摘要：語句是說話的基本組成部分，是構(gòu)成文章的基本單位，寫好語句是說話、做文章的前提。而仿寫語句是語言由仿到用，由規(guī)范到自由運(yùn)用的重要過程。有了規(guī)范的語言訓(xùn)練，學(xué)生的語言運(yùn)用才能做到收放自如。指導(dǎo)語句仿寫要在抓實(shí)仿寫步驟與方法的基礎(chǔ)上，仿其“形”，仿其“言”，仿其“意”，做到語句的形式相同、內(nèi)容契合、意境一致。

關(guān)鍵詞：語句； 仿寫； 秘密

中圖分類號(hào)：H193.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7343（2015）08-0006-1

語句是一個(gè)語法上自成體系的單位，它由一個(gè)詞或句法上有關(guān)聯(lián)的一組詞構(gòu)成，表達(dá)一種主張、疑問、命令、愿望或感嘆。語句仿寫，就是模仿已有的語句的句子結(jié)構(gòu)體系、語言表達(dá)內(nèi)容、語句傳遞意境等重新創(chuàng)作語句的過程。從日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生說話寫話往往會(huì)語句不通順，仿寫也被稱為“戴著鐐銬跳舞”，這是因?yàn)檎Z句教學(xué)缺乏有效指導(dǎo)，最基本的邏輯關(guān)系沒有搞清楚。寫好句子是說話、做文章的前提。仿寫語句是語言由仿到用，由規(guī)范到自由運(yùn)用的重要過程，只當(dāng)有了規(guī)范的語言訓(xùn)練，學(xué)生的語言運(yùn)用才能做到收放自如。我認(rèn)為語句仿寫要在抓實(shí)仿寫步驟與方法的基礎(chǔ)上，仿其“形”，仿其“言”，仿其“意”，做到語句的形式相同、內(nèi)容契合、意境一致。

一、仿句式，使形式相同

話語是有形式和結(jié)構(gòu)的。在仿寫句子之前首先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀例句，認(rèn)識(shí)句子的形式和結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)例句形式上的特點(diǎn)，才能為下一步的仿寫做好準(zhǔn)備。小學(xué)階段學(xué)習(xí)仿寫的句子都是單句和一些相對(duì)簡(jiǎn)單的復(fù)句，常見的有以下幾種：

填空式。填空式仿寫語句是小學(xué)階段最常見的也是最簡(jiǎn)單的一種，是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)仿寫語句的入門句式。在教學(xué)這樣的句式時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子特點(diǎn)，找出要“仿”的“點(diǎn)”。例如：雨在（草地上）唱歌，于是（小花兒開放了）。雨在（ ）唱歌，于是（ ）。這樣的句子只要引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)要“仿”“點(diǎn)”，學(xué)生就很容易完成仿寫任務(wù)，達(dá)到仿寫的要求。最重要的是，這樣的仿與練有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間聯(lián)系，有助于學(xué)生弄清句子之間的邏輯關(guān)系。

補(bǔ)寫式。補(bǔ)寫式仿寫句子，往往給出句子的主要部分，讓學(xué)生補(bǔ)寫其余部分。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例句寫一個(gè)或多個(gè)句子是比較常見的一種。例如：希望是一盞永不熄滅的明燈。生活是（ ），奮斗是（ ）。補(bǔ)寫式仿寫給學(xué)生更大的思維空間，在仿的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。

話題式。設(shè)定一個(gè)語言材料，再另外命題確定內(nèi)容。這類題目沒有前后文，不需要考慮意義內(nèi)容上前后關(guān)聯(lián)，只考慮句子本身的句式的意義聯(lián)系。例如：仿照例句仍以“人生”開頭，仿寫幾句話，組成排比句。例句：人生如一本書，應(yīng)該多一些精彩的細(xì)節(jié)，少一些乏味的字眼。通過練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生在合作中提升仿寫能力，激發(fā)創(chuàng)作興趣，積累優(yōu)美語句。

