摘要：由于職業(yè)院校特殊的教學(xué)性質(zhì)，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)忽視理論學(xué)習(xí)，而將重點(diǎn)過(guò)多偏向于實(shí)踐方面，由此不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)偏科情況，并且還可能在不久的將來(lái)因缺乏理論知識(shí)而難以找到理想工作。中職學(xué)校的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有助于強(qiáng)化學(xué)生思辨能力的鍛煉，有助于提升學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，發(fā)揮著尤為重要的作用。本文針對(duì)中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題，提出了加強(qiáng)中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文； 寫(xiě)作教學(xué)； 模式改革

中圖分類(lèi)號(hào)：H193.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7343（2015）08-0026-2

寫(xiě)作指的是在交流和表達(dá)過(guò)程中對(duì)文字和語(yǔ)言加以應(yīng)用的一種手段，而語(yǔ)文水平的高低也正是寫(xiě)作能力的集中體現(xiàn)。對(duì)中職學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定程度的文字表達(dá)能力對(duì)他們有著非凡的意義，但這往往會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的軟肋和難點(diǎn)。再加上學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中喪失了必要的信心，因而對(duì)語(yǔ)文的熱情和主動(dòng)性也越來(lái)越差。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生抵觸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的負(fù)面心理。因此，語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中難題的克服和解決是中職學(xué)校必須予以高度重視的問(wèn)題。

一、中職學(xué)校語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的常見(jiàn)問(wèn)題

（一）思想上不夠重視

近年來(lái)，大多數(shù)中職學(xué)校中普遍對(duì)文化基礎(chǔ)課不夠重視，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革。而在本就已經(jīng)足夠“可憐”的語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用于寫(xiě)作的時(shí)間又有很大一部分被閱讀所占據(jù)，這就導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生的寫(xiě)作能力普遍低下，而這種現(xiàn)象卻并沒(méi)有引起學(xué)校和教師乃至學(xué)生自身的重視。

（二）教學(xué)模式陳舊，寫(xiě)作訓(xùn)練不規(guī)范

在中職學(xué)校語(yǔ)文教師隊(duì)伍中，相當(dāng)多的教師教育觀念十分落伍，教學(xué)思想和教學(xué)模式陳舊，僅僅是機(jī)械地灌輸寫(xiě)作方式，而大大忽視了學(xué)生的反饋與體驗(yàn)，課內(nèi)課外的寫(xiě)作無(wú)法實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，文化研究也沒(méi)有得到深入的探討，這些問(wèn)題的存在均將使語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)變得更加乏味，甚至?xí)饾u成為一種剛性的程式化培訓(xùn)。

（三）寫(xiě)作教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，學(xué)生在畢業(yè)后的發(fā)展越來(lái)越趨向于多元化，有些學(xué)生會(huì)直接就業(yè)，有些學(xué)生則會(huì)進(jìn)入更高一級(jí)的職業(yè)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，還有些學(xué)生會(huì)積極參加成人高考等。多元化的選擇自然對(duì)中職學(xué)校和教師提出了更加嚴(yán)格的要求，中職語(yǔ)文教學(xué)的水平與層次自然也要相應(yīng)提升才能符合新的時(shí)代潮流與趨勢(shì)。一方面，學(xué)校要強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)入更高等級(jí)的學(xué)府進(jìn)一步深造；另一方面，教學(xué)要緊跟時(shí)代潮流，密切結(jié)合就業(yè)形勢(shì)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效手段

伴隨著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育制度也在不斷完善與提升，過(guò)去傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)難以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。在中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中，新的教學(xué)模式不僅要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，更要提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，這也就意味著教師和學(xué)校都面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)角度提出可行性手段：

（一）教學(xué)模式的創(chuàng)新

教師在教學(xué)過(guò)程中，不能僅僅單純地講述，否則教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性均無(wú)從談起。新的教學(xué)模式應(yīng)涵蓋以下幾大層面：其一，教師要將學(xué)生樹(shù)立為教學(xué)活動(dòng)中的主體，充分激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性；其二，在寫(xiě)作教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受到自身的提升，進(jìn)而反作用于他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，形成良性循環(huán)；其三，語(yǔ)文寫(xiě)作不能拘泥于固定的模式和思維，教師需要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體會(huì)生活的能力，從多個(gè)方面積累寫(xiě)作素材。

（二）把握學(xué)生性格特點(diǎn)，強(qiáng)化與生活的聯(lián)系

由于在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生往往初中階段成績(jī)不好，文化素養(yǎng)和基礎(chǔ)普遍較弱，所以，教師在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中必須控制教學(xué)的進(jìn)度與難易，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和主動(dòng)性。只有這樣才有可能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立并努力實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作方面的目標(biāo)，踏實(shí)提升寫(xiě)作能力。此外，還應(yīng)當(dāng)將語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，因?yàn)閷?xiě)作離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活的提煉，教師可以將日常生活中的一點(diǎn)一滴引入寫(xiě)作課堂，讓學(xué)生切身感悟到寫(xiě)作能力的重要性，由此使學(xué)生投入其中。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生思考與閱讀

教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)樂(lè)于思考、感情豐富的人。只有對(duì)世界與身邊的生活都滿含熱愛(ài)，才能使他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中時(shí)刻有著豐沛的感情與活躍的思維。寫(xiě)作的基礎(chǔ)在于閱讀的積累，而課本中的課文就是不可多得的寫(xiě)作范例。教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入掌握每一篇文章的寫(xiě)作脈絡(luò)與特點(diǎn)，并進(jìn)行針對(duì)性的鞏固與練習(xí)，由此真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生分析和思辨能力的提升，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作技巧的完善。

（四）活躍課堂氛圍

可以說(shuō)，只有營(yíng)造出活躍、輕松的課堂氛圍，才能大大激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的熱情，同時(shí)也能讓學(xué)生更敏銳地捕捉到寫(xiě)作時(shí)所需的素材。鑒于此，中職語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂上有限的教學(xué)資源最大化的加以利用，這樣才有可能拉近學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的距離，活躍氣氛，進(jìn)而促使學(xué)生全身心地投入到寫(xiě)作課堂教學(xué)之中。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職學(xué)校的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡快明確學(xué)生的主體地位，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)身邊的一點(diǎn)一滴均細(xì)致觀察，繼而從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作能力的改善。需要強(qiáng)調(diào)的是，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)絕不是一蹴而就的，教師必須在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終保持耐心，積極的給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，并在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)，只有這樣才能使學(xué)生真正熱愛(ài)語(yǔ)文寫(xiě)作，從而提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平。

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