東京大學(xué)（the University of Tokyo）是日本的一所國(guó)立大學(xué)，也是亞洲創(chuàng)辦最早的大學(xué)之一，前身是明治時(shí)期創(chuàng)辦的東京開成學(xué)校和東京醫(yī)科學(xué)校。1684年學(xué)校創(chuàng)立，1877年改制為大學(xué)。東京大學(xué)為日本第一所依照現(xiàn)代學(xué)制成立的大學(xué)，也是日本的最高學(xué)術(shù)殿堂，畢業(yè)生中包括不少國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)級(jí)的人物。東京大學(xué)是日本排名最高的學(xué)府，每年都有許多學(xué)子競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入東京大學(xué)就讀。

對(duì)于東京大學(xué)而言，“國(guó)際化”是一個(gè)既老又新的課題。長(zhǎng)期以來，東京大學(xué)的研究工作始終處于世界頂尖行列。在由全球研究人員評(píng)選確定的英國(guó)《泰晤士報(bào)高等教育》雜志W(wǎng)orldReputation Rankings（全球大學(xué)聲譽(yù)排行榜）中，東大總是位列前十五，東大校友曾獲得過8項(xiàng)諾貝爾獎(jiǎng)和數(shù)學(xué)界的菲爾茲獎(jiǎng)。同時(shí)，本校的教育國(guó)際化也在上世紀(jì)70年代拉開了序幕。比如，研究生院工學(xué)類研究科社會(huì)基礎(chǔ)學(xué)專業(yè)（原土木工程學(xué)專業(yè)）從1982年開始即面向留學(xué)生采用英語(yǔ)授課。

然而，大學(xué)的國(guó)際化已進(jìn)入嶄新的階段。作為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的源泉，各國(guó)政府對(duì)大學(xué)寄予厚望，要求培養(yǎng)出全球通用型高端人才的社會(huì)需求也不斷高漲。學(xué)生和研究人員流動(dòng)性加大，全球各大學(xué)間圍繞人才的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。東大也帶著危機(jī)意識(shí)，不解推進(jìn)著自身的國(guó)際化。

研究“國(guó)際化”

為了打破部門界限，積極構(gòu)建跨學(xué)科的、最尖端的研究體制，東大在2011年成立了國(guó)際高等研究所。加入該研究所的首個(gè)單位是成立于2007年的卡弗里數(shù)物聯(lián)合宇宙研究機(jī)構(gòu)（2012年接受美國(guó)卡弗里基金捐助，從此冠上了卡弗里之名）。該機(jī)構(gòu)在負(fù)責(zé)人村山齊特聘教授（兼任東大與加州大學(xué)伯克利分校教授）的領(lǐng)導(dǎo)下，致力于有關(guān)宇宙起源和未來的根源性研究，79名專職研究人員中有57%為外國(guó)人。第二個(gè)加入該研究所的單位是可持續(xù)發(fā)展學(xué)聯(lián)合研究機(jī)構(gòu)。其母體是為應(yīng)對(duì)氣候變動(dòng)和生物多樣性等課題、構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展型社會(huì)而設(shè)立于2005年的東大首個(gè)跨領(lǐng)域型組織。同時(shí)，該機(jī)構(gòu)還與聯(lián)合國(guó)大學(xué)合作，定期發(fā)行國(guó)際學(xué)術(shù)刊物《Sustainability Science》。

東大與海外研究機(jī)構(gòu)的合作也十分活躍，去年1月成立了馬克斯-普朗克東京大學(xué)綜合炎癥學(xué)中心（作為德國(guó)科學(xué)研究促進(jìn)機(jī)構(gòu)的馬克斯·普朗克協(xié)會(huì)與全球合作伙伴共同設(shè)立的12個(gè)基地之一）。此外，2013年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)被授予“希格斯玻色子”的研究項(xiàng)目，而在確認(rèn)是否存在該種粒子的超導(dǎo)環(huán)場(chǎng)探測(cè)器實(shí)驗(yàn)（日美歐三方在歐洲核子研究中心[CERN]聯(lián)合開展的大型項(xiàng)目）中，東大的小林富雄、淺井祥仁教授領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)做出了貢獻(xiàn)。如果統(tǒng)計(jì)—下東大各研究組織和研究人員主持開展的與海外大學(xué)或研究所之間的所有研究活動(dòng)，那么與東大合作的大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)達(dá)數(shù)百所之多，海外基地也有40多處。在全校性的合作舉措方面，2013年，東大與美國(guó)普林斯頓大學(xué)簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議。此外，東大還與美國(guó)耶魯大學(xué)、韓國(guó)首爾大學(xué)、中國(guó)北京大學(xué)和清華大學(xué)、巴西圣保羅大學(xué)等保持著全校性的研究和教育方面的交流關(guān)系。

