情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在新課程改革的號(hào)召下，我們要充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性，要有意識(shí)地將語文實(shí)際教學(xué)與情感教學(xué)相結(jié)合，以促使學(xué)生在掌握基本的語文知識(shí)，應(yīng)對(duì)高考的同時(shí)，素質(zhì)水平和道德水平也能得到相應(yīng)程度的提高，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

一、語文教學(xué)與愛國教育相結(jié)合

在高考的壓力下，我們往往看重的是學(xué)生的解題能力，并不重視文本所包含的愛國主義情感是否真正讓學(xué)生理解。所以，在新課程改革的號(hào)召下，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，要深入挖掘教材價(jià)值，以確保學(xué)生在掌握基本的語文知識(shí)的同時(shí)，也能形成良好的情感態(tài)度。

例如：在教學(xué)《記念劉和珍君》時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了讓學(xué)生形成正確的情感態(tài)度，在授課的時(shí)候，我選擇了“自主探究”的方法。首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問題：①劉和珍是一個(gè)怎樣的人？②文本中所提到的“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”中的“也”字如何理解？說明了什么？③“始終微笑著，態(tài)度很溫和”作者為什么要反復(fù)強(qiáng)調(diào)寫這一句話？……鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考，并體會(huì)劉和珍身上的那份愛國之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國之情，幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度。

二、語文教學(xué)與親情教育相結(jié)合

親情是任何一個(gè)人都無法割舍的一部分，是一個(gè)人基本道德素養(yǎng)的體現(xiàn)。所以，在親情意識(shí)逐漸淡薄的今天，作為語文老師的我們要認(rèn)真對(duì)待這一問題，要幫助學(xué)生真切地體會(huì)父母的無私和偉大，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

例如：在教學(xué)《陳情表》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到文本中所包含的那份祖孫間的真摯感情，也為了幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，在導(dǎo)入課時(shí)，我首先借助多媒體向?qū)W生播放了歌曲“時(shí)間都去哪了”，然后引導(dǎo)學(xué)生說一說歌曲的中心思想，接著在引導(dǎo)學(xué)生去走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，去體會(huì)文本中所包含的那份情感，進(jìn)而使學(xué)生能夠從中體會(huì)到父母的不易。而且，多媒體的輔助應(yīng)用對(duì)課堂良好學(xué)習(xí)氣氛的營造也起著非常重要的作用，進(jìn)而使學(xué)生在高效的語文課堂中獲得綜合而全面的發(fā)展。

總之，在語文教學(xué)過程中，作為語文教師的我們既要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又要發(fā)揮教材的價(jià)值，使學(xué)生在教師營造的良好的課堂環(huán)境中掌握知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)素養(yǎng)，進(jìn)而為情感教育質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

袁如俊，高國金.高中語文教學(xué)應(yīng)注重情感教育[J].學(xué)習(xí)月刊，2012（12）.

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