摘要：本文簡單地分析了當前高中英語寫作教學存在的問題，并提出了一系列的解決措施，旨在為相關的教育工作者提供參考性意見，促進高中英語寫作教學質量的提高。

關鍵詞：寫作訓練； 語篇能力； 教學方法

中圖分類號：H193.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7343（2015）08-0049-1

寫作是高中生英語學習的必備技能之一，其教學一直是高中英語教學的薄弱環(huán)節(jié)。在新課改的背景下，提高寫作教學質量是完成英語教學目標的重要內容。當前，高中生英語寫作存在諸多問題，比如用詞用匱乏、內容空洞、語法錯誤等，阻礙了高中英語寫作實現(xiàn)有效教學。針對這些問題采取相應的解決措施，可以完成提高教學質量和學生英語水平的雙重任務。

一、當前高中英語寫作教學的常見問題

（一）忽視了對學生英語寫作的訓練

英語教學的內容包括單詞、語法、課文、聽力等內容。在實際的教學當中，教師要教授給學生相關的知識，還要設計相應的題目進行訓練。教學內容比較多，教學進度緊張，但是課時有限，分配給寫作教學的課時很少，教師很容易忽視了對學生英語寫作的訓練。大多數(shù)時候，只有在考試之后，教師才對寫作進行講解，同時簡單地讀一些范文，學生進行英語寫作只能靠自己摸索，錯誤的寫作內容無法得到及時糾正。

（二）對英語寫作的內容不夠重視

很多教師認為，英語寫作教學只要讓學生能夠運用單詞和語法寫出一篇完整的文章即可，寫作內容無關緊要，導致學生在進行寫作的時候，內容出現(xiàn)許多問題。主要有以下幾點：用詞單調：語法運用錯誤；內容空洞、缺乏創(chuàng)意；邏輯性不強。閱卷老師在批改作文的時候，無法對學生作文做出整體的判斷，甚至學生自己都不知道自己寫的作文是什么內容。

（三）教學方法單一

傳統(tǒng)的教學觀念認為，英語寫作教學的內容決定了教學方法，轉變教學方法的難度較高。在開展英語寫作教學的時候，教師采取的方法只能是范文示范、技巧講解和寫作訓練，十分單一，這在很大程度上造成學生英語寫作學習的興趣缺失，寫作質量無法得到提升。而在新課程標準下，各種新穎有效的教學方法紛紛出現(xiàn)，并在其他課程教學的實踐中得到了證明。這啟示高中英語教師，在英語寫作教學中亦可引入多種手段，豐富教學方法，實現(xiàn)該科目教學的科學性、有效性。

二、提高高中英語寫作教學有效性的策略分析

（一）強化英語寫作訓練

在課時緊張的情況下，高中英語教師要合理設計教學內容，強化英語寫作訓練，包括語法、句型、段落和難度較高的作文類型等，提高學生對單詞、句型、語法的綜合運用能力。單句寫作是進行復雜句型寫作的基礎，教師應逐步提高學生的寫作水平，體現(xiàn)寫作教學的階梯性變化。以“美好青春”這一作文題目為例，在總結中心思想時，學生使用簡單的句型就可以表達為：Youth means to see the world（青春就是去看世界）。而使用復雜的句型可以表達為：The man told us that we were so young and had the energy to see the world（他告訴我們說我們是如此的年輕，有精力去看看這個世界）。這一句含有that引導的賓句從句和and連接的兩個并列賓語從句屬于兩種語法，相對復雜。教師在教學時應循序漸進，逐漸提高學生的寫作能力。

（二）重視培養(yǎng)學生的語篇能力

在新課程標準下，高中生英語作文并不僅僅是對學生英語寫作水平的反映，而要體現(xiàn)出學生的英語能力、邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力等綜合素質。這要求教師要轉變英語寫作教學觀念，重視培養(yǎng)學生的寫作能力，尤其是語篇能力。教師要通過加強單詞、語法、句型等內容的訓練，完成寫作教學任務，使學生掌握名詞、形容詞、冠詞、介詞、動詞、非謂語動詞及動詞的時態(tài)變化等知識，根據學生的實際情況制定教學計劃，優(yōu)化寫作訓練內容。以“ Cherish What We Have”這個題目為例，如果學生能在作文中使用名人名言，一定能夠使作文增添異彩，比如“As every thread of gold is valuable，so is every moment of time”。

（三）綜合運用多種方法開展寫作教學活動

在多種教學方法層出不窮的情況下，傳統(tǒng)的寫作教學方法也并非沒有可取之處，范文背誦和寫作技巧講解對于提高學生的寫作水平來說，仍然具有一定的意義。以下英語作文寫作為例：Last month your parents were both on a business trip， and you were left home alone for a few days. Tell your friends what a difficult （or happy） time you had during those days.這是一篇交際性的作文，教師在教學時可以運用情境教學法，讓學生模仿現(xiàn)實生活，再進行作文寫作，可以達到事半功倍的效果。

三、結語

綜上所述，高中英語寫作教學對于學生的英語能力具有極其重要的作用，相關的教育工作者應當改進教學方法，全面提高英語寫作教學質量。

參考文獻：

[1]袁丹.高中英語寫作教學的現(xiàn)狀分析及有效對策[J].延邊教育學院學報，2012

[2]田波.淺談高中英語教學中有效寫作教學策略[J].科技資訊，2012