摘要：小學語文寫作教學可以對學生的表達能力進行提高，同時培養(yǎng)其創(chuàng)造思維的能力，使小學生的人文素養(yǎng)得到有效的修煉。良好的小學寫作課程教學要結合學生的實際生活，為小學生的未來學習之路奠定堅實的基礎。本文對合作學習模式在小學語文寫作教學中的應用進行了詳細的分析，繼而對合作學習寫作模式進行了總結，希望能夠對今后小學語文寫作教學的優(yōu)化起到一定幫助作用。

關鍵詞：學習模式； 寫作教學； 應用探析

中圖分類號：H193.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7343（2015）08-0014-1

為了使小學生的作文水平提高，一定要養(yǎng)成良好的語文寫作習慣，包括勤于閱讀、樂于學習、善于動筆等習慣。在新課改背景下，將合作學習模式應用于小學語文寫作教學中，可以使學生充分的體驗寫作的樂趣，使學生學習語文寫作知識的興趣得到有效激發(fā)。除此之外，還可以使教師在作文教學過程中，能夠更有針對性地對小學生進行寫作指導。

一、合作學習模式應用的價值

在一定條件的教學環(huán)境中，實現(xiàn)學生以小組為單位進行互動學習的過程稱為合作學習，可以使學生的學習自主性從根本上得到提高，同時培養(yǎng)學生的合作精神。傳統(tǒng)的小學作文教學主要應用是灌輸式教學模式，僅僅是師生之間的互動，為學生寫作做鋪墊，再由學生完成寫作。而合作學習的應用，可以使學生與學生之間有效的交流和探討作文話題，先由生生溝通交流，再選出小組代表進行師生的溝通。而合作學習的小學語文寫作教學中發(fā)揮的價值在于能夠提高每個小組成員的學習主動性和能動性，取長補短。同時，合作學習模式可以實現(xiàn)新課改教學目標，使學生的集體作用和個體作用都能在寫作教學活動中充分的發(fā)揮，符合新教改環(huán)境的學生為主體的教學理念。另一方面，合作學習可以幫助學生培養(yǎng)其個人能力，滿足他們的學習需求，使他們體驗到分享寫作學習成果與交換寫作學習思想的樂趣，使寫作教學活動的氣氛得到有效調動，學生也能夠真正地參與到此教學活動中。

二、合作學習模式在小學語文寫作教學中的具體應用

合作學習是利用組內成員直接討論的方法，使學生的寫作思路得以開拓，同時不斷地啟發(fā)學生進行寫作聯(lián)想，促進小組成員之間寫作材料與觀點的相互補充，從而使小組中每個成員的寫作能力都有所提高。

在小學寫作教學課程中，可以采取合作學習模式的方法有很多，以交互式的合作學習方法進行寫作學習為例：首先，老師可以將全體學生分為若干個小組，每小組人數(shù)3到4人，而分組依據(jù)是根據(jù)平時小組成員的綜合表現(xiàn)而進行的，要保證小組之間的寫作水平均衡。其次，再給定四個寫作主題，小組內成員不得選擇一樣的主題，保證寫作素材的豐富性，提高學生的寫作興趣。再由學生進行擬題，擬題完成后進行作文的構思。小組內成員之間要輪流進行構思的交換，交換過程中要互相指出其構思中存在的問題與不足，然后學生再對自己的構思進行改善和總結。最后，學生開始查看大量資料，并互相參照，開始獨立寫作，獨立寫作過程中不允許學生再進行交流。待小組內均完成寫作時，進行組內展示，由小組內成員互相評判，并寫出評判依據(jù)，最終選取組內評判結果成績最好的作文，進行組與組之間的評比，由老師進行最后評閱與總結，評出最佳寫作小組。同時，老師在課余時間要對除小組作文代表之外的全體同學進行作文評分，評分依據(jù)是學生在小組內的表現(xiàn)與個人寫作水平。在這個過程中，可以發(fā)現(xiàn)，選取最佳寫作小組的過程中，學生與學生之間完成了有效的溝通交流，即促進了小學生之間的合作意識又培養(yǎng)了他們的良性競爭意識，從而使其綜合素質得到了良好的提升，而作文水平也自然而然地得到提高。

三、合作學習模式在小學語文寫作中應用的注意事項

創(chuàng)設小組合作學習的情境主要是基于學生的實際生活與興趣進行的。為了使學生能夠積極主動地投入到語文寫作活動中去，要以學生為活動主體，使其創(chuàng)造性運用語文知識的能力得以提升。學生不僅要掌握到寫作技巧于知識，還要對獲取寫作能力和知識的方法進行發(fā)掘，創(chuàng)造寫作的欲望得到進一步的發(fā)揮。另一方面，教師要對教材中的創(chuàng)造性因素進行不斷挖掘，幫助構建適當?shù)暮献鲗W習寫作情境，使學生的發(fā)散思維得到有效的培養(yǎng)。由此可見，合作是寫作教學的主旨，因為合作可以使教學的形式更加豐富，從而高度激發(fā)學生寫作的積極性。

綜上所述，合作學習模式在小學語文寫作教學的應用有著至關重要的作用，它能夠幫助小學生領悟寫作的技巧，使其能夠豐富自身的寫作技能。同時，在小學語文寫作教學過程中，教師要總結和反思每一節(jié)寫作教學活動，及時地發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足，為今后合作學習模式能夠在小學語文寫作教學中良好應用提供必要條件。

參考文獻：

[1]史玲俠.合作學習在小學語文寫作教學中的實踐[J].成功（教育版），2012

[2]鄒家柳.論合作學習在小學語文寫作教學中的實踐研究[J].新課程·上旬，2014

[3]王彩霞.論合作學習在小學語文寫作教學中的實踐研究[J].小作家選刊（教學交流），2013