[摘要]音樂表演專業(yè)作為普通高校音樂院校的本科非師范專業(yè)，在開辦十幾年的時間里，為社會輸送了一大批優(yōu)秀的群藝工作者。在當前就業(yè)壓力的前提下，音樂表演專業(yè)已成為普通高校音樂院校的冷門專業(yè)、尷尬專業(yè)。社會的快速發(fā)展，對人才需求提出了更高的要求，如何扭轉(zhuǎn)這一局面，需要我們在音樂表演專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程體系、教材的編寫和使用等方面做深入的分析研究。

[關(guān)鍵詞]音樂表演；現(xiàn)狀；發(fā)展

中圖分類號：G613.5文獻標志碼：A文章編號：1007-2233（2015）08-0046-02

音樂表演專業(yè)作為音樂教育體系中的一個重要組成部分，有著悠久的歷史，而真正步入我國普通高校音樂院校卻只有十幾年的時間。普通高等院校音樂表演專業(yè)的設(shè)置，迎合社會發(fā)展的需求，但缺乏理論的支撐，在培養(yǎng)目標、教材使用、就業(yè)方向等方面還存在較多的問題。普通高校音樂表演專業(yè)的設(shè)置與教學(xué)，必須和當前音樂教育的現(xiàn)狀相結(jié)合，普通高校音樂表演究竟教什么，究竟培養(yǎng)什么樣的人才，才不能成為我們所面臨的尷尬專業(yè)？普通高校音樂表演音樂專業(yè)必須體現(xiàn)出表演專業(yè)的藝術(shù)特點，以社會需求為培養(yǎng)目標，而不是照搬音樂學(xué)的培養(yǎng)模式。普通高校音樂表演專業(yè)和高等藝術(shù)院校音樂表演專業(yè)之間，在課程設(shè)置和培養(yǎng)目標上應(yīng)該有很大的區(qū)別，應(yīng)在兩者之間構(gòu)建一種既有聯(lián)系又有區(qū)別的新的辦學(xué)模式，或稱“第三種辦學(xué)模式”，即掌握深厚的音樂基礎(chǔ)理論知識，較強的專業(yè)技能，具有創(chuàng)新意識和知識拓展能力，能在社會文化機構(gòu)、表演團體、藝術(shù)院校等部門從事教學(xué)、表演和科研工作的音樂專門人才。

一、理論研究的新拓展

綜觀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，國內(nèi)外雖在有關(guān)音樂表演專業(yè)研究方面進行了一些研究，但總地來講，音樂表演專業(yè)學(xué)科研究成果并不多?，F(xiàn)有的音樂表演專業(yè)研究內(nèi)容上，雖然分析了音樂表演專業(yè)的必要性及目前存在的問題，但并不涉及具體學(xué)科的具體實施，沒從根本上解決培養(yǎng)表演人才的問題。國外在音樂表演專業(yè)研究方面的主要專著有：Elizabeth Mackinlay， Denis Collins， Samantha Owens《Aesthetic and Experience in Music Performance》（音樂表演的審美與體驗）；Stanley Godlovitch《Musical performance： a philosophical study》（音樂表演的哲學(xué)研究）等。近20年來，我國在音樂表演專業(yè)研究方面的主要專著有：李詩原、齊柏平編著的《音樂表演藝術(shù)與作曲技法理論》、張前的《音樂表演藝術(shù)論稿》、楊易禾的《音樂表演美學(xué)》等。

我國現(xiàn)階段對普通高校音樂表演專業(yè)的理論研究還不夠深入，在“藝術(shù)院校模式”和“普通高校模式”兩者之間，缺乏理論的支撐和明確的辦學(xué)方向，“普通高校模式”的課程設(shè)置等方面和音樂學(xué)專業(yè)大相徑庭，缺少目標性和針對性。當前對音樂表演專業(yè)研究的內(nèi)容多局限于如何明確培養(yǎng)目標、如何改進課程設(shè)置、如何編寫教材等方面的研究，對于如何使音樂表演專業(yè)進入藝術(shù)實踐教學(xué)、如何提高表演人才綜合素質(zhì)等關(guān)鍵問題，目前學(xué)術(shù)界仍沒有進行深入的研究與探討。我國有關(guān)音樂表演專業(yè)進入藝術(shù)實踐教學(xué)模式的理論研究幾乎處于萌芽狀態(tài)，迫切需要理論的指導(dǎo)，需要理論研究的深入拓展。

