摘 要：對(duì)于學(xué)生來說，初中屬于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力非常關(guān)鍵的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是學(xué)生從小學(xué)的懵懂無知到高中成熟至關(guān)重要的階段，因此，教師在初中教學(xué)過程中要重視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。主要圍繞初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行分析和探究，通過提出一些有效的教學(xué)對(duì)策，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，為今后的初中語(yǔ)文教學(xué)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)；興趣愛好；教學(xué)模式

一、在初中語(yǔ)文課堂上運(yùn)用情感教學(xué)

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來說，它并不像數(shù)學(xué)那樣需要較強(qiáng)的邏輯性和思維性，不也像歷史那樣需要進(jìn)行客觀事實(shí)的講述，語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)讓人感受到一種精彩紛呈，通過教材中一些感人肺腑的語(yǔ)言和激昂的文字讓你感受到語(yǔ)文的美妙。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該順應(yīng)語(yǔ)文的基調(diào)。利用這種情感教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇文章的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)孔乙己這個(gè)人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握，在此過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)文章背景來體會(huì)“摸”和“排”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，孔乙己同一個(gè)拿錢的動(dòng)作，為什么在先后作者卻用了不同的詞語(yǔ)呢，這樣的情感引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生從更深層次上去了解孔乙己的窮酸，從而更加深刻地對(duì)文章進(jìn)行理解和掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師都是根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)照本宣科，然后講一講文章的出處，再為學(xué)生朗讀一遍文章，最后總結(jié)文章的思想。整個(gè)語(yǔ)文的教學(xué)過程中教師都是占據(jù)著課堂的主導(dǎo)位置，學(xué)生在下面都是被動(dòng)地聽課、抄筆記。這樣枯燥無味的教學(xué)模式很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，利用具有趣味性的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情。在此過程中，教師要為學(xué)生樹立新的教學(xué)思想觀念，然后根據(jù)這種觀念進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。比如在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行情境模式的創(chuàng)設(shè)，從而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情。例如在學(xué)習(xí)《在沙漠中心》這篇文章的時(shí)候，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些有關(guān)沙漠的照片，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感受。通過這樣的教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)成效。

在創(chuàng)新教學(xué)過程中，教師在其中扮演著非常關(guān)鍵的角色，所以，要注重教師思想觀念的轉(zhuǎn)變和建設(shè)，不斷提高教學(xué)效率。因此，學(xué)校方面應(yīng)加大教學(xué)資金的投入，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)教師綜合能力的創(chuàng)新。除此之外，教師也要注重自身素質(zhì)的提升，關(guān)注一些近期的熱點(diǎn)話題，這樣才能夠不斷地更新自身的知識(shí)，有利于語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化，從而促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展。

三、在課堂上開展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新

合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)高效課堂的一種方法，同時(shí)也是創(chuàng)新教學(xué)的途徑之一。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師首先要做的是進(jìn)行科學(xué)合理的分組，這就要求教師要善于觀察和了解每一位學(xué)生，并且根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、性格特點(diǎn)進(jìn)行分組。分組之后，教師在講課過程中要精心為學(xué)生準(zhǔn)備一些問題，在課堂教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行積極地討論。通過這樣合作教學(xué)的形式不但能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，還能夠提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，有利于學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。

總而言之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求已經(jīng)不僅僅是單純的專業(yè)知識(shí)的限制，還需要人才具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。因此，近年來教育部門進(jìn)行了革新，改革要求在初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，從而創(chuàng)新教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性，從而提高教學(xué)效率，培養(yǎng)出一代又一代符合社會(huì)需要的高質(zhì)量復(fù)合型人才。

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？誗編輯 溫雪蓮