摘 要：主題教學是現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，是符合新課程標準和素質(zhì)教育理念的先進教學模式。通過對初中語文主體教學的開展策略進行研究，旨在提高初中語文主題教學的質(zhì)量，促進初中語文教學的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文；主題教學；開展策略；研究

語文“主題學習”是圍繞某一“主題”，在尊重學生個性化閱讀體驗的基礎(chǔ)上進行主題材料建構(gòu)的語文學習活動。它以培養(yǎng)學生語言感受力、閱讀興趣為基本目標，以多個文本間的交互體悟解讀為基本途徑，以“自主合作探究”為基本學習形式，以提高學生人文素養(yǎng)，促進學生終身發(fā)展為最終價值取向的合乎語文學科學習規(guī)律的課堂教學實驗改革。

目前，眾多教師已經(jīng)在初中語文教學中嘗試主題教學，并且取得較好成績，但也暴露出一定問題?；诖?，本文在此針對初中語文主題教學的開展策略進行研究，以期能夠為相關(guān)研究提供有益參考，促進初中語文教學的發(fā)展。

一、確定明確的主題是基礎(chǔ)

從根本上看，初中語文主題教學開展的基礎(chǔ)與前提是主題的確定。擁有明確的主題，教學工作才能夠開展，才能夠得到學生的響應(yīng)和配合，完成相應(yīng)的教學目標。

在此基礎(chǔ)上，教師需要明確的是，主題的確定首先要能夠吸引學生的興趣，要能夠激發(fā)學生的主動性與積極性，得到學生的配合，才能夠使主題教學順利開展。同時，教師確定的主題要能夠引導學生進行積極的思考，能夠引導學生進行探究與討論。

例如，教師以“理想”為主題開展教學，要求學生通過自主探究、資料收集、小組交流等形式了解理想的真正內(nèi)涵，明確理想的本質(zhì)，并探討遠大的理想，抒發(fā)自己的理想和實現(xiàn)理想的方法和途徑。

在此過程中，學生能夠在主題學習中確定自己的理想，也能夠?qū)ψ约旱娜松幸欢ㄒ?guī)劃，能夠促進學生的全面發(fā)展。

二、合作與交流是關(guān)鍵

在初中語文主題教學中，教師應(yīng)該引導學生進行積極的交流和合作，通過交流討論的形式使教學效果得到升華。

例如，在理想的主題教學中，教師就應(yīng)引導學生以小組為單位進行探討與交流，讓學生在小組中抒發(fā)自己的觀點，聆聽其他同學的想法。在此過程中，學生才能夠?qū)硐胗懈顚哟蔚母形?，才能夠提高學生的交流能力。

總之，主題教學法是現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，也是初中語文教學發(fā)展的必然要求。教師應(yīng)該在實踐教學過程中不斷總結(jié)與交流，進一步完善主題教學在初中語文教學中的應(yīng)用，促進初中語文教學的發(fā)展與進步。

參考文獻：

孟文娟.初中語文主題教學的實踐研究[D].山東師范大學：2014.

？誗編輯 孫玲娟