隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會呈現(xiàn)多元化，社會在變，學(xué)生也在變，職業(yè)學(xué)校教育工作面臨著許多新情況、新問題、新現(xiàn)象，以往一些貫用的教育工作方法與途徑已明顯不適應(yīng)新形式發(fā)展的要求。職業(yè)高中學(xué)生在我們的教學(xué)過程中所呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)障礙性問題亟待解決，在學(xué)校的教育過程中，我們就學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙談一些經(jīng)驗和分析。

目前職業(yè)高中的學(xué)生普遍存在這樣的現(xiàn)狀：

一、學(xué)生生源質(zhì)量普遍不高，文化基礎(chǔ)薄弱

現(xiàn)時期中等職業(yè)學(xué)校招生難，致使招到的學(xué)生都是沒有考上普通高中、在中考中被淘汰的學(xué)生，還有的初中都沒有畢業(yè)，有學(xué)習(xí)成績差的，有不想學(xué)習(xí)被父母強迫送來的，有在初中的時候已經(jīng)養(yǎng)成了不良行為習(xí)慣的學(xué)生。家長本著學(xué)校的管理可以避免和社會上壞人的接觸，把孩子送到職業(yè)高中來就讀。因此，這些學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺性不夠，沒有明晰的人生理想和奮斗目標，缺少學(xué)習(xí)的動力，思想不穩(wěn)定，自我管理意識淡薄，自控能力普遍較差。

二、創(chuàng)新教學(xué)觀念，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才

職業(yè)院校的最終目的就是培養(yǎng)擁有高精尖技術(shù)的藍領(lǐng)人才，但是僅僅在學(xué)校中學(xué)習(xí)理論知識，脫離了實踐根本達不到這個要求，因此，現(xiàn)在的職業(yè)院校應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)觀念，將校園外的工廠有針對性地與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才。

現(xiàn)在職業(yè)院校的現(xiàn)狀基本都是偏重于理論的學(xué)習(xí)，學(xué)校投資實驗器材也很有限，根本不能滿足學(xué)生對實踐知識的基本需求，因此就要開拓校企合作，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生涯中直接接觸到社會的工作環(huán)境，這樣做不僅能讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會，而且還能將理論知識賦予實踐，對學(xué)生來說更容易理解知識。

三、學(xué)生來自農(nóng)村普通家庭，缺乏應(yīng)有的家庭教育

現(xiàn)時期中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來自農(nóng)村的占大部分。由于農(nóng)村家庭條件普遍較差，父母要外出務(wù)工養(yǎng)家，關(guān)注子女學(xué)習(xí)的時間很少。特別是農(nóng)村留守少年，有的留宿親朋好友家，有的交給上一代照料，有的甚至無人照看，獨自一人生活。這樣，缺少家庭、父母的關(guān)愛和教育嚴重缺乏，使孩子出現(xiàn)親情和教育的空白區(qū)，這對孩子的成長有著十分不利的影響。

四、學(xué)生的個性化特點

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生雖然對文化課學(xué)習(xí)缺乏興趣，但生性活潑、比較好動，對新事物有著極強的好奇心，容易接受新思想、新事物，他們也希望被理解、被尊重、被重視、被關(guān)懷，也渴望取得進步。

？誗編輯 王夢玉