摘要：本文主要闡述了情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的意義，以及教學(xué)中營(yíng)造情境的方法。通過(guò)游戲、問(wèn)題、音樂(lè)、多媒體教學(xué)情境等，能夠讓小學(xué)生完全地融入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生思想意識(shí)水平與身體素質(zhì)的目的，充分體現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的功能。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)； 寓教于樂(lè)； 意義； 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7343（2015）08-0021-1

在深化教學(xué)改革與全面實(shí)施素質(zhì)教育的號(hào)召下，教育教學(xué)模式的變更日新月異，倡導(dǎo)以人作為核心。教師在持續(xù)地轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，體育教學(xué)改革在不斷地實(shí)施。情境教學(xué)法于小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目的，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教育教學(xué)的組成是一系列的細(xì)節(jié)，而所有細(xì)節(jié)的成敗會(huì)對(duì)一節(jié)課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生直接影響，也是教師教學(xué)水平與教學(xué)方法的體現(xiàn)。

一、情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的意義

（一）情境教學(xué)法有益于學(xué)生注意力的提高

結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，不管是設(shè)計(jì)場(chǎng)景組織形式，都需要注重競(jìng)賽和游戲的應(yīng)用，讓學(xué)生輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)，且在潛移默化中掌握知識(shí)、收獲健康。

（二）情境教學(xué)法有益于學(xué)生創(chuàng)造性思維意識(shí)的激發(fā)

在小學(xué)體育教學(xué)中，通過(guò)不同的形式與方法營(yíng)造問(wèn)題教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造性思維能力。因此，教師需要在上課之前認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案，靈活地布置場(chǎng)地，將體育器材科學(xué)地放置在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，再通過(guò)教師的語(yǔ)言情境，能夠使學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

（三）情境教學(xué)法有益于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)

作為人們的一種實(shí)踐活動(dòng)，體育的過(guò)程中就是審美的過(guò)程。通常的體育教學(xué)活動(dòng)，依舊沒(méi)有有效地解決這個(gè)問(wèn)題。而情境教學(xué)法具備自身的特殊性，最為根本的是，它能夠合理地認(rèn)知體育教學(xué)活動(dòng)中美的規(guī)律。

二、小學(xué)體育教學(xué)中營(yíng)造情境的方法

（一）以游戲的形式營(yíng)造教學(xué)情境

小學(xué)生的天性就是玩，他們的性格特點(diǎn)是活潑好動(dòng)。這表明游戲能夠有效地吸引學(xué)生。游戲這種活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和興趣，它有著多樣和活潑生動(dòng)的內(nèi)容，如果有效安排在體育教學(xué)中，將有益于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。在體育教學(xué)中融入游戲，學(xué)生就能夠在輕松的氛圍中把握體育動(dòng)作要領(lǐng)和學(xué)習(xí)體育知識(shí)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的障礙跑來(lái)講，學(xué)生會(huì)比較害怕一系列的障礙物。然而，倘若教師設(shè)計(jì)此教學(xué)項(xiàng)目為過(guò)“封鎖區(qū)”的游戲，那么學(xué)生就比較愿意學(xué)習(xí)。

（二）以問(wèn)題的形式營(yíng)造教學(xué)情境

在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師能夠結(jié)合教學(xué)知識(shí)營(yíng)造問(wèn)題教學(xué)情境，這種情境教學(xué)法是非常有效的。教師通過(guò)問(wèn)題的形式能夠激起學(xué)生的想象和思考，從而迅速地集中學(xué)生的注意力，且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。設(shè)計(jì)問(wèn)題教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)注重啟發(fā)性，可以激起學(xué)生積極地思考。比如激發(fā)學(xué)生逐步地由實(shí)踐當(dāng)中歸納和概括一系列起跑姿勢(shì)的特性，從而選用適宜自我的最為理想的起跑姿勢(shì)。這不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有效地統(tǒng)一了實(shí)踐與理論，學(xué)生在思考與訓(xùn)練中能夠?qū)崿F(xiàn)理想的效果。

（三）以音樂(lè)的形式營(yíng)造教學(xué)情境

體育這項(xiàng)活動(dòng)要求學(xué)生重復(fù)性地訓(xùn)練，這會(huì)消耗大量的體力，學(xué)生也常常會(huì)感覺(jué)到單調(diào)和乏味。這個(gè)時(shí)候，以音樂(lè)的形式營(yíng)造教學(xué)情境，能夠使學(xué)生的身心得以放松，讓學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的魅力。而且富有節(jié)奏感的音樂(lè)可以激勵(lì)學(xué)生的斗志和振奮學(xué)生的精神。例如，教師在剛開(kāi)始上體育課的時(shí)候，播放一些振奮人心和鏗鏘有力的歌曲，就能通過(guò)強(qiáng)烈的節(jié)奏感激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，讓學(xué)生富有激情和斗志。倘若學(xué)生以如此的狀態(tài)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，那么將會(huì)實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。此外，在學(xué)生訓(xùn)練較累和心情郁悶的情況下，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)一部分舒緩與輕松的音樂(lè)。通過(guò)這樣的樂(lè)曲，能夠啟發(fā)學(xué)生融入到優(yōu)美的意境當(dāng)中去，實(shí)現(xiàn)愉悅身心的目的。

（四）通過(guò)多媒體技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境

例如，教師在教授學(xué)生體操的時(shí)候，必須使學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)體操動(dòng)作，有效地整合體操動(dòng)作。其中，體操動(dòng)作的類(lèi)型重點(diǎn)涵蓋自由體操、平衡木、高低杠、跳馬等等。教師為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多種類(lèi)的體操，能夠整合以上的幾種動(dòng)作類(lèi)型，以便對(duì)基本的操作要領(lǐng)進(jìn)行把握，可以在教學(xué)的時(shí)候，以多媒體技術(shù)的方式回放交換腿跳的慢動(dòng)作，從而清晰地呈現(xiàn)所有的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更加直觀地理解和掌握自由體操形式。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在加速進(jìn)行的教育教學(xué)改革影響下，體育學(xué)科的改革勢(shì)在必行。作為小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，體育能夠使學(xué)生的體魄變得更加強(qiáng)健，以及使學(xué)生形成好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，需要高度重視。針對(duì)小學(xué)生這種獨(dú)特的群體，教師需要不斷地完善教學(xué)方法，更加注重情景教學(xué)法的應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

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