口述：吳越（漢通教育創(chuàng)始人、《國際課程年度報(bào)告》主編）

面對(duì)目前對(duì)于國內(nèi)的外籍子女學(xué)校追逐的熱潮，我常常會(huì)想，外籍子女學(xué)校就一定比其他可以招收中國國籍學(xué)生的國際學(xué)校優(yōu)秀嗎？

當(dāng)“國際部”遇到“國際班”

在回答這個(gè)問題之前，我們不得不接受一個(gè)現(xiàn)實(shí)，那就是現(xiàn)在很多具備條件的家庭都會(huì)選擇移民，待拿到綠卡就將孩子送到外籍子女學(xué)校就讀。其實(shí)在筆者看來，外籍子女學(xué)校其實(shí)也不一定比其他國際學(xué)校更優(yōu)秀。有一些招收中國國籍學(xué)生的學(xué)校也是不錯(cuò)的。就民辦學(xué)校來說，它們當(dāng)中有二十世紀(jì)90年代開設(shè)普通高中課程的學(xué)校，也有在二十一世紀(jì)初轉(zhuǎn)型成國際學(xué)校的。也有的學(xué)校起步就是國際學(xué)校，筆者認(rèn)為那些起步階段就是國際學(xué)校的會(huì)更純粹一些。

隨著公立學(xué)校國際班的建立和國家對(duì)于國際班新政的出臺(tái)，使得這個(gè)存在于公立學(xué)校的國際教育機(jī)構(gòu)越來越受到家長們的關(guān)注。很多家長無法弄清公立學(xué)校國際班和國際部的區(qū)別，雖然只差一個(gè)字，但是二者的概念是完全不同的。所謂的公立學(xué)校國際部，設(shè)立的初衷是招收外籍家庭的孩子在這里學(xué)習(xí)漢語課程，同時(shí)可以參加中國大學(xué)的入學(xué)考試。這樣的孩子他們并不是出國讀大學(xué)，都是參加中國高考，入讀國際部的外籍學(xué)生可以參加北大、清華、人大這些學(xué)校的外籍留學(xué)生的入學(xué)考試，而國際班提供的是包括IB、AP、A-Level在內(nèi)的國際課程，國際班主要是面對(duì)中國家庭子女的，這部分學(xué)生大多準(zhǔn)備申請(qǐng)國外大學(xué)，中國家長需要選擇的就是國際班而非國際部，所以中國家長首先需要分清二者的關(guān)系，這樣才能更好地去為自己的孩子選擇一條合適的國際教育之路。

國際課程競風(fēng)流

既然提到國際課程，那么問題又來了，很多家長對(duì)于實(shí)行不同國際課程體系的學(xué)校知之甚少，抑或是一知半解，它們之間究竟有何區(qū)別，又各自有何特色呢？就目前來看，IB學(xué)校是最有影響力的，中國本土的IB國際學(xué)校有八十所左右，而就在兩年前這種類型的學(xué)校只有六所，可以說發(fā)展速度還是相當(dāng)快的，下面筆者還會(huì)具體對(duì)IB學(xué)校的選擇加以介紹。而諸如A-Level和IGCICE這類課程的學(xué)校都屬于英系，這種類型的學(xué)校一般會(huì)得到對(duì)應(yīng)的不同的考試委員會(huì)或者考試局的開課授權(quán)，這類課程一般為一年制，關(guān)于英系的學(xué)校，筆者還想說的一點(diǎn)是它們?cè)诨A(chǔ)教育方面做得相當(dāng)扎實(shí)，授課水平也很高，其實(shí)如今風(fēng)靡全球的IB課程也是借鑒了不少英系課程的優(yōu)點(diǎn)，可以說二者有一定的淵源，IB只不過是將其作為一種更加規(guī)范的課程體系來運(yùn)作。英系課程講究的是傳承，比如在小學(xué)階段的時(shí)候，就會(huì)把相應(yīng)的課程基礎(chǔ)打牢，先是Kiss1的課程，到了初中設(shè)置的是Kiss3的課程，然后就是IGCICE，到了高中最后兩年就是A-Level，這樣一個(gè)連貫性的國際課程體系建設(shè)，也成就了英系教育幾百年的輝煌。

除此以外實(shí)行AP課程的學(xué)校就屬于美系，眾所周知的順義國際學(xué)校之前屬于美系學(xué)校，后來學(xué)校將IB作為國際課程，相應(yīng)的也轉(zhuǎn)變成了IB學(xué)校。

IB學(xué)校為何如此受到關(guān)注，很多家長為何都愿意將自己的孩子送入IB學(xué)校呢？筆者認(rèn)為首要的原因是IB課程在美國和英國學(xué)校當(dāng)中的認(rèn)可度較高，認(rèn)可范圍更廣，還有一個(gè)原因就是能教授IB課程的老師的業(yè)務(wù)和素質(zhì)都很高，記得有一次筆者在做IB課程培訓(xùn)的時(shí)候，把官方的IB授課資料拿給參加培訓(xùn)的老師們看，他們看完以后的最大感受就是難度高，如果沒有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和IB協(xié)調(diào)員的指導(dǎo)，是根本無法進(jìn)行的，當(dāng)天我拿的還只是IB小學(xué)的課程，初中和高中的難度可想而知，所以家長將孩子送入IB學(xué)校，是對(duì)教師綜合能力的高度認(rèn)可和信任。

這里需要注意的一點(diǎn)，雖然IB課程的講授難度很高，但并非高不可攀，現(xiàn)在初中階段的IB教學(xué)已經(jīng)有了相應(yīng)的科目大綱可供參考，教學(xué)體系比較完善，這樣就大大降低了難度，最起碼對(duì)于教師的教學(xué)有了一個(gè)明確的方向。

了解不同類型課程的學(xué)校的目的，歸根結(jié)底是要為孩子做出一個(gè)明智的選擇，如何在數(shù)量眾多的學(xué)校當(dāng)中，選擇一個(gè)最合適的呢？筆者認(rèn)為家長首先要根據(jù)孩子的國籍去選擇，孩子的身份要和學(xué)校招生條件相符，這就是一個(gè)篩選的過程；之后就要在公校和私校之間進(jìn)行權(quán)衡，就公立校來說只能在高中提供國際課程，終極目的是申請(qǐng)國外大學(xué)，對(duì)于那些希望自己的孩子在小學(xué)或者初中接觸國際課程的家長們來說，就要選擇小學(xué)或者初中階段開設(shè)相應(yīng)課程的私立國際學(xué)校；在選擇學(xué)校的時(shí)候還有一個(gè)因素不得不考慮，那就是費(fèi)用。眾所周知，私立國際學(xué)校的費(fèi)用是要高于公立校的，總之選校是一個(gè)雜糅了各種因素的決策過程，希望家長們能夠理性對(duì)待。

編輯/萬升洋