摘 要：高校肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)人才的重要使命，但在培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的問(wèn)題卻逐漸凸顯。究其原因，與高校將更多的注意力分散到學(xué)生之外的領(lǐng)域有很大關(guān)系，因此需要采取自上而下的解決對(duì)策，全面落實(shí)各項(xiàng)提高學(xué)習(xí)效率的實(shí)踐行動(dòng)，包括課程的設(shè)置和安排、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、新技術(shù)和新理論的應(yīng)用、自定進(jìn)度學(xué)習(xí)的施行、教學(xué)日歷的安排、學(xué)生資助方式的確定、發(fā)揮研究生教育機(jī)構(gòu)的作用等。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)效率；提高；高校；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）23-0138-02

現(xiàn)階段，國(guó)家高度重視經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度取決于科技水平和勞動(dòng)者的素質(zhì)，中國(guó)作為世界上人口最多的國(guó)家，一定要重視和發(fā)展教育事業(yè)，尤其是高等教育事業(yè)，這樣不僅可以提高勞動(dòng)者素質(zhì)，還可以促進(jìn)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，從而使我國(guó)從人口大國(guó)真正轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源強(qiáng)國(guó)。

一、提出問(wèn)題

高等教育作為培養(yǎng)人才的重要基地，越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。然而，有關(guān)高校學(xué)生學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題卻一直備受爭(zhēng)議，許多學(xué)生在畢業(yè)之際表明自己在大學(xué)期間學(xué)到的東西不多，對(duì)就業(yè)求職的準(zhǔn)備不足，家長(zhǎng)也在質(zhì)疑孩子在大好的學(xué)習(xí)時(shí)光里究竟學(xué)到了哪些東西，時(shí)間和金錢(qián)上的投入是否得到了應(yīng)有的回報(bào)。這些爭(zhēng)議促使高校和學(xué)者們?nèi)ヌ骄刻岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法。

二、分析問(wèn)題

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的投入和學(xué)生的學(xué)習(xí)有關(guān)，而與高校錄取的學(xué)生數(shù)、教師的授課科目、學(xué)生獲得的學(xué)分?jǐn)?shù)則沒(méi)有顯著關(guān)系。學(xué)習(xí)效率是指學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)所掌握的知識(shí)和技術(shù)量。因此，要想提高高校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就必須將更多的注意力放在學(xué)生身上。當(dāng)焦點(diǎn)放在“學(xué)”和學(xué)生身上時(shí)，而不僅僅是在“教”和教師身上，就可以減少花在學(xué)習(xí)之外的時(shí)間，降低漫無(wú)目的的延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)年限的可能性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率提供了廣闊的空間。

三、解決問(wèn)題

要想提高高校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，高等教育必須自上而下的較為系統(tǒng)的采取一些實(shí)際行動(dòng)。具體如下：第一步：校長(zhǎng)應(yīng)負(fù)起責(zé)任。第二步：教師（包括領(lǐng)導(dǎo)、普通教師、教師工會(huì)、教授委員會(huì)等）參與方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。參與之前，需要對(duì)廣大教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓其明確提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的實(shí)際意義，既不是否定教師，也不是限制學(xué)生，只是為了讓學(xué)生更有效率的學(xué)習(xí)。第三步：要求高校在徹底改革前進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)，大量調(diào)研，明確各項(xiàng)困難與挑戰(zhàn)，最終進(jìn)行更有效的改革。第四步：在改革過(guò)程中時(shí)刻明確提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的核心目標(biāo)，切記不要被其他的好聽(tīng)目標(biāo)所取代，如“讓學(xué)生充分享受大學(xué)生活”所取代。第五步：嘗試改變學(xué)生和家長(zhǎng)的思維定式，讓其明白提前畢業(yè)是一件榮耀的事，應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力，絕不要為了享受大學(xué)生活而延長(zhǎng)在校學(xué)習(xí)時(shí)間。

如果與學(xué)生學(xué)習(xí)效率相關(guān)的每個(gè)群體都可以接受上述忠告，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率便可以從以下幾方面入手。

1.鼓勵(lì)高中階段學(xué)習(xí)大學(xué)水平的課程

大學(xué)階段的課程不僅可以在高中校園里進(jìn)行，也可以讓高中生去附近的高校聽(tīng)課，學(xué)生最終獲得的學(xué)分是被高校承認(rèn)的。參與這種課程學(xué)習(xí)的學(xué)生不僅包括基礎(chǔ)好、成績(jī)好、致力于學(xué)術(shù)研究的學(xué)生，還包括那些想盡早踏入社會(huì)就業(yè)的學(xué)生。這樣做，就可以達(dá)到最終的目標(biāo)：加強(qiáng)高中課程學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)努力學(xué)習(xí)的高中生，讓其有限的學(xué)習(xí)時(shí)間得到最大化地利用，最終減少其大學(xué)階段學(xué)習(xí)課程概論的時(shí)間。但是，學(xué)習(xí)目標(biāo)與質(zhì)量控制的整合卻面臨著挑戰(zhàn)，因?yàn)楦咧泻痛髮W(xué)都會(huì)有經(jīng)濟(jì)上的擔(dān)憂，高中方面擔(dān)心，如果高中階段給予的學(xué)分在高中畢業(yè)總學(xué)分中不占重要比例，其得到的資助和教學(xué)崗位便會(huì)減少；大學(xué)方面則擔(dān)心，如果允許在高中階段獲得大學(xué)學(xué)分的學(xué)生提前畢業(yè)，高校的在校學(xué)生數(shù)會(huì)減少，進(jìn)一步導(dǎo)致高校收入的減少。①所以，要想提高學(xué)習(xí)效率，必須加強(qiáng)高中和大學(xué)的密切合作，化解雙方在經(jīng)濟(jì)上的憂患。

