摘要：新課程小學(xué)語文標準強調(diào)重視學(xué)生的寫作與口語表達訓(xùn)練。響應(yīng)新課標號召，在教學(xué)實踐中，我們注重學(xué)生的口語表達，指導(dǎo)學(xué)生通過辦好班級手抄報等多種方式，逐步培養(yǎng)其熱愛寫作，不斷提高作文水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文； 口語表達； 班級手抄報

中圖分類號：H193.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7343（2015）08-0091-2

小學(xué)生，尤其是中年級學(xué)生，在初學(xué)寫作時往往會遇到這樣那樣的困難，比如缺乏寫作的基本因素，不了解寫作的方法。因此，教師要在指導(dǎo)過程中解決好學(xué)生的寫作困難，通過口語交流表達訓(xùn)練和辦好手抄報等多種方式，讓學(xué)生較順暢地進入寫作初級階段，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作水平。

一、辦好手抄報的好處

（一）調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文、練習(xí)寫作的積極性

新課標強調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)最本質(zhì)的特征，就是喚起學(xué)生的主體意識，開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，形成學(xué)生的精神力量。因此，衡量學(xué)生在教學(xué)過程中是否居于主體地位，關(guān)鍵就是看學(xué)生是否在教師的指導(dǎo)下積極主動、生動活潑地學(xué)習(xí)語文。小學(xué)生剛學(xué)習(xí)語文不久，語言表達能力等都很欠缺。我們除了根據(jù)兒童的生理和心理特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教法外，還要盡可能地利用現(xiàn)代教育媒體，抓好學(xué)生的口語交際訓(xùn)練和讀書記日記等習(xí)慣。在低年級側(cè)重說話和口語表達，中高年級要循序漸進抓好寫作訓(xùn)練。為此，我們成立了班級辦報小組，讓他們自己找材料，用彩筆等創(chuàng)辦班級手抄報。老師要多指導(dǎo)他們設(shè)計版面、編排內(nèi)容、插圖。堅持辦了幾期后，在同學(xué)們中反響很大。同學(xué)們說：“班級辦報活動使我們喜歡上語文課了”。

（二）提高了學(xué)生的語文閱讀能力和寫作水平

培養(yǎng)小學(xué)生初步的閱讀欣賞能力和寫作水平，是語文教學(xué)的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操的主渠道之一，是發(fā)展學(xué)生文化素質(zhì)的具體表現(xiàn)。以前，學(xué)生拿到作文本后，大都先翻看一下評語和分數(shù)，緊接著趕下一篇的任務(wù)，根本就沒有心思和時間研究老師的評語，收效不大。自從創(chuàng)辦“作文報”之后，那些優(yōu)秀習(xí)作都是文學(xué)社的成員從同學(xué)們的作文中認真挑選、比較、討論，集體確定下來的，然后分工寫簡報。而這個篩選的過程就是一個學(xué)習(xí)、欣賞、研究的過程——盡管同學(xué)們還沒有意識到這一點。在這個過程中，他們也自覺不自覺地提高了自身閱讀能力和寫作水平。

（三）發(fā)展了學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力

教育就是依據(jù)人的發(fā)展和未來生活的實際需要，以開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，形成學(xué)生健康個性為根本特征的活動。21世紀需要具有創(chuàng)造意識的人才。創(chuàng)辦小報的活動點燃了學(xué)生深藏內(nèi)心的創(chuàng)作思維的火花，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力。

在開展手抄報競賽活動中，真是“八仙過海，各顯神通”。光是小報的名字就凝聚著同學(xué)們的智慧和創(chuàng)造力，例如什么“藍天、少年行、晨光初起、萌芽、雛鷹、十月的夢”等等。再看內(nèi)容，有報道國內(nèi)外新聞的；有報道學(xué)校、班級新人新事的；有轉(zhuǎn)載“英雄業(yè)績”的；有同學(xué)優(yōu)秀作文。從體裁上看，除新聞之外，還有詩歌、小散文、小故事等等。從形式上看，圖文并茂，版面設(shè)計有條不紊。我們面對著一份份充滿稚氣、童真的小報，都為同學(xué)們迸發(fā)出來的創(chuàng)造力而欣喜。

（四）培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感、責(zé)任心、使命感

中華傳統(tǒng)美德應(yīng)該貫穿整個教育過程，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感、責(zé)任心、使命感，也是素質(zhì)教育的有機組成部分。辦報過程中，同學(xué)們都覺得犧牲了一點課外時間，傾注了不少心血，但看著由自己親手畫出的精美插圖而使小報增色，真是喜不自禁，也為自己能有機會為集體做點兒力所能及的事而感到欣幸。幾乎所有參加的同學(xué)都表示：雖然辛苦費神，但苦中有樂。他們這種可貴的集體榮譽感、責(zé)任心、使命感，促使他們辦報的激情有增無減，手抄報的質(zhì)量越來越高。

（五）優(yōu)化了學(xué)生的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)

事實證明，培養(yǎng)健全的人格、健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的奠基工程。沒有健康的心理，就沒有健康的素質(zhì)。那么，心理素質(zhì)教育的內(nèi)容是什么呢？它是指開發(fā)潛在的智能，使人獲得正常的智力；培養(yǎng)愉快的情緒，使人樂觀向上、積極進取，對生活充滿自信心；具備一定的情緒調(diào)控能力，形成健全的意志，使人能主動自覺地迎接困難。實踐證明，開展辦小報活動對于優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，是非常有利的舉措。

二、說話訓(xùn)練應(yīng)把握的四條原則

（一）克服心理和思想障礙

小學(xué)階段是口語表達能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。教師必須以學(xué)生為友，創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境與和諧的說話氣氛，激發(fā)學(xué)生說話的勇氣和自信，讓學(xué)生可以無拘無束地、開口說話。并且要指導(dǎo)他們糾正自己的偏差，幫助他們把話說好、說全。

教師要設(shè)法灌輸給學(xué)生正確的語文學(xué)習(xí)觀念，克服他們的思想障礙，既要學(xué)好書面語言，更要學(xué)好口頭語言。

（二）堅持常規(guī)的說話訓(xùn)練

任何科目的教學(xué)都有常規(guī)。說話訓(xùn)練是語文教學(xué)的一環(huán)，也應(yīng)該有常規(guī)。早在清朝道光年間，王筠所著《教童子法》便已提出每日抽簽訓(xùn)練學(xué)生說話的常規(guī)。

今天的小學(xué)語文教師，如果能夠利用每節(jié)上課開始的三五分鐘，堅持說話訓(xùn)練的常規(guī)，讓每一位學(xué)生面對全班學(xué)生說話，再安排另一位學(xué)生加以講評。日積月累、堅持不懈、人人參加，按學(xué)號順序輪換。如此一來，還怕學(xué)生的說話能力不會增進提高嗎？

（三）課內(nèi)和課外互相結(jié)合

前述堅持說話訓(xùn)練的常規(guī)，是以課內(nèi)為主。為了增加說話訓(xùn)練的機會，強化說話訓(xùn)練的深度和廣度，有必要把這種訓(xùn)練延伸到課外，大力開展第二課堂的活動，可以使課內(nèi)和課外互相結(jié)合，以突破有限課堂中時間和空間的限制。教師可以在課外活動或其它集體活動中 給學(xué)生安排多種多樣的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生說話的興趣和欲望。

（四）建立循序漸進的步驟

說話能力的訓(xùn)練，當然要以練為主，不但要多練，更要巧練。巧練就必須建立循序漸進的步驟，化難為易、化深為淺，把復(fù)雜變成簡單。盡量減小坡度、減輕壓力，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。