筆者講述了當(dāng)年自己的媽媽是如何鼓勵(lì)他做家務(wù)的，他的媽媽會(huì)將每個(gè)房間明碼標(biāo)價(jià)，根據(jù)完成效果付工資，他的媽媽真是一個(gè)細(xì)心的人，自己還準(zhǔn)備了一個(gè)賬本，上面會(huì)詳細(xì)的記錄孩子做家務(wù)的情況，以及獎(jiǎng)勵(lì)和扣除的“工資”數(shù)目，不過(guò)給自己洗衣服是不會(huì)被支付工資的。

家務(wù)活的三大激勵(lì)機(jī)制

通過(guò)調(diào)查，筆者也總結(jié)了美國(guó)中產(chǎn)家庭鼓勵(lì)孩子做家務(wù)的一些方式，大體分為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、行為獎(jiǎng)勵(lì)以及內(nèi)在激勵(lì)。所謂的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)就是用金錢(qián)或者小物件去鼓勵(lì)孩子做家務(wù)，但是用家務(wù)換零花錢(qián)的做法在美國(guó)存在一定的爭(zhēng)議，有利的是，用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)讓孩子知道什么行為被認(rèn)可，小孩可以借此形成不勞則無(wú)獲的意識(shí)。另外，小孩也需要一些零花錢(qián)，家長(zhǎng)限制太多，會(huì)限制孩子的財(cái)務(wù)管理能力。因此，用家務(wù)換零花錢(qián)的辦法，并非完全不可取，關(guān)鍵還是看家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)。例如前文提到的一些朋友，對(duì)孩子必須做的事情（給自己洗衣服），是不給零花錢(qián)的。而對(duì)一些特殊項(xiàng)目，如擦窗戶(hù)，或是家里公共區(qū)域的清潔，則與零花錢(qián)掛鉤。另外，要想借家務(wù)換零花錢(qián)的辦法來(lái)鼓勵(lì)勞動(dòng)意識(shí)，最好不要讓孩子要錢(qián)的時(shí)候才找你做家務(wù)，而是設(shè)立一個(gè)賬戶(hù)，形成一定的延緩效應(yīng)，這更有利于理財(cái)訓(xùn)練。

而行為獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)調(diào)的是家庭在行為和結(jié)果之間建立關(guān)聯(lián)，借此鼓勵(lì)小孩從事家務(wù)活動(dòng)。比如做完了家務(wù)才可以去逛商場(chǎng)、游泳，或者完成了家務(wù)才可以和朋友去玩，這些都屬于行為主義理念當(dāng)中的“正向鞏固”。而如果孩子不能按時(shí)完成某項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)，就去掉獎(jiǎng)勵(lì)的做法，對(duì)于孩子也是良好訓(xùn)練，屬于“反向鞏固”，同樣可以塑造孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的行為。

在這三種激勵(lì)方式當(dāng)中，境界最高的當(dāng)屬內(nèi)在激勵(lì)。美國(guó)中產(chǎn)家庭之所以會(huì)提出“內(nèi)在激勵(lì)”的觀念，其實(shí)是來(lái)源于美國(guó)大學(xué)的一份研究報(bào)告，該報(bào)告指出，美國(guó)現(xiàn)在越來(lái)越多的成年人回到家里感到的壓力和負(fù)擔(dān)遠(yuǎn)超過(guò)工作場(chǎng)所，家務(wù)的分擔(dān)，是很多成人的壓力源，也是很多矛盾的觸發(fā)點(diǎn)。內(nèi)在激勵(lì)以家長(zhǎng)為側(cè)重點(diǎn)，鼓勵(lì)應(yīng)把家務(wù)勞動(dòng)向著“照顧家人”的方向去引導(dǎo)，而不僅僅視其為差事和負(fù)擔(dān)。換言之，讓孩子做家務(wù)，是讓其有意識(shí)地去照顧自己，也通過(guò)分擔(dān)家人的家務(wù)，達(dá)到關(guān)心、照顧家庭的目的。這是盡量利用孩子人性?xún)?yōu)點(diǎn)來(lái)做事，強(qiáng)化他們的內(nèi)心激勵(lì)。因此，應(yīng)該在孩子完成家務(wù)之后，感謝、鼓勵(lì)他們對(duì)父母和兄弟姐妹的關(guān)心和照料。內(nèi)在激勵(lì)最忌諱的就是吹毛求疵，這會(huì)形成一種精神懲罰，讓孩子認(rèn)為不作為可能還簡(jiǎn)單一些。另外一種內(nèi)在激勵(lì)是盡量一家人一起完成家務(wù)，甚至在做家務(wù)的時(shí)候打開(kāi)音樂(lè)，讓其變成非常快樂(lè)的家庭活動(dòng)。

編輯：萬(wàn)升洋