2.合理編排課程和課后作業(yè)，確保學(xué)生能在最科學(xué)的安排下學(xué)到所有課程

這種方法比較簡(jiǎn)單，容易在高校操作實(shí)施。課程順序的編排要考慮學(xué)生在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理活動(dòng)，讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間更有效率的學(xué)習(xí)。教師給學(xué)生布置的作業(yè)也要服從于學(xué)生的需要，服從于不斷取得進(jìn)步、達(dá)到學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)要求的需要。

3.明確規(guī)定每門(mén)課程可檢測(cè)的學(xué)習(xí)要求

這是一種相對(duì)比較傳統(tǒng)的教育改革。近年來(lái)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、內(nèi)容豐富、效果易檢測(cè)的學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定有了很大進(jìn)展，如數(shù)學(xué)、語(yǔ)言等。而歷史、文學(xué)及其他社會(huì)學(xué)科在此方面卻遇到了挑戰(zhàn)。最大的挑戰(zhàn)并不是學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，而是相關(guān)專業(yè)的教師難以就這些專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)達(dá)成共識(shí)，這些共識(shí)恰巧是制定各門(mén)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提。從教育學(xué)角度看，這一點(diǎn)正是很多高校和教師需要提高的任務(wù)，如果提高學(xué)習(xí)效率的過(guò)程推動(dòng)了這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，即便無(wú)法降低生均成本，但卻可以提高教學(xué)質(zhì)量。

4.針對(duì)主導(dǎo)性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)采用個(gè)性化的、自定進(jìn)度學(xué)習(xí)的教學(xué)

這種教學(xué)是將更多的說(shuō)教性材料按照學(xué)習(xí)者的要求通過(guò)電腦、電視等方式轉(zhuǎn)變成互動(dòng)式的教學(xué)。采取自主開(kāi)放的考試形式，通過(guò)考試，學(xué)生可以了解自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和不足并獲得下一步學(xué)習(xí)的啟示。自主學(xué)習(xí)不是孤立學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)習(xí)中的合作，學(xué)生通過(guò)電子郵件聯(lián)系的方式就可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師則可以將更多時(shí)間用在準(zhǔn)備教學(xué)資料、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、參加小組討論等方面。

5.重新設(shè)計(jì)全年的教學(xué)日歷，以便時(shí)間安排更加靈活

一般來(lái)講，短期的教學(xué)計(jì)劃無(wú)法檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效率的理論假設(shè)，這就要求高校要確保教學(xué)日歷考慮到全年的安排，各院系能夠在學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)模塊之后及時(shí)為其提供新的學(xué)習(xí)模塊，否則，自定進(jìn)度的、快速掌握學(xué)習(xí)資料的學(xué)習(xí)將沒(méi)有任何意義。高?？梢园凑諅€(gè)性化的自主學(xué)習(xí)模式重新設(shè)計(jì)通識(shí)教育類課程和基本技能課程，各學(xué)院也可按自定進(jìn)度的自主學(xué)習(xí)模式來(lái)設(shè)計(jì)本科生專業(yè)課程或部分研究生的核心課程?？傊?，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵在于教師，他們需要擔(dān)負(fù)起更大的責(zé)任，致力于改變當(dāng)今多數(shù)高校盛行的一些行為和程序。

6.重新設(shè)計(jì)教師的“工作量”，鼓勵(lì)學(xué)生更快進(jìn)步

首先需要強(qiáng)調(diào)一下學(xué)習(xí)效率模式的兩個(gè)關(guān)鍵性假設(shè)：第一，提高高等教育的效率，要求每名教師可以在有限的時(shí)間內(nèi)教更多的學(xué)生；第二，教師不會(huì)增加太多教學(xué)時(shí)數(shù)，也不追求學(xué)術(shù)和服務(wù)。簡(jiǎn)而言之，提高學(xué)習(xí)效率要求教師從根本上改變教學(xué)方式而非簡(jiǎn)單增加其教學(xué)工作量。所以，這里所講的“工作量”并不是我們通俗意義上理解的工作量，而是一種全新的教學(xué)模式，該模式鼓勵(lì)常年教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生盡量學(xué)得更快更多，將自定進(jìn)度的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，提倡運(yùn)用新的教育技術(shù)與教育學(xué)理論來(lái)科學(xué)、合理的安排和計(jì)算教師的時(shí)間。這一觀點(diǎn)最初源自于普羅凱西（William Prokasy），他曾強(qiáng)調(diào)：“如果采用新技術(shù)，新的教育學(xué)將重新明確運(yùn)行策略和程序、資源分配、教師工作時(shí)間分配以及課程的作用，高校需要改變對(duì)教學(xué)責(zé)任中課堂時(shí)間的狹隘定義?！雹俚?，這一方法在執(zhí)行過(guò)程中也面臨很大的挑戰(zhàn)，高校如何才能繼續(xù)得到支持高等教育發(fā)展的公私有資源？怎樣引導(dǎo)教師適應(yīng)這些巨大變化？如何滿足學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)更有效的學(xué)習(xí)方式的需要？這些問(wèn)題都是需要認(rèn)真考慮的。

