摘 要：以中、高職畢業(yè)生為調(diào)查對象，利用傳播學(xué)控制分析法調(diào)查分析我國職業(yè)技術(shù)教育課堂傳播者對課堂教學(xué)效果影響程度及其影響因素，以提高課堂教學(xué)效果。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示職業(yè)教育課堂傳播者的控制影響力較強(qiáng)，且該控制權(quán)力分配是否合理直接影響著我國職業(yè)教育課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；課堂傳播；控制權(quán)力；教學(xué)效果

nbsp； 一、問卷設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)是一種特殊的傳播活動，尤其是當(dāng)代校企合作式的職業(yè)教育課堂，具有多重控制者，因此問卷以職業(yè)院校畢業(yè)生為調(diào)查對象對我國職業(yè)技術(shù)教育課堂傳播者對課堂教學(xué)效果影響程度及其影響因素進(jìn)行調(diào)查分析，以提高課堂教學(xué)效果。

二、結(jié)果分析

該調(diào)查主要以中、高職畢業(yè)生為調(diào)查對象，通過調(diào)查圈企業(yè)在線調(diào)查管理平臺發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷120份，回收105份問卷，其中103份有效問卷。

1.職業(yè)教育課堂傳播者控制影響力現(xiàn)狀

據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國職業(yè)教育課堂傳播效果滿意度一般（M≈3.6444），而影響課堂傳播效果的四個因素（課堂傳播控制者、傳播媒介及渠道、受教育者、信息內(nèi)容）中，課堂傳播者對教學(xué)信息內(nèi)容的控制影響力較強(qiáng)（P≈0.00913），是影響課堂教學(xué)效果的主要因素，信息內(nèi)容傳播渠道、方式、基礎(chǔ)設(shè)備條件（P≈0.00896）及受教育者的個別差異性對課堂傳播的影響相對較大（P≈0.00911），而課堂傳播的信息內(nèi)容對課堂傳播效果的影響相對要小，而且目前的教學(xué)內(nèi)容與課堂傳播效果呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)（P≈-0.00892），說明目前的教學(xué)內(nèi)容存在不適現(xiàn)象。

2.課堂傳播者的控制權(quán)力分配現(xiàn)狀

就目前我國職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略、政策方針及其辦學(xué)模式來分析，職業(yè)教育課堂是一個以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、以教育者為傳播主體，校企合作、工學(xué)結(jié)合的教育傳播過程。對職業(yè)課堂教學(xué)的控制分析實(shí)際上是引用傳播學(xué)研究中的傳播控制研究，探討課堂傳播的主體或可解釋為傳播者在教學(xué)信息及其內(nèi)容擴(kuò)散中所處的地位，所扮演的角色，所起的作用，也就是探討教育傳播主體如何宰制傳播，如何統(tǒng)馭傳播，如何左右傳播，對教學(xué)信息、內(nèi)容的流通進(jìn)行干涉和影響，左右和操縱。從現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展趨勢來看，職業(yè)教育課堂主要傳播控制者包括教育行政管理者、企業(yè)教育者及處于教學(xué)一線的教師，三者分別具有各自的課堂傳播控制權(quán)。

但我國職業(yè)教育者的課堂傳播控制權(quán)力分配合理程度并不是很高（M≈3.3882），而且教育者的課堂傳播控制權(quán)力分配狀況直接影響著我國職業(yè)教育課堂教學(xué)效果（P≈0.00886）。

（1）教育行政部門的教育管理者

據(jù)問卷數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，僅有30.6%的人認(rèn)為教育行政部門的教育管理者管理適當(dāng)，而大部分人認(rèn)為教育行政部門管理者管得過多或過少。主要表現(xiàn)為兩方面，第一，教育行政管理者對教育信息內(nèi)容的監(jiān)控重點(diǎn)略有偏離；第二，教育行政管理者在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置以及職業(yè)院校教學(xué)自主權(quán)、微觀管理權(quán)等方面的干涉權(quán)限過大。

（2）教師

教師一向是職業(yè)教育課堂教學(xué)信息內(nèi)容的一線教育傳播者，常被視為課堂傳播的重要控者點(diǎn)。據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，教師的文化水平（P≈0.00773）、教師的權(quán)威（P≈-0.00887）以及教師對信息內(nèi)容篩選、傳播手段、方式的靈活性（P≈0.00899）和教學(xué)設(shè)計(jì)（P≈0.00839）在不同程度上影響著課堂教學(xué)效果。

（3）企業(yè)教育者

目前，企業(yè)教育者已成為職業(yè)教育課堂教學(xué)的重要傳播者之一，但據(jù)調(diào)查顯示，61.4%的調(diào)查者認(rèn)為企業(yè)在職業(yè)課堂教學(xué)傳播活動中的參與度很低，還有16.9%的調(diào)查者認(rèn)為較低，由此可見，企業(yè)教育者在課堂教學(xué)傳播活動中參與度非常低，且該調(diào)查數(shù)據(jù)與課堂傳播效果的相關(guān)系數(shù)為0.891存在顯著性相關(guān)。

綜上所述，職業(yè)教育課堂傳播者對課堂教學(xué)效果具有較強(qiáng)的控制影響力，且其控制權(quán)力分配是否合理直接影響著我國職業(yè)教育課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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nbsp； ？誗編輯 段麗君