近來，如何讓課堂變得高效？一直是中小學(xué)教師所關(guān)心和探索的問題，可能大家所探索和關(guān)注的重點在新課的教學(xué)上，而個人覺得習(xí)題課的高效也尤為重要。習(xí)題課是檢驗教學(xué)效果、鞏固課本知識、促進(jìn)學(xué)生理解、發(fā)散學(xué)生思維的一種有效手段，同時也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并解決問題能力、提高學(xué)生在解題方面的技能技巧的一條重要途徑。在新課教學(xué)中，學(xué)生已對基本概念、規(guī)律、公式有所理解，大部分學(xué)生這時可能認(rèn)為自己都聽懂了，也理解了，但是如果直接讓學(xué)生開始做題，學(xué)生則會在做題的過程中暴露出各種問題，甚至有時無從下筆，為什么會這樣呢？

其實原因很簡單，這就好比你讀某一篇文學(xué)作品時，文章中對自然景色的描寫、對人物心理活動的描寫，都寫得令人叫絕，而自己也知道是如此，但若讓自己提起筆來寫，未必或者說就不能寫出人家的水平來。我們的學(xué)生就好像這位讀者，上課雖然感覺聽懂了，但當(dāng)自己獨立運用它們分析、解決問題時，就沒那么簡單了！鑒于此現(xiàn)象，一堂高效的習(xí)題課的作用便顯現(xiàn)出來了，在新課程教學(xué)改革中，應(yīng)該將習(xí)題教學(xué)的改革作為整個物理教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)對待。在高中物理習(xí)題課教學(xué)實踐中，我總結(jié)出使習(xí)題課高效的方法，與大家共享。

一、針對性篩選習(xí)題

為了更好地鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，提高習(xí)題課的效率，教師要在選題上下工夫。備課時，教師要對學(xué)生上課時的反映情況進(jìn)行回憶，認(rèn)真分析學(xué)生的掌握情況，做到心中有數(shù)。然后根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)牧?xí)題，盡可能滿足所有層次的學(xué)生——既要適合班里尖子生，又要適合中下等生，以大多數(shù)學(xué)生能夠通過自身的努力能完成的題目為宜，為增加學(xué)生做題的興趣，有時可在最后加上一道附加題，激發(fā)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，使其勇攀高峰，從而在班上形成一種樂于思考、積極思維的良好氛圍。

同時，一份好的習(xí)題中要有適量的易錯題、典型例題和一些同一類型的題目，在上課時老師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要求學(xué)生分析歸納這些習(xí)題，將相似的題型歸類，找出易錯題和比較具有代表性的典型題，然后對易錯題進(jìn)行分析，找出易錯原因，對癥下藥;而對典型題目，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過不同的思維途徑，采用多種解題方法解決實際問題。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，加深其對概念、公式和規(guī)律的理解及應(yīng)用，從而提高學(xué)生的應(yīng)變能力，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維。在此基礎(chǔ)上再試著將典型題目進(jìn)行改造，即“一題多變”，提前預(yù)測題型的變換，引出一系列與本例題相關(guān)的題目，形成多變導(dǎo)向，開拓學(xué)生思路，使知識得到進(jìn)一步的精化。綜上所述，教師應(yīng)選擇一些同教材例題相仿的題目，并且具有目的性、針對性、典型性和靈活性。

二、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在物理習(xí)題課中，老師的作用并不是把習(xí)題講完、講好這么簡單，而是創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生積極思考、動筆或動口解決問題，我們應(yīng)把課堂的本質(zhì)還給學(xué)生，把思考的機(jī)會留給學(xué)生，碰壁、跌倒的過程也應(yīng)留給學(xué)生，而教師的角色只不過是個岔路口的路標(biāo)，我們要讓學(xué)生去走他們本該走的路，我們要做學(xué)生的搭橋、引路人，而不是學(xué)生代步的交通工具，否則結(jié)果只會是你很累，而學(xué)生卻不能深刻體會。

因此，在習(xí)題課上教師應(yīng)努力發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，在分析問題、討論問題中積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提看法，暢所欲言，集思廣益，使學(xué)生在民主的學(xué)習(xí)氛圍中有“解放感”“輕松感”，讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，習(xí)題課是不容忽視的，上好習(xí)題課會使學(xué)生的基礎(chǔ)更扎實、思維更敏捷、知識面進(jìn)一步拓展、興趣進(jìn)一步增強(qiáng)、求知欲更強(qiáng)烈。

參考文獻(xiàn)：

楊俊森.取舍之間，尋求高效：提高高中物理習(xí)題講評課教學(xué)有效性淺談.考試周刊，2010.

？誗編輯 段麗君