摘 要：提高專業(yè)素質(zhì)課程教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，是中職學(xué)校面臨的重要課題。推行理論實(shí)踐一體化教學(xué)，創(chuàng)新職業(yè)素質(zhì)課程教學(xué)方法是破題的有效途徑，學(xué)校在這方面做了有益的探索，總結(jié)出在職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的課程教學(xué)中，進(jìn)行“三階六步”環(huán)狀課程教學(xué)，取得良好的教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;職業(yè)素質(zhì);課程;教學(xué)方法

理實(shí)一體化教學(xué)模式是創(chuàng)建有效課堂，實(shí)施職業(yè)素質(zhì)課程教學(xué)的有效的手段與方法。理實(shí)一體化教學(xué)，是將專業(yè)理論知識(shí)與職業(yè)技能操作結(jié)合起來，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論知識(shí)支持職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的一種教學(xué)模式。

一、教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容與過程

在課程的教學(xué)中，我校在十幾年前就開始逐步進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)方法的推進(jìn)，在國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目過程中，我們通過教學(xué)實(shí)踐，在原有的經(jīng)驗(yàn)積累中，總結(jié)出在職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的課程教學(xué)中，將職業(yè)素質(zhì)課程教學(xué)分為接受作業(yè)任務(wù)、執(zhí)行完成任務(wù)和匯報(bào)總結(jié)提升等三個(gè)階段，根據(jù)工作實(shí)況確定任務(wù)、共同分析明確要求、解決問題尋求方法、合作學(xué)習(xí)規(guī)范技能、模擬情景強(qiáng)化應(yīng)用、總結(jié)評(píng)價(jià)引導(dǎo)深化等六個(gè)實(shí)施步驟，簡(jiǎn)稱“三階六步”。進(jìn)行“三階六步”環(huán)狀課程教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性得以提高，取得良好的教育教學(xué)效果。該教學(xué)方法的基本結(jié)構(gòu)思路如下圖所示：

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“三階六步”教學(xué)方法是我校電梯專業(yè)教師在多年教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，結(jié)合示范校項(xiàng)目建設(shè)中“構(gòu)建工作過程與課程教學(xué)過程相對(duì)接”的課程教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)形成。目前，具體的實(shí)施該方法的課程主要是電梯職業(yè)核心素質(zhì)養(yǎng)成類的課程，如電梯安裝與調(diào)試、電梯故障診斷與排除、電梯維保工藝等。該教學(xué)方法的核心是，將相關(guān)教學(xué)過程與電梯維護(hù)、安裝作業(yè)的實(shí)際工作過程（接受任務(wù)、執(zhí)行任務(wù)、驗(yàn)收記錄匯報(bào)）的三個(gè)階段引入到課堂教學(xué)過程中形成確定目標(biāo)、分析任務(wù)、學(xué)習(xí)知識(shí)、練習(xí)技能、模擬運(yùn)用、評(píng)價(jià)總結(jié)六個(gè)步驟。

1.根據(jù)工況，確定目標(biāo)。教師根據(jù)電梯實(shí)際作業(yè)的某一實(shí)際工作任務(wù)設(shè)計(jì)或直接引用生成本次教學(xué)的任務(wù)。該任務(wù)應(yīng)與電梯公司實(shí)際的任務(wù)派出單內(nèi)容一致。本步驟主要目的是為使學(xué)生讀懂電梯公司的工作文件、清楚任務(wù)，通過任務(wù)的真實(shí)性來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.共同分析，明確要求。教師引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)任務(wù)派出單的內(nèi)容分析本次任務(wù)需要達(dá)到的結(jié)果，深入分析完成本次任務(wù)需求的知識(shí)、技能、工具、人員分工等方面的要求。進(jìn)一步確定本次任務(wù)需要考慮的安全、規(guī)范、人際交流、服務(wù)范圍的情感、意識(shí)指標(biāo)。通過本步驟讓學(xué)生知道自己在完成任務(wù)上的欠缺，明確本次的任務(wù)的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.解決問題，尋求方法。在前面任務(wù)分析基礎(chǔ)上，教師可以通過講解知識(shí)或提供合適的參考資料等學(xué)材，讓學(xué)生有足夠的知識(shí)解決本次任務(wù)。教師的講解應(yīng)該以類似問題解決方案、案例或列舉多種方法供學(xué)生自主選擇。這一步驟的核心是教師選擇的解決方案、案例、方法對(duì)完成任務(wù)的提供支持。

4.合作學(xué)習(xí)，規(guī)范技能。有了知識(shí)與方法，還有學(xué)生未能掌握的技能，技能學(xué)習(xí)建議采用小組工作方式，教師可以通過核心環(huán)節(jié)的演示示范、視頻資料等方法讓學(xué)生知曉技能步驟、內(nèi)容等環(huán)節(jié)。學(xué)生按組進(jìn)行模仿訓(xùn)練。教師此時(shí)核心作用是指導(dǎo)學(xué)生的規(guī)范操作，監(jiān)督、鼓勵(lì)學(xué)生掌握技能并能通過練習(xí)逐步熟練。

