摘要：語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)，閱讀能力是十分重要的。對(duì)于一篇好文章的理解，不單單要知道其中文字、語(yǔ)句所要表達(dá)的內(nèi)容，更要去探索文章所蘊(yùn)含的豐富的思想感情。想要對(duì)文章進(jìn)行深入思考，提高文學(xué)修養(yǎng)，課外閱讀就發(fā)揮著巨大的作用。而我國(guó)目前小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀存在著很多的問(wèn)題，現(xiàn)狀令人堪憂。本文主要以小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀存在的問(wèn)題為研究對(duì)象，并提出一些有效性策略。

關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文； 課外閱讀； 問(wèn)題； 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G252.17 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7343（2015）08-0069-2

閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，只有經(jīng)過(guò)大量的閱讀后，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和視野才會(huì)達(dá)到一定高度。如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)大量的課外閱讀，學(xué)生思維固定，缺少活力和創(chuàng)新，僅將學(xué)習(xí)內(nèi)容拘泥于教材與上課內(nèi)容中，制約著學(xué)生語(yǔ)文水平的提高。所以，積極開(kāi)展課外閱讀對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升具有重要意義。本文主要闡述了小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀中存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)改進(jìn)措施，希望可以改變目前小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀。

一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀存在的問(wèn)題

（一）老師沒(méi)有進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)

老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中扮演重要角色。小學(xué)學(xué)生年齡尚小，對(duì)于學(xué)習(xí)方法沒(méi)有形成自己獨(dú)立的體系，多數(shù)都依靠老師的指導(dǎo)和布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。而目前，許多老師對(duì)小學(xué)課外閱讀重視不夠，將重心完全放在教材的學(xué)習(xí)中，忽視了課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮的重要作用。老師沒(méi)有進(jìn)行適時(shí)正確指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生也不重視課外閱讀，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高極為不利。

（二）家庭閱讀氛圍不濃厚

家庭閱讀氛圍不濃厚是目前小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀不感興趣的重要因素。許多家長(zhǎng)已經(jīng)畢業(yè)多年，將重心完全放在工作上，忽視了個(gè)人素養(yǎng)的不斷完善，認(rèn)為學(xué)習(xí)所帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)利益較少，久而久之家庭就缺少了閱讀的氛圍。家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有至關(guān)作用，家庭對(duì)學(xué)習(xí)的不重視，直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的不重視，可能引起學(xué)生不但不重視課外閱讀，甚至影響學(xué)生對(duì)學(xué)?；镜膶W(xué)習(xí)任務(wù)都不重視。家庭閱讀氛圍不濃厚，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀。

（三）現(xiàn)代媒體發(fā)展的不利影響

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，極大豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，課外閱讀的時(shí)間一再壓縮，學(xué)生就忽視了傳統(tǒng)的閱讀學(xué)習(xí)方式。小學(xué)生抵制誘惑的能力不強(qiáng)，常常沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和電子書(shū)中，其精力有限，將過(guò)多的精力投入到游戲中，自然對(duì)課外閱讀投入的精力就越來(lái)越少，對(duì)課外閱讀也提不起興趣。另一方面，現(xiàn)代媒體所傳播的內(nèi)容不都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極影響，信息中存在著大量常識(shí)性錯(cuò)誤，小學(xué)生辨別能力較差，影響制約著其健康發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的引導(dǎo)作用不容忽視，要針對(duì)小學(xué)生思維方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣制定合理有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮好領(lǐng)路人的作用。高效的學(xué)習(xí)方法有利于學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。針對(duì)目前老師在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀引導(dǎo)性不夠這個(gè)現(xiàn)狀，提出了以下建議：

第一，端正思想態(tài)度。老師要充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要作用，只有老師的思想觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，才會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，從而讓學(xué)生重視課外閱讀的學(xué)習(xí)。第二，教學(xué)內(nèi)容上要有創(chuàng)新。老師在授課時(shí)，不能將內(nèi)容僅局限在幾本教材中，教材中的知識(shí)難以滿足當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。所以就要求老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新。老師可以對(duì)課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行選擇并推薦給學(xué)生，這樣在授課時(shí)就可以引用所推薦閱讀中的內(nèi)容輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）營(yíng)造良好家庭閱讀氛圍

學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)課外閱讀的不重視直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，所以家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)上要發(fā)揮榜樣的力量。家長(zhǎng)是孩子最好的老師，一言一行對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生重大影響，他們的言傳身教勝過(guò)老師在學(xué)校的課堂教育。在生活中，家長(zhǎng)要重視日常學(xué)習(xí)和閱讀，定期學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，也要定期給孩子買一些有用的課外書(shū)籍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。當(dāng)然家長(zhǎng)也可以與學(xué)生共同閱讀，根據(jù)內(nèi)容提出相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)孩子對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行思考，使課外閱讀達(dá)到一定成效。

（三）高效利用現(xiàn)代媒體

現(xiàn)代媒體的快速發(fā)展帶來(lái)的是娛樂(lè)學(xué)習(xí)方式的增多，但目前很多學(xué)生利用所擁有的豐富資源來(lái)打游戲、上網(wǎng)，造成了課外閱讀時(shí)間越來(lái)越少。不少學(xué)生還受網(wǎng)上不良信息的影響，盲目崇拜與攀比心理嚴(yán)重，這都嚴(yán)重影響著學(xué)生的健康發(fā)展，如果老師與家長(zhǎng)不加以管制，后果將不堪設(shè)想。

目前一些抗戰(zhàn)劇、歷史劇中會(huì)出現(xiàn)與歷史史實(shí)不符的知識(shí)，這都影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而認(rèn)知上產(chǎn)生偏差。老師可以選取一些與歷史不符的片段，在課上通過(guò)多媒體放映，并對(duì)錯(cuò)誤知識(shí)進(jìn)行糾正，不僅高效利用現(xiàn)代媒體，還糾正了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤。家長(zhǎng)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生正視現(xiàn)代媒體上的信息，增強(qiáng)抵制不良信息的能力。對(duì)于現(xiàn)代媒體上信息不明確的地方，可以通過(guò)課外閱讀的方式進(jìn)行檢驗(yàn)，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀中存在的問(wèn)題需要老師及家長(zhǎng)等各方面的共同努力，無(wú)論是在學(xué)校還是在家庭都要營(yíng)造一個(gè)良好的課外閱讀環(huán)境。讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀開(kāi)闊視野，增加閱歷和知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]單銀娥.試析提高小學(xué)生課外閱讀有效性的途徑[J].新課程（小學(xué)）.2013（09）

[2]江春妹.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂拓展閱讀的誤區(qū)及對(duì)策[J].小學(xué)教學(xué)參考.2010（34）

[3]沙金洪.基于個(gè)性化教學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013（21）