所謂國(guó)際化，事實(shí)上指的就是研究人員的多樣性和流動(dòng)性。截至2013年明，東大全校參與研究工作的人員中，外國(guó)人比例為8.9%。2012年度派往海外的研究人員達(dá)到10435人次，較2003年度的6797A次增長(zhǎng)了50%以上。另一方面，2012年度接收海外研究人員3524人次，也比2003年度的2203XTY.增長(zhǎng)了近60%。教育“國(guó)際化”

東大旨在培養(yǎng)“具有世界視野的市民精英”（東大憲章）的人才。在此過程中，東大—直奉行“更加國(guó)際化和更加堅(jiān)韌頑強(qiáng)”的教育理念，力求將學(xué)生培養(yǎng)成可以在擁有不同國(guó)籍和文化背景的人群中開展切磋交流的領(lǐng)袖型人才。

東大的本科生入校頭兩年要在教養(yǎng)系接受教育，從三年級(jí)起入讀教授專業(yè)知識(shí)的院系（法學(xué)系、工學(xué)系等）。由于在確定就讀專業(yè)之前難以制定計(jì)劃，或者與必修課、選修課時(shí)間沖突等原因，所以在第一、二學(xué)年出國(guó)留學(xué)的東大學(xué)生比其他大學(xué)少。對(duì)此，東大提供了許多短期交流機(jī)會(huì)（由國(guó)際研究型大學(xué)聯(lián)盟[IARU]等國(guó)際大學(xué)聯(lián)盟實(shí)施的暑期項(xiàng)目、由海外名校實(shí)施的短期留學(xué)項(xiàng)目、本校教師策劃的暑期項(xiàng)目等），促進(jìn)學(xué)生們出國(guó)留學(xué)。

此外，為期1學(xué)期到1學(xué)年的交換留學(xué)項(xiàng)目過去—直是由各院系或研究科自行實(shí)施的，而2010年?yáng)|大建立了全校本科生都可以參加的全校交換留學(xué)制度，為更多學(xué)生提供了交換留學(xué)機(jī)會(huì)。

在留學(xué)說明會(huì)和“Go Global”主頁(yè)上，有關(guān)人員也會(huì)介紹各種志愿者和實(shí)習(xí)生之類的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生嘗試多樣化的海外體驗(yàn)。同時(shí)，外部組織和畢業(yè)生也協(xié)助提供了多種體驗(yàn)活動(dòng)項(xiàng)目。作為長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，東大計(jì)劃讓所有學(xué)生都能在在校期間積累國(guó)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)。具體目標(biāo)是，讓10-15%的學(xué)生參加可算學(xué)分的海外留學(xué)項(xiàng)目，20-35%的學(xué)生參加暑期學(xué)校或?qū)嵙?xí)生等短期海外體驗(yàn)，其他學(xué)生則通過國(guó)內(nèi)舉辦的留學(xué)生交流活動(dòng)和英語(yǔ)授課等方式積累國(guó)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)能力方面，負(fù)責(zé)一、二年級(jí)學(xué)生教育工作的教養(yǎng)系從2008年度起針對(duì)理科生開設(shè)了“Active Learning of English forScience Students”（ALESS）課程。學(xué)生們會(huì)被分成小班，在以英語(yǔ)為母語(yǔ)的教師指導(dǎo)下，用英文撰寫論文和發(fā)表陳述報(bào)告。自2013年度開始，該系又面向文科學(xué)生開設(shè)了“Active Learning ofEnglish for Students of the Arts”（ALESA）課程，并按能力差異進(jìn)行分班。

從2014年度開始，東大又實(shí)施了“三語(yǔ)入項(xiàng)目”（TLP），這是一種針對(duì)被認(rèn)定為具有一定英語(yǔ)能力的學(xué)生的特別教育項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)能夠熟練運(yùn)用日語(yǔ)、英語(yǔ)外加漢語(yǔ)等第三種語(yǔ)言的人才。同時(shí)，從2016年度開始，東大將面向依據(jù)語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)熱情選拔出來的三、四年級(jí)學(xué)生提供跨領(lǐng)域型的特別教育項(xiàng)目，力求培養(yǎng)能在全球化社會(huì)中扮演領(lǐng)袖角色的人才。這個(gè)“全球領(lǐng)袖培養(yǎng)項(xiàng)目”將與海外留學(xué)等項(xiàng)目結(jié)合，促使學(xué)生具備全球通用的高度素養(yǎng)和解決實(shí)際社會(huì)問題的能力。