5.模擬情景，強(qiáng)化應(yīng)用。本步驟教師備課時(shí)，準(zhǔn)備多個(gè)與任務(wù)目標(biāo)一致的任務(wù)，利用實(shí)訓(xùn)室工作實(shí)景建設(shè)成果，組織學(xué)生全面模擬工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。模擬情景以小組為單位，從一線管理、技術(shù)支持、安全管理、客戶等各個(gè)環(huán)節(jié)模擬作業(yè)的實(shí)景，讓學(xué)生在這個(gè)過程中得到充分的鍛煉，提升應(yīng)變和解決問題的能力。

6.總結(jié)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)深化。教師引導(dǎo)學(xué)生按電梯企業(yè)的作業(yè)后的檢測(cè)或評(píng)價(jià)進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包涵整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)態(tài)度，合作態(tài)度，技能水平等各個(gè)方面與環(huán)節(jié)，其中，安裝調(diào)試質(zhì)量直接采用《電梯安裝檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)》即國(guó)標(biāo)評(píng)價(jià);維護(hù)保養(yǎng)作業(yè)則直接采用《電梯維修保養(yǎng)規(guī)范》的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，其他則根據(jù)小組成員在作業(yè)中的態(tài)度、安全作業(yè)規(guī)范，作業(yè)中所發(fā)揮的作用等，在教師評(píng)價(jià)的小組得分的基礎(chǔ)上正負(fù)5分進(jìn)行評(píng)定。一般有教師在課前準(zhǔn)備需要在課前準(zhǔn)備好課程評(píng)價(jià)的表格。通過自評(píng)、互評(píng)及教師綜合評(píng)價(jià)，形成學(xué)生本項(xiàng)目的評(píng)價(jià)成績(jī)。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、老師評(píng)價(jià)等學(xué)校評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的課程教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系。

二、主要成效

推行理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式，采用“三階六步”教學(xué)方法，創(chuàng)新了電梯專業(yè)素質(zhì)課程的教學(xué)方法，取得明顯成效。一是學(xué)生的職業(yè)興趣加大，學(xué)生從對(duì)電梯職業(yè)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，到喜歡和熱愛這個(gè)職業(yè)，進(jìn)一步堅(jiān)定了從事電梯事業(yè)的決心。二是學(xué)習(xí)積極性得以激發(fā)，學(xué)習(xí)自主性明顯增強(qiáng)，由于職業(yè)興趣的提升，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)力性增強(qiáng)。三是在技能學(xué)習(xí)與應(yīng)用中的能力得以提升的同時(shí)，專業(yè)理論及電梯作業(yè)工藝的掌握也有較大提高，提升了職業(yè)能力，加強(qiáng)了電梯專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，為將來從事電梯行業(yè)工作能迅速適應(yīng)崗位的要求乃至職業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四是課程的評(píng)價(jià)采用多種評(píng)價(jià)模式，有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范，又結(jié)合中職學(xué)生的現(xiàn)狀，評(píng)價(jià)肯定了優(yōu)秀，促進(jìn)了后進(jìn)。五是課程教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新有力促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)與師資隊(duì)伍的建設(shè)，電梯實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件得到進(jìn)一步完善。

三、體會(huì)與思考

多年來，我們?cè)谕菩欣韺?shí)一體化教學(xué)，創(chuàng)新職業(yè)素質(zhì)課程教學(xué)方法、提高教育教學(xué)質(zhì)量方面做了很大的努力，也取得一定成效，國(guó)家示范校建設(shè)有力促進(jìn)此項(xiàng)工作向更高層面去發(fā)展。我們的體會(huì)是，專業(yè)素質(zhì)課程的教學(xué)，要嚴(yán)格遵循施工管理教學(xué)模式，始終貫穿著“三全”的管理教學(xué)，即全體同學(xué)參與的自我管理模式，其管理滲透實(shí)訓(xùn)課題作業(yè)全過程和全方位使學(xué)生在逼真的教學(xué)環(huán)境中，感受到真實(shí)作業(yè)的氛圍，這是職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重要階段，也是教書育人、環(huán)境育人的具體體現(xiàn)。

專業(yè)課程的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)劃在前、過程控制和事后總結(jié)的管理意識(shí)和控制能力，實(shí)訓(xùn)課中每項(xiàng)工作都按計(jì)劃管理的要求實(shí)施，既是今后適崗的要求，也是職業(yè)發(fā)展的需要。

我們將在職業(yè)素質(zhì)課程的教學(xué)實(shí)踐中，繼續(xù)積極探索，深入研究，努力實(shí)踐，進(jìn)一步完善“三階六步”教學(xué)法，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校生產(chǎn)情景化的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步提升專業(yè)教學(xué)整體效果，從而為經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)出更多受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

？誗編輯 吳 敏