摘 要：本科畢業(yè)論文教學(xué)是大學(xué)階段十分重要的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生利用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問題的考驗(yàn)，更是對(duì)高校本科教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量是大學(xué)綜合教學(xué)質(zhì)量的直接反映，而畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)的設(shè)置、質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍及定期審核制度建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的全過程監(jiān)控方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)質(zhì)量；監(jiān)控

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）23-0144-02

本科畢業(yè)論文教學(xué)是高校培養(yǎng)體系中一個(gè)十分重要的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，它不僅為大學(xué)生充分發(fā)揮其所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力提供了獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和完整實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力均有十分重要的作用，同時(shí)這也是對(duì)大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)[1]。因此其教學(xué)質(zhì)量和管理模式也得到了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的重視。

每個(gè)高校都會(huì)制定符合自身特點(diǎn)的畢業(yè)論文教學(xué)工作的管理制度和監(jiān)督體系。但是，管理部門如何有效的落相關(guān)的監(jiān)督制度，應(yīng)該在管理方式上采用相應(yīng)的措施[2]。尤其是近年來高校的大規(guī)模擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)及師生比嚴(yán)重失調(diào)等諸多問題的出現(xiàn)，對(duì)提升大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更嚴(yán)苛的要求。同時(shí)，由于畢業(yè)論文教學(xué)的獨(dú)特性，其選題、試驗(yàn)、指導(dǎo)、監(jiān)控等環(huán)節(jié)均由指導(dǎo)教師分別進(jìn)行，難以做到統(tǒng)一的監(jiān)控模式，畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量問題令人擔(dān)憂[3]。因此，如何建立合理的本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，最終形成一套行之有效的管理制度，已經(jīng)成為各高校目前亟待解決的難題。

一、畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)的設(shè)置

畢業(yè)論文教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)歷經(jīng)周期長(zhǎng)、教學(xué)環(huán)境獨(dú)特、教學(xué)方式分散等特點(diǎn)。在整個(gè)畢業(yè)論文教學(xué)過程中如果監(jiān)控點(diǎn)的設(shè)置不合理導(dǎo)致相應(yīng)的監(jiān)控不到位，高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量將會(huì)受到嚴(yán)重的影響。畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)的設(shè)置可以從以下四個(gè)方面著手，每個(gè)方面又可分為若干個(gè)監(jiān)控點(diǎn)。

1.論文教學(xué)管理質(zhì)量控制。各教學(xué)院系成立畢業(yè)論文教學(xué)工作崗位責(zé)任制（領(lǐng)導(dǎo)-教研室-指導(dǎo)教師-質(zhì)量督導(dǎo)團(tuán)），加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的指導(dǎo)和管理；制訂好論文教學(xué)計(jì)劃?rùn)z查制度、畢業(yè)論文教學(xué)考勤記錄、意見的反饋、選題和審題程序、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度安排及相關(guān)質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)檔案及資料的有效管理。

2.論文指導(dǎo)教生溝通及指導(dǎo)的質(zhì)量控制。優(yōu)化畢業(yè)論文教學(xué)指導(dǎo)教師選題管理，確保畢業(yè)論文選題質(zhì)量；做好指導(dǎo)教師的培訓(xùn)及相互交流，提高指導(dǎo)老師的責(zé)任心及指導(dǎo)水平；隨時(shí)監(jiān)控指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方法、指導(dǎo)時(shí)間、指導(dǎo)次數(shù)等詳細(xì)的考勤紀(jì)錄，確保每個(gè)畢業(yè)生均接受單獨(dú)的答疑；學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文整個(gè)過程的滿意度調(diào)查和記錄等情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決畢業(yè)論文教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題。

3.畢業(yè)論文教學(xué)過程質(zhì)量控制。做好畢業(yè)論文雙向選題的評(píng)審、質(zhì)量把關(guān)；改題換題審核制度；任務(wù)書的下達(dá)、開題報(bào)告檢查、中期進(jìn)展檢查評(píng)審、論文預(yù)答辯及正式答辯和記錄、后續(xù)論文修改工作評(píng)審。

4.針對(duì)學(xué)生的質(zhì)量控制。做好學(xué)生對(duì)論文的態(tài)度、投入的工作量、參加論文指導(dǎo)會(huì)議及實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論的考勤記錄、指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生工作量及效果的評(píng)價(jià)等。

二、畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍建設(shè)

從校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)（主管教學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)處質(zhì)量監(jiān)控處主任）到不同院系的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)（院長(zhǎng)、系主任、教研室主任）及各級(jí)教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)都應(yīng)該在畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量管理體系的建立和實(shí)施中發(fā)揮各自工作崗位上的指揮和監(jiān)控作用。另外也要發(fā)揮各自院系、教研室、指導(dǎo)教師等人的作用，對(duì)成立的畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組作為論文質(zhì)量管理部門，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)工作的管理和監(jiān)督作用，招募跨學(xué)科指導(dǎo)老師擔(dān)任畢業(yè)論文教學(xué)的督導(dǎo)員，發(fā)揮指導(dǎo)教師之間的相互監(jiān)控，讓他們擔(dān)任畢業(yè)論文教學(xué)整個(gè)進(jìn)程的考核和審核，管理人員收集指導(dǎo)教師相互監(jiān)控的有關(guān)記錄，總結(jié)指導(dǎo)教師有關(guān)畢業(yè)論文教學(xué)優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍建設(shè)是畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)[4]。總之，畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍必須有足夠強(qiáng)的責(zé)任心和意愿、監(jiān)控權(quán)力，愿意通過對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)施來提升高校本科畢業(yè)論文教學(xué)水平乃至整個(gè)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