7.改革對(duì)學(xué)生的資助方式及學(xué)費(fèi)收取方式，鼓勵(lì)常年學(xué)習(xí)的學(xué)生盡快獲得學(xué)位

無(wú)論是從社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成本和學(xué)生債務(wù)負(fù)擔(dān)的關(guān)心角度看，還是從對(duì)獲得高學(xué)位所需的時(shí)間長(zhǎng)度的意識(shí)角度看，現(xiàn)在學(xué)生普遍沒(méi)有更大的縮短繳納學(xué)費(fèi)時(shí)間的消費(fèi)壓力，他們普遍認(rèn)為完成本科學(xué)習(xí)需要四年時(shí)間，即便基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)積極性高的同學(xué)也沒(méi)有提前畢業(yè)的打算。還有部分同學(xué)認(rèn)為提前畢業(yè)會(huì)減少打工時(shí)間和暑假賺錢(qián)的機(jī)會(huì)，經(jīng)濟(jì)上便會(huì)很拮據(jù)。因此，需要通過(guò)改變對(duì)學(xué)生的資助、收費(fèi)方式來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，否則只會(huì)讓富人抓住機(jī)會(huì)，在已有優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上增加更多的優(yōu)勢(shì)，如提前進(jìn)入研究生學(xué)院學(xué)習(xí)，提前進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)等。但該方法在實(shí)踐中卻遇到了來(lái)自家長(zhǎng)和學(xué)生方面的阻力，需要通過(guò)給其經(jīng)濟(jì)援助的方式鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，快速進(jìn)步，盡量減少在校學(xué)習(xí)年限，同時(shí)要說(shuō)服家長(zhǎng)更好地監(jiān)督學(xué)生。具體的經(jīng)濟(jì)援助實(shí)踐如下：暑假學(xué)生注冊(cè)上課成本（包括學(xué)費(fèi)和食宿費(fèi)）的定價(jià)上要遵循不損害高校利益的前提下盡可能有利于學(xué)生的原則。助學(xué)金和學(xué)生貸款等學(xué)生資助項(xiàng)目應(yīng)對(duì)整年學(xué)習(xí)的學(xué)生有效。適當(dāng)減少貧困家庭學(xué)生的學(xué)費(fèi)，或者給予其更多資助及或者為其提供更多勤工助學(xué)崗位。減少對(duì)提前畢業(yè)的學(xué)生的收費(fèi)總額，對(duì)自定進(jìn)度、加速學(xué)習(xí)完成的課程少收費(fèi)用。了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)困境，明確對(duì)學(xué)生的資助項(xiàng)目，在計(jì)算具體的資助金額時(shí)應(yīng)該包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的軟件費(fèi)、測(cè)試費(fèi)、上機(jī)費(fèi)等。

8.保證學(xué)生盡早進(jìn)入研究生和更高級(jí)專業(yè)學(xué)位階段學(xué)習(xí)

現(xiàn)今，多數(shù)學(xué)生本科畢業(yè)選擇直接工作，這將在某種程度上鼓勵(lì)其在本科階段提高學(xué)習(xí)效率，部分學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行學(xué)業(yè)深造，并只在完成碩士及以上學(xué)位時(shí)才開(kāi)始認(rèn)真準(zhǔn)備就業(yè)。事實(shí)上，研究生教育機(jī)構(gòu)對(duì)提高學(xué)習(xí)效率的首要貢獻(xiàn)是要承認(rèn)學(xué)生在此之前的學(xué)習(xí)階段就可以做到加速學(xué)習(xí)，肯定在本科階段善于自主學(xué)習(xí)的學(xué)生所掌握的知識(shí)，切忌利用學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)延長(zhǎng)其學(xué)習(xí)年限?？梢哉f(shuō)研究生教育機(jī)構(gòu)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率中的主要參與者，可以為提高學(xué)習(xí)效率注入許多積極力量，比如，研究生教育機(jī)構(gòu)可以充分利用研究生階段的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，縮短研究生階段的學(xué)習(xí)時(shí)間，將三年制縮短為兩年制，將兩年制縮短為一年制等，以此來(lái)鼓勵(lì)那些打算繼續(xù)攻讀碩士、博士學(xué)位的學(xué)生在有限的本科學(xué)習(xí)時(shí)間中學(xué)到更多的知識(shí)。