摘要：語文教學(xué)與審美教育的關(guān)系是十分緊密的，特別是在實(shí)踐過程當(dāng)中。作為教育者，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握中學(xué)語文教育當(dāng)中審美教育的一些基本點(diǎn)，制定切實(shí)可行的目標(biāo)。為了提高學(xué)生對于審美教育活動的積極性，應(yīng)適當(dāng)采取相應(yīng)的方法和手段。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)； 審美教育； 教學(xué)方法

中圖分類號：H193.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7343（2015）08-0012-2

自從上個(gè)世紀(jì)九十年代以來，中學(xué)語文教學(xué)理念發(fā)生了翻天覆地的變化，朝著更深入的方向發(fā)展。這就要求教育者在實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，更加注重學(xué)生健全人格的發(fā)展，特別是要注重學(xué)生審美情感的培養(yǎng)。《九年義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱》曾明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生“健康高尚的審美情趣”以及“健康高尚的審美觀”。因此，審美教育越來越受到人們的關(guān)注與重視。本文擬對中學(xué)語文教育中的審美教育作一討論，以給大家研究此領(lǐng)域提供一些幫助。

一 、審美教育的基本特征

語文教育最根本的任務(wù)在于，教師憑借語文教材，指導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識、理解并運(yùn)用我國的文學(xué)知識，當(dāng)然還包括一些外國的文學(xué)知識。以此來擴(kuò)充學(xué)生的語言積累以及培養(yǎng)語感。

（一）品味語言形式美

中華名族的語言文字博大精深，古詩文當(dāng)中的一字一句都是經(jīng)過了仔細(xì)推敲的。例如魏晉玄學(xué)當(dāng)中有這樣一句話：“言不盡意，立象以盡意”。”“言”、“意”之間，“象”為中介。言是來表達(dá)象的，象是來盡意的。承認(rèn)言、象有盡意的作用，這也就承認(rèn)了語言、概念是表達(dá)思想的媒介?！肮恃哉咚悦飨?，得象而忘言。象者所以存意，得意而忘象?！彪m然只短短數(shù)字，但這一個(gè)個(gè)漢字所引申出來的意義就像一幅幅生動優(yōu)美的畫卷，創(chuàng)造了深遠(yuǎn)的情境，表達(dá)了豐富的內(nèi)涵。帶給讀者以強(qiáng)烈的美感。自古以來，中國詩歌就講究節(jié)奏和音樂美，所以古人喜歡吟詩作對，老夫子喜歡搖頭晃腦教授學(xué)生，是因?yàn)槁曇裟芊醋饔糜谌藗兊穆犛X而引起情感的共鳴。除了詩歌之外，其它一些文學(xué)作品也吸收借鑒了這種藝術(shù)效果，來增添語言的形式美。所以，教師在語文教學(xué)當(dāng)中遇到難懂的句子要釋字解詞，使學(xué)生能夠真正地了解句子當(dāng)中的形象意象。這樣不僅可以幫助學(xué)生理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的美感，然后在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（二）體會作品的內(nèi)容美

俗話說得好：“藝術(shù)來源于生活，卻高于生活?！敝袑W(xué)課文當(dāng)中所反映的社會生活內(nèi)容是極其廣泛的，涉獵眾多。它們經(jīng)過作家筆下加工，然后出爐，比真實(shí)生活層次更高、更具典型性，同時(shí)也具有重要的審美價(jià)值。它們有的題材反映人間疾苦，有的謳歌真善美，有的展現(xiàn)波瀾壯闊的歷史畫卷等等。學(xué)生通過對于這些題材的學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)自身對生活的熱愛，以及產(chǎn)生對美好理想的向往之情。

