摘 要：高中美術(shù)生作為高中生中的特殊群體，他們的現(xiàn)狀和教育教學(xué)管理，值得教師關(guān)注，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和落實(shí)素質(zhì)教育都具有重要意義。因此，在美術(shù)教學(xué)中必須講究藝術(shù)性，在提高教學(xué)質(zhì)量和知識(shí)拓展的同時(shí)，還要做到因材施教。

關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)狀；教學(xué)管理；學(xué)習(xí)氛圍

美術(shù)的創(chuàng)造性決定了它特有的教育性與特殊性，而高中美術(shù)教學(xué)和中等專(zhuān)業(yè)、職業(yè)美術(shù)教育的區(qū)別就在于其本身的特殊性。它要求在教學(xué)中既要體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)性、整體性、超前性，又要體現(xiàn)其現(xiàn)實(shí)性、適應(yīng)性，用特色帶動(dòng)全面，這樣才能在確保升學(xué)率的同時(shí)，增強(qiáng)素質(zhì)教育。高中美術(shù)生的教學(xué)，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和老師的教育方式，學(xué)習(xí)作為感性過(guò)程，受接受能力與專(zhuān)業(yè)感知能力的影響，不得不考慮教師的教育理念、學(xué)生的心理特征。要想推動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量，教師就要在教學(xué)前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并在教學(xué)中做好管理與引導(dǎo)工作。

一、高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

受社會(huì)經(jīng)濟(jì)與教育體制的影響，高中生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，而家長(zhǎng)、老師、學(xué)校只是成績(jī)至上，這使老師在教育過(guò)程中急功近利，只追求成績(jī)，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。美術(shù)生也不例外。這些根本不符合素質(zhì)教育的要求。

1.家長(zhǎng)、老師、學(xué)校不重視美術(shù)教育

受升學(xué)壓力影響，家長(zhǎng)一味想讓孩子取得高分，學(xué)校一味要求升學(xué)率，老師單純追求班級(jí)名次，讓整個(gè)高中美術(shù)教學(xué)處于癱瘓狀態(tài)，課堂被占用，甚至有些學(xué)校直接不開(kāi)美術(shù)課。美術(shù)課上背語(yǔ)文、英語(yǔ)等其他科目成了普遍現(xiàn)象，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的機(jī)會(huì)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)與提高。甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)美術(shù)考大學(xué)是走歪門(mén)邪道。

2.教學(xué)資源不足

受教育理念的影響，很多學(xué)校根本不重視美術(shù)教學(xué)，再加上缺乏資金，從而使美術(shù)教育的師資力量與教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足。就當(dāng)前的高中美術(shù)生教學(xué)情況來(lái)看：雖然部分學(xué)校配備了專(zhuān)業(yè)的美術(shù)老師，但是在教學(xué)設(shè)施上明顯不足，從而對(duì)學(xué)生提高審美能力與作畫(huà)能力也造成了很大的影響。

3.對(duì)美術(shù)缺乏深入的了解

受升學(xué)壓力的影響，很多高中美術(shù)生對(duì)美術(shù)并不感興趣，只是為了更容易考上大學(xué)，覺(jué)得學(xué)美術(shù)是一條考入大學(xué)的捷徑，才來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)，再加上自己沒(méi)有多少美術(shù)基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)上存在很多問(wèn)題。

二、增強(qiáng)高中美術(shù)生教學(xué)管理的措施

1.做好欣賞教學(xué)，抓住素描基礎(chǔ)

面對(duì)以上現(xiàn)狀，要提高高中美術(shù)生的教學(xué)質(zhì)量，除了要注重美術(shù)審美理念的培養(yǎng)外，還必須改變?nèi)藗儗?duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的偏見(jiàn)。在該課程中，學(xué)生不僅要重視學(xué)習(xí)，還要將個(gè)人情感與思維更好地融入美術(shù)教學(xué)中。在此期間，美術(shù)的特征不僅在于藝術(shù)形式，還有很大部分來(lái)源于藝術(shù)音樂(lè)。

