摘 要：中學(xué)生是祖國的未來和希望，隨著社會(huì)的發(fā)展，中學(xué)生思想政治教育面臨著許多新情況、新問題，這不得不引起我們思考。對(duì)于中學(xué)生思想政治教育工作的重視和完善，有利于學(xué)生的健康成長，更有利于中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)。因此，從中學(xué)生實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)新思想政治教育模式，對(duì)策是：充分發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭的教育合力；轉(zhuǎn)變教育形式，豐富教育內(nèi)容；組織社會(huì)實(shí)踐，注重綜合素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；思想政治教育；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）23-0193-02

隨著社會(huì)的發(fā)展，思想政治教育也越來越重要。尤其是在信息時(shí)代，學(xué)生接收信息的渠道增多、速度變快，如果學(xué)校的德育工作不能緊跟時(shí)代步伐，為中學(xué)生的思想政治教育工作注入新的力量，就無法有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校要緊緊把握住學(xué)生的思想、行為可塑期，即中學(xué)階段，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人。

一、加強(qiáng)中學(xué)生思想政治教育的意義

中學(xué)生代表著祖國的未來和民族的希望。他們的意識(shí)、行為、品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期就是中學(xué)階段，通俗來說，剛進(jìn)入中學(xué)的孩子，是懵懂的，對(duì)事物還沒完全形成判斷力，可塑性是極強(qiáng)的，這時(shí)需要有指引者告訴他們?cè)撘允裁礃拥淖藨B(tài)走什么樣的路。學(xué)校在中學(xué)生的思想政治教育工作上把好關(guān)，使他們形成符合社會(huì)發(fā)展要求的思想、行為和品質(zhì)，才能為培養(yǎng)出社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人打下基礎(chǔ)。在改革開放深入發(fā)展的時(shí)代，中學(xué)生擁有越來越廣闊的舞臺(tái)，同時(shí)也肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中國現(xiàn)代化的重任。培養(yǎng)出積極向上、敢于開拓進(jìn)取的中學(xué)生，使他們自覺成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，以使他們能夠承擔(dān)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)的重任。

如今，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，物質(zhì)得到了極大的豐富，然而社會(huì)普遍存在的道德滑坡現(xiàn)象日益突出。社會(huì)上的不良風(fēng)氣已經(jīng)滲入學(xué)校這一凈土，我國中學(xué)生已經(jīng)受到社會(huì)環(huán)境的嚴(yán)重影響。從總體上看，中學(xué)生的思想道德狀況并不樂觀，道德缺失、道德扭曲的問題較為突出，比如：不愿意主動(dòng)參加勞動(dòng)、污言穢語時(shí)不時(shí)掛在嘴邊卻認(rèn)為是個(gè)性等等。如果教育者任其發(fā)展，不及時(shí)教育加以引導(dǎo)，學(xué)生就很容易走上彎路，扭曲思想。在信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，社會(huì)環(huán)境中的不良風(fēng)氣蔓延到學(xué)校是不可避免的，這就要求教育者在學(xué)生的關(guān)鍵階段打下堅(jiān)固的思想政治教育基礎(chǔ)，使其終身受益。這樣，不僅有利于學(xué)生一生的健康發(fā)展，更有利于整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的穩(wěn)定。

二、中學(xué)生思想政治教育的主要問題

黨和政府十分重視中學(xué)生思想政治教育工作，制定的各項(xiàng)政策文件都強(qiáng)調(diào)“德育為先”，各學(xué)校也都認(rèn)真貫徹文件精神，制定了相關(guān)實(shí)施方法。目前，中學(xué)生的思想政治教育體系逐步完善，但工作實(shí)施中仍然有欠缺，教育目標(biāo)與教育工作的具體實(shí)施存在著部分的出入。尤其是處于社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，中學(xué)生思想政治教育更是呈現(xiàn)出頗為復(fù)雜的景象，在實(shí)際工作中，思想政治教育仍然從屬于智育，處于“說起來重要，做起來次要”的尷尬境地，這不得不引起我們的深思。主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

（一）教育環(huán)境方面

改革開放不斷深入，多元文化不斷碰撞，外來的思想文化勢(shì)必對(duì)我國人民的思想、意識(shí)產(chǎn)生潛移默化的影響。尤其是處于中學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)事物還沒有完全形成判斷力，世界觀、人生觀、價(jià)值觀仍處于形成時(shí)期，極易受到外界不良信息的影響。在這樣的情況下，中學(xué)生思想政治教育工作的難度必然加大。另外，學(xué)生從小生活的家庭并沒有真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，許多父母忙于掙錢，沒有很好地給予孩子良好的家庭教育氛圍，當(dāng)孩子身上萌發(fā)出一些微小的思想問題時(shí)，不能及時(shí)給予指導(dǎo)改正。

