摘 要：初中物理是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，涉及一些物理知識的探究，通過實驗的設(shè)置就能很好地解決這個問題。通過對實驗在具體教學(xué)過程中起到的諸多作用進(jìn)行探討，針對如何更好地在物理課堂中提高實驗功效進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：實驗功效；實際作用；教學(xué)效度

初中物理的很多課程都會涉及一些問題的探究，單一地通過理論表述并不能讓學(xué)生很好地理解相關(guān)物理知識，實驗的引入很好地提升了初中物理的教學(xué)效度，本文就針對初中物理實驗的應(yīng)用問題進(jìn)行如下分析和論述。

一、實驗在初中物理教學(xué)中所起到的作用

1.輔助課堂理論知識教學(xué)

對于初中物理教學(xué)來講，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段初次接觸物理這門課程，在教學(xué)內(nèi)容上相較于高中物理教學(xué)內(nèi)容更加簡單，大多是一些比較常見的物理現(xiàn)象，但其中涉及的許多內(nèi)容僅僅依靠書本上的圖片介紹并不能讓學(xué)生很直觀地理解。通過在課堂中加上一些配套的基礎(chǔ)實驗，能夠讓學(xué)生對于枯燥、難懂的物理知識有一個直觀的了解。對于一些實施難度比較大的實驗，教師可以借助先進(jìn)的多媒體設(shè)備來對實驗進(jìn)行演練。例如，初中人教版在“大氣壓”一章提到的馬德堡半球?qū)嶒灒處煵豢赡苷娴呐獊韼灼ヱR來拉動一個鐵球，這時候就可以通過電腦課件動畫模擬來將整個實驗過程展現(xiàn)給學(xué)生。

2.增強(qiáng)了課堂的趣味性，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣

對于初中生而言，這一階段的學(xué)生通常沒有很好的學(xué)習(xí)主動性，對于枯燥的物理知識提不起很高的興趣，通過在課堂中加入一些基礎(chǔ)性實驗，使學(xué)生更樂于參與到課堂教學(xué)的一些互動中，能夠針對問題進(jìn)行討論，在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.使學(xué)生在自身認(rèn)知和實驗結(jié)果的沖突過程中需求新的理解和認(rèn)知

對于初中生而言，他們自身的生活經(jīng)驗和物理知識十分有限，這就使得他們在對物理問題的認(rèn)知上存在一定問題，而通過基礎(chǔ)實驗的展現(xiàn)，可以讓他們知道自身的觀點和正確的理論知識存在一定的偏差，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖動，進(jìn)而提高他們對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。例如，在初中物理人教版“壓強(qiáng)和浮力”一章中“大氣壓”一節(jié)，教師將裝滿水的玻璃杯用紙蓋住，然后向?qū)W生提問，如果將杯子倒過來水會不會灑出來，正常情況下幾乎所有學(xué)生都覺得水會灑出來，而實際上當(dāng)教師將杯子倒過來的時候水并不會灑出來。接著教師將水倒出半杯，然后再問學(xué)生同樣的問題，受第一次影響，所有學(xué)生這次會回答不會，但當(dāng)教師實際操作的時候，結(jié)果又和學(xué)生的想法相反。這種結(jié)果就會對學(xué)生的自身認(rèn)知造成很大的沖擊，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.引起學(xué)生的認(rèn)知共識，提升學(xué)生的自信心

在學(xué)生對于生活中物理知識的認(rèn)知中，同樣存在一些和實際物理理論相吻合的情況，通過實驗驗證，可以直觀表現(xiàn)出實際理論和學(xué)生自身認(rèn)知的掌握相同，這在一定層面上提升了學(xué)生本身的自信心，而這種驗證方式相較于口語化的論證更具說服力。

例如，在初中人教版中“光現(xiàn)象”一章中的“光的折射”一節(jié)內(nèi)容中，教師在進(jìn)行探究光的折射問題時，讓學(xué)生對魚缸內(nèi)的金魚進(jìn)行打撈，安排三個學(xué)生分別在看到金魚的位置處，在金魚的上面和下面分別進(jìn)行打撈，看誰能撈到魚。由于很多學(xué)生在生活中都注意到水中的筷子會發(fā)生折斷的現(xiàn)象，聯(lián)想到金魚的打撈，很多學(xué)生就會選擇金魚下方的同學(xué)能夠打撈到金魚，而實際情況也是如此。通過這種實驗，一方面增強(qiáng)了課堂的趣味性，另一方面提升了學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的自信心。

二、強(qiáng)化實驗在初中物理教學(xué)過程中實際功效的對策

1.將實驗用于物理課程中的答疑解惑

通過實驗展示同樣可以使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中理解一些生活中的物理現(xiàn)象，這些現(xiàn)象往往通過理論的講解并不能夠讓學(xué)生直觀地理解，在這一層面上，實驗體現(xiàn)出很高的功效性。例如，在日常生活中家長做飯用到的壓力鍋的問題，壓力鍋會使做飯的速度加快，但為什么會這樣，很多學(xué)生模棱兩可，并不知道其中的真正原因。一部分的學(xué)生覺得可能是密閉性能好的原因，而對于更深層次的探究卻談不出個所以然。教師可以通過實驗的方式，在實驗中測得高壓條件下水沸騰時的壓力值，而正常情況下水的沸騰是在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下進(jìn)行的，這就可以說明壓力對做飯造成的影響，進(jìn)而幫助學(xué)生就生活中遇到的物理問題進(jìn)行答疑解惑。

2.更好地實現(xiàn)概念化教學(xué)

新課程改革對初中物理教學(xué)提出了更高的要求。由于物理學(xué)科是一門探究性比較強(qiáng)的學(xué)科，只通過數(shù)據(jù)的計算往往得不到一些實際的理論結(jié)果。新課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生的探究能力和動手操作能力提出了更高的要求，這就需要在實際的理論知識課堂中融入一些實踐內(nèi)容，而實驗恰好滿足了這種需求。學(xué)生通過實驗的過程，一方面使學(xué)習(xí)過程變得更具趣味性，另一方面很好地鍛煉了自己的動手操作能力。這就使得初中物理教學(xué)過程不再局限于理論化的教學(xué)，更將一些教學(xué)內(nèi)容變得概念化，使學(xué)生更容易接受。

綜上所述，在初中物理教學(xué)過程中引入實驗，一方面幫助學(xué)生樹立了自信心，另一方面提升了學(xué)生對物理問題探究的興趣，這在一定程度上促進(jìn)了物理教學(xué)工作的開展，同時對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力具有積極的意義。

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？誗編輯 王夢玉