三、畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量定期審核制度建設(shè)

畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量定期審核制度建設(shè)是指對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量體系運(yùn)行過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行相應(yīng)定期的、全方位的督查，通常由院系成立的畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組具體執(zhí)行。常用的督查方式主要有：論文指導(dǎo)教師、學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄原始筆記的檢查和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)檢查、座談等。對(duì)于每位指導(dǎo)教師的督查結(jié)果要做好相應(yīng)的評(píng)價(jià)記錄，作為年終績(jī)效考核依據(jù)。如果有教師指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)展不順利而導(dǎo)致督查不合格，督導(dǎo)人員應(yīng)該及時(shí)把監(jiān)控結(jié)果上報(bào)畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組，讓畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組促使指導(dǎo)教師及時(shí)督查學(xué)生加快進(jìn)度，并落實(shí)二次督查的時(shí)間?？紤]到學(xué)生人數(shù)眾多、工作量大等因素，避免在相同時(shí)間對(duì)全體學(xué)生的所有監(jiān)控點(diǎn)都進(jìn)行督查，而是要重點(diǎn)選取督導(dǎo)中具有代表性的問題或是共性問題進(jìn)行監(jiān)督和督查，并及時(shí)公布督查和監(jiān)督結(jié)果，這樣也有效提升其他指導(dǎo)教師的責(zé)任心。然后根據(jù)畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量設(shè)置的監(jiān)控點(diǎn)的監(jiān)控內(nèi)容，選取相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量督查點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)督：指導(dǎo)教師畢業(yè)論文教學(xué)工作的計(jì)劃、指導(dǎo)次數(shù)、指導(dǎo)方法等；學(xué)生、指導(dǎo)教師出勤及相互交流溝通機(jī)制；指導(dǎo)教師及學(xué)生的考勤紀(jì)錄；學(xué)生試驗(yàn)原始記錄本；畢業(yè)論文雙向選題過程、文獻(xiàn)查閱方法、開題報(bào)告撰寫及修改、中期進(jìn)展考核、畢業(yè)論文寫作修改指導(dǎo)、預(yù)答辯、答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)的記錄；師生對(duì)論文整個(gè)過程的滿意度互評(píng)；其他有關(guān)教學(xué)質(zhì)量過程文件的規(guī)范性和完整性。

四、畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量全過程監(jiān)控模式

在畢業(yè)論文教學(xué)全程的不同階段，對(duì)于不同的監(jiān)控目標(biāo)和督查對(duì)象，應(yīng)該分別采用不同的考核方式[5]。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、院系負(fù)責(zé)人、教研室、督查團(tuán)共同通過對(duì)院系質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)的設(shè)置、質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍的建設(shè)、定期的質(zhì)量審核以及過程監(jiān)控模式的建立來有效建立針對(duì)高校本科畢業(yè)論文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理體系。總體上來說，應(yīng)當(dāng)更多地采用定量考核機(jī)制本別對(duì)指導(dǎo)教師、學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行督查，對(duì)于重點(diǎn)環(huán)節(jié)的督查內(nèi)容，應(yīng)該有效的轉(zhuǎn)化成可量化的數(shù)據(jù)來描述，以提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的科學(xué)性（圖1）。

總之，畢業(yè)論文教學(xué)過程是高校本科教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它需要建立一套符合高校自身特點(diǎn)的規(guī)范化、科學(xué)化的監(jiān)控機(jī)制及體系，該監(jiān)控體系可有效對(duì)不同教學(xué)單位的畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也要建立系統(tǒng)化、規(guī)范化教學(xué)質(zhì)量循環(huán)反饋機(jī)制，不僅可對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，還可通過反饋機(jī)制進(jìn)一步修正監(jiān)控點(diǎn)的設(shè)置及監(jiān)控隊(duì)伍建設(shè)。因此本文的研究可以針對(duì)現(xiàn)有畢業(yè)論文教學(xué)工作中所存在的問題，找出行之有效的質(zhì)量控制關(guān)鍵點(diǎn)，在監(jiān)控隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，對(duì)畢業(yè)論文全過程進(jìn)行全程監(jiān)控，最后形成教學(xué)效果反饋的良性循環(huán)。通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍及定期審核制度的建立，可有效從根本上提升本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量，完善畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制，并可有效地全面推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧賢君，王彥，黃智偉.提升通信工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的思考與探索[J].求知導(dǎo)刊，2014（5）：144-145.

[2]薛彩霞.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在問題及質(zhì)量控制措施[J].高教論壇，2011（11）：56-58.

[3]陳明軍，羅攸宏.畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)的設(shè)置與監(jiān)控方法研究[J].中國(guó)電力教育（中），2012（3）：32-33.

[4]王衛(wèi)東，黃波，徐志強(qiáng).提高礦物加工工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015（1）：48.

[5]高琪，李位星，廖曉鐘.工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程考核評(píng)價(jià)體系研究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013（11）：108.