據(jù)調(diào)查，社會(huì)因素對(duì)學(xué)生的影響力日趨增大，社會(huì)上的不良信息已經(jīng)蔓延到學(xué)校這片凈土，對(duì)學(xué)校的主流思想教育造成了巨大沖擊。尤其是，在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，“一切向錢看”的觀念對(duì)中學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了非常不利的影響?！盀橹腥A之崛起而讀書”幾個(gè)大字在校園里赫然在目，很多學(xué)生是看到眼里，卻沒有看到心里，不再把這作為奮斗目標(biāo)，卻把“個(gè)人主義、享樂主義”作為座右銘。還有，課堂所學(xué)內(nèi)容存在的問題，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為老師在課堂上講的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情況存在較大出入，課本上多是理論性的東西，較空、較假、不切實(shí)際，以致學(xué)生不樂意也不主動(dòng)去接受思想政治教育，排斥老師在課堂上所講的理論知識(shí)等等。由此可見，社會(huì)不良現(xiàn)象產(chǎn)生的負(fù)面影響之大，使學(xué)校德育變得有些蒼白無力。

而且，由于國家對(duì)于學(xué)生的考核方式不夠完善，學(xué)校更多的還是追求升學(xué)率，教育工作自然往往重智育輕德育。那么，老師在這樣的背景下，更多是關(guān)注學(xué)生成績的高低，在日常教學(xué)中，注重教書本知識(shí)，而不注重開展社會(huì)實(shí)踐課程。這就導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生的眼光局限于學(xué)校和家庭，不夠開闊。學(xué)生在這樣的成長過程中，適應(yīng)了這種生活，以致走向社會(huì)卻很難適應(yīng)。還有一種情況，我們不得不正視，學(xué)校的德育工作者在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，采用最多的方法還是勸說、引導(dǎo)等，方式不夠生活化，造成學(xué)生的接受程度往往較低。還有，在對(duì)待讓學(xué)校頭疼的“問題學(xué)生”時(shí)，老師并不能很好地站在學(xué)生的立場上去談話，甚至表現(xiàn)出一副高高在上的姿態(tài)，在學(xué)生跟老師對(duì)視的那一剎那，就已經(jīng)對(duì)自己的心理進(jìn)行封閉，抵觸老師的教導(dǎo)。

家庭教育方面也存在著不少誤區(qū)。家長十分重視孩子的成績，而忽視了孩子的身心健康。跟老師交流時(shí)，最開始詢問的往往是我孩子的成績?nèi)绾?，在學(xué)校有沒有給老師添亂，而不是孩子這段時(shí)間在學(xué)校過得如何，有沒有遇到什么難題等等。在日常生活中，家長更多的是問需要什么物質(zhì)東西，而忽視孩子精神和心理需求，特別是單親家庭或重組家庭。而且，有的家長不能認(rèn)識(shí)到家庭和學(xué)校的合力作用，往往把教育孩子的責(zé)任全部推給學(xué)校，甚至有時(shí)對(duì)學(xué)校的教育不給予配合。這樣就導(dǎo)致了學(xué)校和家庭這兩個(gè)環(huán)節(jié)不能相扣，無法形成一個(gè)教育合力。

（二）中學(xué)生對(duì)單一化的教育內(nèi)容存在抵觸心理

課程改革后，教育工作倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”，但是，實(shí)際教學(xué)內(nèi)容必須在國家規(guī)定的大綱下進(jìn)行，過于重視政治內(nèi)容的宣揚(yáng)，使教學(xué)內(nèi)容就無法很好地多樣化發(fā)展。而且，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置沒有充分考慮到學(xué)生的差異性，內(nèi)容比較籠統(tǒng)，缺乏針對(duì)性。教材內(nèi)容也存在著滯后性，不能與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活很好地相適應(yīng)，無法引起學(xué)生共鳴。即使教材中已經(jīng)有了社會(huì)實(shí)踐教學(xué)板塊，但在實(shí)際教學(xué)中，這一版塊的內(nèi)容更多的是停留在概念上。這樣，學(xué)生所接受到的教育多是停留在書面知識(shí)上，無法滿足其對(duì)外界的好奇心，進(jìn)而對(duì)課程內(nèi)容缺乏興趣。

（三）中學(xué)生自身問題

處于生長發(fā)育最快、精力最為充沛階段的中學(xué)生，無論是身高、體重，還是身體機(jī)能都會(huì)有明顯變化，同樣心理上也逐漸表現(xiàn)出敏感、自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，中學(xué)生能表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性和自覺性，但也有一定程度的依賴性。這些特點(diǎn)決定了中學(xué)生的思想行為方式，對(duì)于未知的世界充滿好奇并想要去嘗試，但也最容易受外界影響，產(chǎn)生逆反心理、模仿心理、困惑心理、封閉心理等。

