“工欲善其事，必先利其器?！卑嗉壒芾硎潜仨氂眯牧駚碜龅模岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其內(nèi)在動力。因此在班級管理上我采取了以下做法：

一、建立健全班委會，下氣力培養(yǎng)班干部

學(xué)生在初中階段，自我意識不斷強化，自我管理能力也得到了大幅度提升。因此，班級管理方面應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用，在班級管理方面形成“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的格局。這就要求教師必須建立健全班級管理機制，培養(yǎng)訓(xùn)練一支班級管理的隊伍。我非常注重班干部的培養(yǎng)，把班干部作為班級管理的主力軍。培養(yǎng)他們的責任意識，教給他們工作的方法，強化他們的團隊精神。讓他們自覺主動地做好班級管理工作，從而形成不依賴班主任就能使班級工作有序運轉(zhuǎn)的自覺自為的良性狀態(tài)。

二、重視習(xí)慣養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生的思想行為

規(guī)矩和規(guī)范是學(xué)生健康成長的保證，養(yǎng)成教育應(yīng)始終是班級管理的重頭戲。在抓養(yǎng)成教育方面，我給學(xué)生提出“善后”的觀念，就是說，不管做什么事情，要有始有終。做事開頭容易，但妥善收尾卻并非易事。如果心中始終裝有“善后”的觀念，那么就能夠逆推做事的程序，從而保證做事的質(zhì)量。就能自覺地規(guī)范自我。學(xué)習(xí)上的“善后”就是按時完成作業(yè)，就是扎扎實實落實學(xué)習(xí)任務(wù)；生活上的“善后”就是做事有一個圓滿的結(jié)尾，不留任何后遺癥。行為上的“善后”就是要中規(guī)中矩，不出或少出差錯；語言上的“善后”就是說話禮貌得體，不傷情感。心中有“善后”的觀念，做事就有規(guī)范的效果。

三、發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用，形成班級主旋律

要想讓土地上不長出荒草，那就在上面種上莊稼。要想讓班級充滿積極向上、和諧融洽的氣氛，那就發(fā)揮榜樣的作用。我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，并使之發(fā)揚光大，從而在班級范圍內(nèi)形成一種正能量，創(chuàng)造一種富有凝聚力的良好氛圍。榜樣可以是多方面的，有學(xué)習(xí)上的，有生活上的，有道德上的，有創(chuàng)造上的，有體育上的，有藝術(shù)上的……不一而足。這些榜樣不僅能帶動整個班級朝著良性循環(huán)的方向發(fā)展，而且還能促使他們自己更加優(yōu)秀、更加上進。

四、抓牢“懲戒”這一工具，充分發(fā)揮其正面作用

教育不能沒有懲戒，班級管理更不能沒有懲戒。懲戒的目的是教育，懲戒的手段要講究。偶然有小錯怎么辦，不良惡習(xí)如何制止，突發(fā)事件怎樣應(yīng)對，這些都要把握好分寸，審慎地應(yīng)對。既不能輕描淡寫地不用懲戒，也不能夸而大之地濫用懲戒。我在班級管理過程中，往往重獎輕罰，但不是不罰。只要是罰，就罰得有理有據(jù)，讓學(xué)生心服口服。當然，我們一定要端正認識，懲戒的目的絕不是征服，而是規(guī)范學(xué)生的行為，健全學(xué)生的人格，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

？誗編輯 王夢玉