二、研究內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展

針對現(xiàn)階段普通高校音樂表演專業(yè)所面臨的危機，如何改變這一現(xiàn)狀，需要教育工作者進行深入細致的分析研究，在培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教材編寫、師資調(diào)配、招生就業(yè)等方面，進行準確的定位分析，剖析存在的問題，在發(fā)展中開辟創(chuàng)新之路，以解決音樂表演專業(yè)面臨的困境。

（1）培養(yǎng)目標的準確定位。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，在培養(yǎng)目標的定位問題上，應(yīng)審時度勢、與時俱進。進一步明確音樂表演專業(yè)的辦學(xué)思路，培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，良好的思想道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)。具有音樂基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，具有創(chuàng)新意識和知識拓展能力。能在社會文化機構(gòu)、表演團體、藝術(shù)院校等部門從事教學(xué)、表演和科研工作的音樂專門人才的培養(yǎng)目標。

（2）課程體系的重新設(shè)置。深化教學(xué)改革是我們長期探索和研究的一項重要內(nèi)容。社會的快速發(fā)展，為我們培養(yǎng)何種類型的人才提出了更大的挑戰(zhàn)。在課程設(shè)置上，主干課程應(yīng)是樂理與視唱練耳、多聲部音樂分析與習(xí)作、聲樂、鋼琴、器樂、合唱與指揮、中國音樂史與名作賞析、西方音樂史與名作賞析、形體與舞蹈等。刪除畢業(yè)論文設(shè)計環(huán)節(jié)，增強藝術(shù)實踐、專業(yè)見習(xí)等實踐環(huán)節(jié)。

（3）教材編寫的正確使用。教材是教學(xué)之根本。在教學(xué)內(nèi)容和教材編寫方面要不斷加大建設(shè)與改革的力度，使專業(yè)課程體系更趨合理，不斷使課程的教學(xué)內(nèi)容做到與時俱進，并推陳出新。堅持廣泛調(diào)研，細心梳理，以切合地區(qū)需求、具有專業(yè)教育特色為原則，構(gòu)建較合理的專業(yè)教材體系，使其更符合社會時代的要求。在教學(xué)內(nèi)容的改革上，通過各種方式鼓勵教師結(jié)合社會需求和專業(yè)學(xué)術(shù)最新成果，把新的知識信息充實到課程教學(xué)內(nèi)容中。

（4）生源和師資的合理調(diào)配。招生的激烈競爭，導(dǎo)致普通高校招收的音樂表演專業(yè)的學(xué)生與音樂教育專業(yè)學(xué)生大相徑庭。站在同一起跑線上，給普通高校音樂表演專業(yè)的專業(yè)教學(xué)帶來了較大困難。師資是專業(yè)教學(xué)的根本。大多數(shù)普通高校是兼并、合并的聯(lián)合體，教師學(xué)歷不達標、師資數(shù)量短缺、專業(yè)種類缺乏等也為普通高校音樂表演專業(yè)的專業(yè)教學(xué)設(shè)置了障礙。

（5）適應(yīng)發(fā)展，拓寬就業(yè)渠道。高校的擴招，導(dǎo)致供大于求的現(xiàn)象愈發(fā)突出。據(jù)不完全統(tǒng)計，近幾年來音樂表演專業(yè)的失業(yè)率均在28%以上。從以上數(shù)據(jù)中我們應(yīng)該清醒的認識到，堅持以學(xué)生為中心。因材施教，靈活教學(xué)，注重發(fā)揮學(xué)生特長，提高學(xué)生“獨立創(chuàng)新”的能力，積極推進教學(xué)方法與手段改革，正確處理好理論講授與技能訓(xùn)練的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、研究能力、動手能力和創(chuàng)新能力，努力開發(fā)網(wǎng)上教學(xué)資源，以教學(xué)改革調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。更好地突出形象化、立體化的教學(xué)特色，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練與應(yīng)用創(chuàng)作相結(jié)合，創(chuàng)作實踐與實際項目相結(jié)合，面向社會，提升課程實用性，實現(xiàn)課堂與社會的對接。依據(jù)社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)專門型、目標型人才，為學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)渠道。