同時(shí)，在信息時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展給學(xué)生接受知識(shí)帶來了便利，但部分中學(xué)生自控能力較差，經(jīng)常上網(wǎng)，甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，一方面耽誤學(xué)習(xí)，另一方面，有時(shí)不能很好地轉(zhuǎn)換網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)世界的角色，以致造成一種行為錯(cuò)位乃至心理失衡。而且，網(wǎng)上的色情暴力信息，嚴(yán)重影響著學(xué)生的心理健康。尤其是心智過于早熟的現(xiàn)象，如今的中學(xué)生好奇心強(qiáng)，通過網(wǎng)絡(luò)了解性的相關(guān)知識(shí)卻缺乏全面認(rèn)識(shí)。

在學(xué)習(xí)態(tài)度上，學(xué)生對(duì)思想品德課是一種“應(yīng)試心態(tài)”，考前背背記記，考試拿個(gè)高分就滿足了。甚至對(duì)課堂上倡導(dǎo)的道德培養(yǎng)，存在懷疑態(tài)度。他們還不懂得如何做才是真正實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的時(shí)候，就在為自己想象的“自我價(jià)值”而做事了。

三、中學(xué)生思想政治教育的對(duì)策建議

素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，要求我們擁有先進(jìn)的教育理念，創(chuàng)造出適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方式、方法。工作實(shí)施中，要針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生思想政治教育中存在的問題，制定出合理性、有效性方案，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的優(yōu)秀學(xué)生。

（一）充分發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭的教育合力

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”，這句話就是說人在改造環(huán)境的同時(shí)，也被周圍的環(huán)境潛移默化地改變著。人離不開周圍的環(huán)境。因此，我們要充分利用社會(huì)、學(xué)校和家庭的教育合力，努力營造和諧友愛的社會(huì)氛圍、積極向上的學(xué)校氛圍、溫馨和睦的家庭氛圍，形成一個(gè)良好運(yùn)行的教育系統(tǒng)。

在信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，社會(huì)要加強(qiáng)對(duì)傳播信息的監(jiān)督和管理，尤其是對(duì)社會(huì)不利因素的監(jiān)管和屏蔽。積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，弘揚(yáng)主旋律，進(jìn)而構(gòu)建健康的教育環(huán)境。同時(shí)，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)日?；?，跟上時(shí)代的發(fā)展潮流，能夠跟學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴。

學(xué)校要立足于新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才的要求，在教育理念、教育目標(biāo)、教育原則、教育內(nèi)容等方面完善教育體系。同時(shí)，學(xué)?？梢猿浞掷锰赜械纳鐣?huì)教育資源，構(gòu)建以學(xué)校為主的、開放式的“三位一體”即社會(huì)、學(xué)校、家庭的思想政治教育新體系。創(chuàng)新社會(huì)、學(xué)校、家庭三者的聯(lián)系方式，比如，可以借鑒“家長教師協(xié)會(huì)”的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。家長在配合學(xué)校工作的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的全面發(fā)展。不要只是關(guān)注孩子的成績，還要注意培養(yǎng)孩子的興趣愛好，一個(gè)有興趣愛好的孩子才能真正健康的成長。這樣，才能實(shí)現(xiàn)家校攜手共育新人的局面。

（二）轉(zhuǎn)變教育形式，豐富教育內(nèi)容

開展思想政治教育，要充分考慮中學(xué)生的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上力圖形式多樣，寓教于樂。通過新穎的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，讓他們變被迫學(xué)為主動(dòng)學(xué)，并將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，開闊視野，增強(qiáng)各方面的應(yīng)變能力。我們現(xiàn)在就要轉(zhuǎn)變照本宣科的教育形式，不是讓學(xué)生死記硬背課本上的知識(shí)，而是通過各種形式將內(nèi)容生動(dòng)化、生活化，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生接受教育的主動(dòng)性。而且，教育內(nèi)容的設(shè)置盡可能多樣化，針對(duì)不同年齡段、不同性格的學(xué)生，設(shè)置專門的內(nèi)容，提高內(nèi)容的適應(yīng)性，從而提高教育效果。

（三）組織社會(huì)實(shí)踐，注重綜合素質(zhì)教育

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“在學(xué)生的思想和行為中間有一條小小的鴻溝，需要用實(shí)踐把這條鴻溝填滿?！边@就告訴我們，在輕松愉快的氛圍下開展“第二課堂”的重要性。課本上的文字看似是沒有生命力的，其實(shí)是有靈性的。這種靈性的散發(fā)就需要“第二課堂”來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)付諸實(shí)踐時(shí)，會(huì)接受各種考驗(yàn)和鍛煉，進(jìn)而提高自身戰(zhàn)勝困難的勇氣和承受挫折的能力。他們能夠?qū)W會(huì)思考，心態(tài)更加開闊，進(jìn)而逐步培養(yǎng)認(rèn)知能力、情感價(jià)值觀。在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)各種能力。

總之，如何培養(yǎng)、培養(yǎng)出什么樣的社會(huì)主義事業(yè)接班人是至關(guān)重要的問題。這是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們每一位教育者時(shí)刻謹(jǐn)記自己的使命感，適應(yīng)新的時(shí)代形勢(shì)，創(chuàng)新教育的途徑與辦法，培養(yǎng)出社會(huì)主義“四有”新人。

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