二、仿語言，使內(nèi)容契合

在實(shí)際教學(xué)中有兩種語句表達(dá)類型是常見的，它們的仿寫要關(guān)注其語言特點(diǎn)，使仿句與例句內(nèi)容完全契合。

含有詩句表達(dá)仿寫。小學(xué)階段比較常見的仿寫內(nèi)容是詩句，因此教學(xué)中不可忽略指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫含有詩句表達(dá)的內(nèi)容。例如：仿照《我們愛你啊，中國(guó)》的第二節(jié)，以贊美祖國(guó)山河為話題，寫一段話。指導(dǎo)仿寫時(shí)，讓學(xué)生在自己大腦中迅速搜索與例文中相似的景物，如“萬里長(zhǎng)城”、“青藏高原”“北京故宮”等，再指導(dǎo)學(xué)生通過看圖、回憶生活經(jīng)驗(yàn)等方式發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)。如果把剛才的過程叫“戴著鐐銬”，那么最理想的“仿”應(yīng)該是拿掉“鐐銬”。首先拿掉固定類型的“對(duì)象”，使學(xué)生的仿更自由、更豐富、更靈動(dòng)。其次還可以添加更加開放“仿”的對(duì)象“地域”，可以由中國(guó)到世界，由此城到彼城。這樣的仿就由模仿到創(chuàng)造邁開一步，最終達(dá)到創(chuàng)作詩句的目的。

含有修辭表達(dá)仿寫。語句中運(yùn)用修辭手法表達(dá)，可以增強(qiáng)表達(dá)效果，更有助于表情達(dá)意。在教學(xué)中仿寫語句多運(yùn)用修辭手法，如排比、比喻、擬人、對(duì)比、設(shè)問等等，這樣的語句關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生先分辨修辭手法，然后再仿寫，使學(xué)生習(xí)得了知識(shí)，培養(yǎng)了想象力，同時(shí)亦是在練習(xí)寫作。

三、仿語境，使意境一致

任何一個(gè)語句如果聯(lián)系語境和作者的意圖，通過語調(diào)、語意都能揣摩其深層的意義。在仿寫時(shí)也要關(guān)注，注意與例句保持一致。

語調(diào)保持一致。漢語是有聲調(diào)的語言，一個(gè)句子一個(gè)語調(diào)，語調(diào)不同，語用意義也不同。如語句“見了大山的巍峨，沒見過大海的浩瀚，仍是遺憾！”與仿寫的語句“見了大海的浩瀚，沒見過沙漠的廣袤，依舊遺憾！”的語調(diào)就是一致的。兩個(gè)語句都表達(dá)了作者強(qiáng)烈的想見到大海和沙漠的渴望心理，也暗示對(duì)大海的浩瀚和沙漠的廣袤的贊揚(yáng)，在語用意義上具有一致性。

語意積極向上。每一個(gè)語句都有表意的作用，不同的語句表達(dá)的意思是不同的。有的語句雖然從表達(dá)形式或結(jié)構(gòu)上符合語句的特點(diǎn)，但是所表達(dá)的語意不一定是積極的、健康的、美好的。如仿句“人的一生像泥，要善變，做人須圓滑。”雖然與例句“人的一生像金，要?jiǎng)傉烁耥毻αⅰ痹诒磉_(dá)形式、語言內(nèi)容等方面是一致的，但是語意卻與例句大相徑庭，不具有積極意義。如果改為“人的一生像火，要熱情，態(tài)度須誠(chéng)摯”就給人以力量，具有積極意義。

語境高雅優(yōu)美。人類語言學(xué)家馬林諾夫斯基認(rèn)為：“話語和環(huán)境緊密的結(jié)合在一起，語言環(huán)境對(duì)于理解語言來說必不可少?！痹诜聦懻Z句教學(xué)中，例句和上下文就是語境，仿的時(shí)候切不可脫離語境，只顧仿“形”而不注意仿“神”。

四、結(jié)語

總之，仿寫語句還有很多值得探究的方法，但不管是哪種“仿”，我認(rèn)為都應(yīng)該做到“句式相同”、“內(nèi)容契合”、“意境一致”，使仿寫句子既要做“形似”又要做到“神似”。