談及備課，作為教師的我們?cè)偈煜げ贿^了。在教育教學(xué)中的備課通常指課堂中的學(xué)科備課，比如數(shù)學(xué)學(xué)科備課。課堂教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和連續(xù)性，事先必須充分做好準(zhǔn)備。而筆者今天所要談及的不是學(xué)科備課，而是教育備課——班主任備課。

一、備學(xué)生的身心特征

不同年齡階段的學(xué)生，心理各有其特點(diǎn)，高中生身心發(fā)展趨于成熟，知識(shí)量增多，社會(huì)接觸面廣，社會(huì)交往頻繁，思維能力更加成熟，認(rèn)知活動(dòng)的自覺性明顯增強(qiáng)，但由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)問題不準(zhǔn)確、不深刻，有時(shí)帶有片面性。各方面的影響和各種知識(shí)都從不同的渠道傳遞給他們，高中學(xué)生鑒別能力還不是很高，有時(shí)常常良莠不分，瑕瑜不辨，把“毒草”當(dāng)“香花”，把“糟粕”當(dāng)“精華”，這樣就使得他們強(qiáng)烈的求知欲與鑒別能力低之間產(chǎn)生矛盾。高中學(xué)生喜歡獨(dú)立地分析問題、解決問題，遇到問題不會(huì)輕易請(qǐng)教別人，甚至討論問題時(shí)對(duì)別人的意見不輕信。針對(duì)學(xué)生的這種身心特征，班主任在對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，要向他們擺事實(shí)、講道理，運(yùn)用討論疏導(dǎo)的方法。車爾尼雪夫斯基曾經(jīng)說過：“只有抗拒誘惑，你才有更多的機(jī)會(huì)做出高尚的行為來。”因此，班主任在教育備課中不僅要提供正面的范例，還要通過反面典型引起他們的警覺。

二、備班主任的工作方法

作為學(xué)生導(dǎo)師的班主任，將與學(xué)生共同學(xué)習(xí)生活三年，這其中的教育力量足以改變學(xué)生的一生，這就要求班主任要認(rèn)真?zhèn)浜冒嗉?jí)管理的工作方法。

1.談話法。談話法是班主任有目的、有準(zhǔn)備地與學(xué)生通過問答方式直接交談，從中了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種方法。通過學(xué)生的心里話，教師主動(dòng)地了解和掌握他們的思想活動(dòng)。為了談話取得好的效果，事先我們要確定好談話的目的、內(nèi)容；對(duì)談話的過程有周密思考，如先說什么，后談什么，選擇什么時(shí)間、地點(diǎn)，采用什么方式，做到心中有數(shù)，談話態(tài)度是嚴(yán)肅還是親切，關(guān)鍵不要造成對(duì)立情緒；要根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，善于找出點(diǎn)去啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生說出真心話；談話后寫出談話記錄，記下自己的看法和感受。

2.對(duì)班干部的培養(yǎng)。班干部是一個(gè)班集體的骨干和核心，是班級(jí)工作順利開展的保證。班主任備課中主要抓好幾個(gè)環(huán)節(jié)，一是班干部的選舉，班干部的選拔一方面要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采取公正、公平、公開的原則，公開競(jìng)選，投票選舉；二是要嚴(yán)格要求，多加指導(dǎo)，對(duì)班干部要嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，放手使用。要注意維護(hù)班干部的權(quán)威，不能求全責(zé)備，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一些指責(zé)批評(píng)，教師要充分信任他們、支持他們，讓他們敢于負(fù)責(zé)，善于負(fù)責(zé)，創(chuàng)造性地幫助班主任開展工作。

三、備班級(jí)目標(biāo)的確立

剛組成的教學(xué)班，經(jīng)過班主任長(zhǎng)期系統(tǒng)的組織培養(yǎng)工作，由松散的學(xué)生群體轉(zhuǎn)變成為健全的班集體，班級(jí)目標(biāo)的制訂要符合學(xué)生的意愿，能夠滿足學(xué)生的需要。班主任在組織學(xué)生確定班級(jí)目標(biāo)時(shí)要考慮到以下幾點(diǎn)：第一，目標(biāo)要有很好的激勵(lì)作用，尤其是短期奮斗目標(biāo)必須慎重，要讓學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)和工作后才能達(dá)到和實(shí)現(xiàn)，但又不能太輕而易舉地就達(dá)到目標(biāo)。近期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，不但能提高班主任的威信，更重要的是學(xué)生看到了集體的力量，增強(qiáng)了對(duì)集體進(jìn)步的信心，提高了班級(jí)的凝聚力；第二，目標(biāo)的確立必須實(shí)事求是，班主任備課時(shí)要認(rèn)真分析班級(jí)學(xué)生對(duì)達(dá)到目標(biāo)的特色，設(shè)計(jì)班級(jí)系列教育活動(dòng)。確定班級(jí)奮斗目標(biāo)必須符合學(xué)生心理、生理發(fā)展特點(diǎn)，只有適合學(xué)生的需要、興趣、愿望，才會(huì)有實(shí)現(xiàn)的可能性。

班級(jí)管理本身是一個(gè)系統(tǒng)工作，在這個(gè)系統(tǒng)中班主任是最核心的環(huán)節(jié)，行走在“師道”上，確實(shí)需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)備課。

參考文獻(xiàn)：

魏曉云.班主任也需備課[J].班主任，2003（5）.

？誗編輯 段麗君