三、多元發(fā)展，創(chuàng)辦“第三種辦學(xué)模式”

針對當前普通高校音樂表演專業(yè)中存在的問題，應(yīng)大力加強課程建設(shè)，突出主干課程的學(xué)習(xí)，增大學(xué)分比例，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)專業(yè)具體情況適時調(diào)整增加課程，并制定切實可行的實施方案。要采用調(diào)查和理論分析的方法，一方面，深入全國各地代表性的普通高校，進行實地走訪、問卷調(diào)查等方式詳細了解普通高校音樂表演專業(yè)中存在的問題。另一方面，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，充分借鑒高等藝術(shù)院校音樂表演專業(yè)的辦學(xué)模式，結(jié)合國外相關(guān)經(jīng)驗，運用音樂表演理論的基本規(guī)律與原理，論證適合我國國情的普通高校音樂表演專業(yè)辦學(xué)模式。重點是對聲樂表演、器樂表演、課程設(shè)置、就業(yè)狀況等方面進行分析與研究，通過對高等藝術(shù)院校音樂表演專業(yè)的比較，找出差異，并進行論證。

普通高校音樂表演專業(yè)現(xiàn)狀分析與研究本身就具有創(chuàng)新性，要采取音樂學(xué)和音樂表演學(xué)交叉的研究方法，對普通高校音樂表演音樂專業(yè)的發(fā)展歷史、辦學(xué)模式、美學(xué)特征等方面進行全面梳理、歸納、總結(jié)，從而提出普通高校音樂表演專業(yè)發(fā)展的基本思路。積極深化教育教學(xué)改革，在音樂學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上，加強社會調(diào)研，把握人才培養(yǎng)規(guī)格，努力探索音樂表演專業(yè)的新思路、新途徑、新方法，

大力拓展音樂表演專業(yè)就業(yè)途徑，探索音樂表演專業(yè)的多元發(fā)展模式。

結(jié)語

綜上所述，音樂表演專業(yè)走進我國普通高校已有二十余年，迅速在普通高校音樂系（學(xué)院）興起，為社會輸送了一大批優(yōu)秀的專業(yè)人才。由于近幾年就業(yè)壓力的增大，課程設(shè)置的明顯不合理性，導(dǎo)致該專業(yè)面臨萎縮、停辦的尷尬局面。如何扭轉(zhuǎn)這一局面，需要我們高等音樂教育工作者在培養(yǎng)目標的定位、課程體系的設(shè)置、教材編寫的正確使用等等方面，做進一步深入細致的研究，順應(yīng)社會發(fā)展的需求，為社會培養(yǎng)更多的、優(yōu)秀的音樂工作者。

[參 考 文 獻]

[1]孫會玲音樂表演專業(yè)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀與改革思考[J]民族藝術(shù)研究，2009（02）

[2]林慶華高等院校音樂表演專業(yè)“四元結(jié)構(gòu)”實踐教學(xué)體系之研究[J]黑龍江教育（高教研究與評估） ，2009（1）

[3]范紅玲普通高校音樂表演專業(yè)現(xiàn)存問題透視[J]藝海，2009（02）

[4]張平音樂表演專業(yè)聲樂課程建設(shè)與教學(xué)改革[J]韶關(guān)學(xué)院學(xué)報，2008（10）

[5]涂怡嵐發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢 延伸學(xué)科內(nèi)涵—上海音樂學(xué)院表演藝術(shù)學(xué)科建設(shè)概況[J]人民音樂，2008（07）

[6]李巧偉對當前普通高校院校音樂表演專業(yè)現(xiàn)狀與教學(xué)改革的思考[J]科技信息（學(xué)術(shù)研究） ，2008（11）

（責任編輯：魏琳琳）