例如毛主席的詩詞，是中國革命的史詩，是中華詩詞海洋當(dāng)中的一朵奇葩。他所寫的《沁園春·雪》通過對自然景物的描寫，使得它們比真實(shí)的景物更深刻、更完美、更動人。這首詞寫于1936年，當(dāng)時(shí)正處于戰(zhàn)爭年代，毛主席率長征部隊(duì)到達(dá)陜北，一場大雪過后，欣賞北國風(fēng)光然后寫下了此篇。這首作品分為上下兩闋，上闋寫景，“千里冰封，萬里雪飄?！薄ⅰ吧轿桡y蛇，原馳蠟象”等四句可以使學(xué)生感受祖國山河的壯麗美景，從而產(chǎn)生出對祖國大好河山的熱愛之情；下闋借景抒懷表明心志——“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄竟折腰?！?、“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”，可以看出毛主席的雄心壯志與偉大情懷。這些言辭精美又帶有豪放之氣的詩詞讀來讓人振奮，使學(xué)生深深地沉醉于其中，且被景物中所散發(fā)的思想感情所感染。

二、審美教育的手段與方法

針對審美教育的基本特征，為了讓學(xué)生更好地學(xué)會審美、提高審美能力，教育者在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)采取相應(yīng)的方法和手段，以此來增強(qiáng)教學(xué)的直觀感受，以及學(xué)生的審美積極性。

（一）在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力

審美教育的傳播不應(yīng)該刻意，而是要巧妙地加入到教學(xué)過程當(dāng)中，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這特別考驗(yàn)教師的教學(xué)功力。在語文教學(xué)當(dāng)中教師和學(xué)生是接受美的主體，課文是反映美的客體，在具體教學(xué)情境當(dāng)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，進(jìn)行審美活動。

例如：著名散文家朱自清的作品《荷塘月色》中有這樣一段話：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層葉子中間，零星的點(diǎn)綴著些白花，有裊娜開著的，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如剛出浴的美人。”通過這幾句，作者給讀者展現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)美的意境，呈現(xiàn)了一幅動人的水墨畫。這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在腦海中展開想象，感受作者給讀者所帶來的美景。雖然沒有親眼所見，但一經(jīng)想象仿佛已身臨其境；雖然只截取了小小一段，但足見作者對荷塘的喜愛與贊美。這便是語言藝術(shù)的優(yōu)勢所在。只要教師耐心細(xì)致教導(dǎo)，相信定能給學(xué)生帶來豐富的審美情感體驗(yàn)。

（二）在活動參與中提升和發(fā)展學(xué)生的審美能力

偉大主席鄧小平曾說過：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。普通中學(xué)語文教學(xué)的基本方式只是一味傳授學(xué)生書本知識，雖然內(nèi)容包含較全面，但畢竟有限。而且文學(xué)作品畢竟只是間接反應(yīng)作者的觀點(diǎn)、教育意義而已，也會存在一定的局限性，這顯然是不符合當(dāng)代教學(xué)理念的。所以就得要求學(xué)生真正地走入大千世界，親身體驗(yàn)大自然的美，徹底激活他們的想象能力，從而為其提供更多的創(chuàng)作素材。

鑒于此，在中學(xué)階段，學(xué)校會舉行多種娛樂活動來增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力，起到鍛煉學(xué)生的效果。比如課本劇《斑羚飛渡》，通過這個(gè)劇本的排練，使學(xué)生意識到要關(guān)心、關(guān)愛動物，不能隨便剝奪動物生命，同時(shí)還可以感受到身為母親的偉大，為了孩子和后代可以壯烈犧牲。學(xué)校還經(jīng)常舉辦籃球賽，目的是為了讓學(xué)生多做運(yùn)動鍛煉身體，并且加強(qiáng)人與人之間的友情等。

三、結(jié)語

綜上所述，中學(xué)語文審美教育是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工程，它要求語文教師充分學(xué)習(xí)和理解語文美育的特點(diǎn)，并且滲透到教學(xué)過程當(dāng)去。盡自己最大的努力來引導(dǎo)每一位學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美能力和素養(yǎng)，讓美育觀念在語文教學(xué)的花園里抽枝發(fā)芽，開出艷麗的花朵。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李連模.談中學(xué)語文審美教育的著力點(diǎn)[J].都市家教（下半月），2014