素描作為美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，它包括基礎(chǔ)理論與造型技法。因此，在練習(xí)素描時(shí)，必須從物體的結(jié)構(gòu)、光線關(guān)系出發(fā)，注重理論與技法的結(jié)合，這樣才能將看到的事物準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。例如：在分析畫(huà)桌上的靜物時(shí)，除了要發(fā)現(xiàn)各種靜物的色彩外，還要能發(fā)現(xiàn)各種物體背景間的空間感與協(xié)調(diào)性，而這些線條、色彩、形態(tài)之間的差異，相互交織，就構(gòu)成了一個(gè)美的狀態(tài)。技法則是將這些美用恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來(lái)，以達(dá)到素描造型的目的。在素描考試時(shí)，素描頭像作為專(zhuān)業(yè)考試的重要科目，怎樣在高考中得到好成績(jī)，一直是老師和學(xué)生所關(guān)心的。通常情況下，從石膏像著手，石膏像作為白色物體，能夠方便我們觀察人體結(jié)構(gòu)層次與轉(zhuǎn)折關(guān)系；石膏像作為靜態(tài)的物體，對(duì)于初學(xué)者，為他們耐心、細(xì)致的描繪與觀察提供了很大方便。從靜物到石膏像，再到頭像，這是一條由易到難，循序漸進(jìn)的路子，非常適合初學(xué)者，進(jìn)而將臨摹和寫(xiě)生相結(jié)合，相信學(xué)生會(huì)在素描學(xué)習(xí)中取得良好的效果。

2.重視色彩學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

色彩作為高中美術(shù)生學(xué)習(xí)的又一重要內(nèi)容，它也是高考美術(shù)的必考內(nèi)容。為了提高教學(xué)質(zhì)量，確保高考分?jǐn)?shù)，老師必須從理論與實(shí)踐出發(fā)，提高綜合素養(yǎng)。在教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)美術(shù)教學(xué)要求，先對(duì)色彩的基礎(chǔ)理論和基本技法進(jìn)行講解與示范，將臨摹與寫(xiě)生相結(jié)合。然后培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示不同時(shí)期美術(shù)大師的經(jīng)典作品和各大美院師生的優(yōu)秀作品，開(kāi)拓學(xué)生的視野，從而不斷提高審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)。然后進(jìn)行體驗(yàn)化教學(xué)，在臨摹為主的教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)手的好習(xí)慣，給學(xué)生更多的繪畫(huà)機(jī)會(huì)，再加上反復(fù)的寫(xiě)生訓(xùn)練，這樣才能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生用畫(huà)筆表達(dá)的能力。

3.構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，做好因材施教工作

在高中美術(shù)教學(xué)中，為了讓學(xué)生長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)管理中，老師不僅要做好優(yōu)秀范畫(huà)的收集工作，還必須組織專(zhuān)家的講學(xué)工作，從提高學(xué)習(xí)氛圍出發(fā)，利用多種講壇，增強(qiáng)藝術(shù)氛圍。在優(yōu)幫差結(jié)對(duì)教學(xué)中，有目的、有步驟地將寫(xiě)生與臨摹整合起來(lái)，分析作者作畫(huà)的表現(xiàn)方式，并且研究作品的藝術(shù)性，同時(shí)，對(duì)使用不同技法表現(xiàn)的學(xué)生要作出相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣才能做到事半功倍的效果，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

教育的根本任務(wù)是讓更多的學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、得到發(fā)展，在高中美術(shù)教學(xué)中，它不僅能幫助學(xué)生陶冶情操、凈化心靈，同時(shí)也是完善教學(xué)步驟，推動(dòng)綜合人才培養(yǎng)的重要舉措。因此，在高中美術(shù)生教學(xué)中，老師必須從實(shí)際情況出發(fā)，做好教學(xué)與管理工作，幫助學(xué)生提高創(chuàng)造力與思維發(fā)展。

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？誗編輯 段麗君