摘 要：提高地理課堂教學(xué)效率，也就是“上好每一節(jié)地理課”，這是對一名地理教師的最基本要求。而怎樣才能“上好”，則頗費心思。結(jié)合實際情況就提高農(nóng)村初中地理課堂教學(xué)效率展開闡述。

關(guān)鍵詞：初中地理；課改精神；教學(xué)方式；學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)階段，國家大力提倡減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而使課內(nèi)復(fù)習(xí)鞏固的時間大大減少，特別是在農(nóng)村學(xué)校外來流動人口又多的地方，學(xué)生的學(xué)情是基礎(chǔ)差，沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能主動地學(xué)習(xí)，那么要想提高學(xué)生的成績就要占領(lǐng)課堂這塊主陣地，課堂教學(xué)效率的高低很大程度上影響著整體教學(xué)質(zhì)量的高低。經(jīng)過幾年的教學(xué)總結(jié)，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、領(lǐng)會課改精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂效率

1.尊重學(xué)生的主體思想，使“主動”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主線

教師一定要合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)與分析以及解決問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師應(yīng)該合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，積極調(diào)動學(xué)生的動手和動口操作積極性。在課堂教學(xué)過程中可以采用民主化的教學(xué)模式，營造良好的師生學(xué)習(xí)氛圍，教師可以讓學(xué)生表達(dá)自己的獨到見解與想法，可以運用同桌或是小組討論的模式進(jìn)行互動，這樣不僅可以集思廣益，還能夠拓展思路，有效地抓住核心以及關(guān)鍵點。

2.師由“導(dǎo)”代“講”，似退出主角，作用更勝主角

在進(jìn)行教學(xué)時，教師必須將自身進(jìn)行合理定位，扮演引導(dǎo)點撥和解決疑難問題的角色，然后對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進(jìn)而有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而教師的適時引導(dǎo)則起著畫龍點睛的作用，教學(xué)中學(xué)生似乎自由了，但“形散而神不散”，學(xué)生可以圍繞教學(xué)核心內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師一定要科學(xué)、合理地揭示教學(xué)目標(biāo)，從而在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還應(yīng)該強化學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)、督查，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點。老師的定位明確才能在工作中有的放矢，為提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)造可能。

二、“磨刀不誤砍柴工”，提高課堂教學(xué)效率的前提是做好備課工作

備課質(zhì)量的好壞決定一節(jié)課課堂效率的高低，只有備好課，在課上做到心中有數(shù)，有的放矢，游刃有余，才能有效提高課堂效率。因此，首先要利用課前時間備教材，要深入鉆研，吃透教材內(nèi)容；備大綱，要研究大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)目的及教材內(nèi)容中各知識點的不同要求了如指掌；備學(xué)生，要對教學(xué)中的主體——學(xué)生的整體素質(zhì)、基礎(chǔ)知識。

掌握程度等心中有數(shù)；備教法，這是提高課堂教學(xué)效率的主環(huán)節(jié)，要對教法精心設(shè)計并隨時補充修訂，在運用時又能視具體情況，不生搬硬套，靈活性運用；精選典型例題，精講精練。其次，在教學(xué)設(shè)計時，突出生成性教學(xué)策略，充分利用彈性預(yù)設(shè)，比如說設(shè)計一些活動計劃，設(shè)置一些具有趣味性的問題，通過學(xué)生的角色扮演與開展辯論賽等，為課堂上的生成提供了可能性，給學(xué)生留有自主建構(gòu)的空間和時間，為課堂生成提供平臺。

三、在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要提高課堂教學(xué)效率便要喚起學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的熱情。興趣是最好的老師，一個學(xué)生如對某學(xué)科有著濃厚的興趣，他就會產(chǎn)生強烈的求知欲，他學(xué)習(xí)的潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了學(xué)習(xí)的動力，就有了一個學(xué)好地理的良好開端。

1.巧設(shè)新課導(dǎo)入，吸引學(xué)生關(guān)注視線，提高地理課堂教學(xué)效率

“良好的開頭是成功的一半。”在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師可以引入一些藝術(shù)性案例，積極培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣，從而加強學(xué)生對知識的掌握，迅速進(jìn)行學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如，教師利用生動、形象的語言，比較巧妙地創(chuàng)設(shè)問題，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇新鮮的事例，利用大屏幕向?qū)W生展示精美圖片與實物等，然后直接導(dǎo)入教學(xué)目標(biāo)，這樣可以緊緊地抓住學(xué)生的注意力，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，迅速形成教學(xué)高潮。

2.巧設(shè)問題情境，使學(xué)生樂于思考，提高教學(xué)效率

布置情境，設(shè)立懸疑，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生開展知識的探索。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)建問題情境，從而為學(xué)生拓展探究途徑。在創(chuàng)建問題情境過程中一定要注意三點，首先，創(chuàng)建的問題必須能夠引起學(xué)生的高度重視，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望；其次，所創(chuàng)建的問題一定要合理，不可過難或是簡單，一定要循序漸進(jìn)；最后，針對比較難的問題，教師一定要設(shè)計更為科學(xué)，使學(xué)生在充分掌握基礎(chǔ)知識的前提下，由淺入深，逐漸體會探究問題的興趣，從而積極掌握知識。

3.讓學(xué)習(xí)貼近生活，提高教學(xué)效率

地理與我們的日常生活息息相關(guān)，選取實際生活中比較常見的案例，能夠有效提升學(xué)生的認(rèn)知感，這樣學(xué)生對于新知識的掌握就比較容易，使學(xué)生深刻認(rèn)識到所學(xué)的知識全來自于實際生活，并且為實際生活服務(wù)。經(jīng)過教師的合理引導(dǎo)，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往教學(xué)中比較單調(diào)和乏味的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)學(xué)生和教師一起解決了生活中一個個司空見慣的問題時，學(xué)生的內(nèi)心就無比高興，從而產(chǎn)生好學(xué)與愿學(xué)的心態(tài)，在一定程度上提升課堂教學(xué)效果。

4.關(guān)注微博、新聞，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

大部分初中生都存在好奇心理，對于所有的新鮮事物都有著比較濃厚的求知欲。在進(jìn)行課堂教學(xué)時教師可以充分結(jié)合教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，有效地聯(lián)系微博熱點和新聞頭條等合理地引出教學(xué)目標(biāo)，同時在驗證教學(xué)知識時也可以利用一些新聞。比如說在講解地震的過程中，教師可以引用汶川和青海玉樹等地震新聞資料，給學(xué)生講解地震造成的危害性，依據(jù)圖文進(jìn)一步驗證地震的具體分布規(guī)律等。新聞熱點不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生去探索事物的變化規(guī)律，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，同時在課堂教學(xué)中學(xué)生的“地理共同語言”也就豐富了，課堂教學(xué)效率自然就提高了。

提高地理課堂教學(xué)的方法有很多，關(guān)鍵是結(jié)合學(xué)生的實際情況，因人因時而異，因情而定，教師必須要下工夫研究體會課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會地理教學(xué)理念；積極探索教學(xué)規(guī)律，從學(xué)校實際、學(xué)生情況等具體問題出發(fā)做好備課工作；教無定法，教學(xué)中還要不斷摸索，探索出更多、更好的適合我們學(xué)生的方法，并通過反思來進(jìn)一步完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，達(dá)到提高成績的目的。

？誗編輯 孫玲娟