隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、計(jì)算機(jī)的大量普及，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中。它作為一種現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，具備直觀性、趣味性、大容量性等的優(yōu)點(diǎn)，更好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。以下是筆者對(duì)多媒體在高中物理教學(xué)中作用的幾點(diǎn)看法，拋磚引玉。

一、多媒體手段可以突破客觀條件的限制，化動(dòng)為靜

一些物理事實(shí)和物理過程，如理想狀態(tài)、粒子運(yùn)動(dòng)等等，在高中物理教材中的呈現(xiàn)方式是靜止的、抽象的，教師在教授時(shí)，由于客觀條件的限制，也無法進(jìn)行狀態(tài)演示，單憑傳統(tǒng)的教師一張嘴的教學(xué)方式，很難讓學(xué)生真正理解和掌握這些內(nèi)容，嚴(yán)重影響物理教學(xué)效率。這時(shí)適當(dāng)采用多媒體教學(xué)形式，將教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)地向?qū)W生進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生能夠形象、生動(dòng)地看到微小粒子的不規(guī)則運(yùn)動(dòng)這樣的微觀物理現(xiàn)象，在加深印象的同時(shí)學(xué)生更加容易認(rèn)同和理解。

二、多媒體手段可以突破實(shí)驗(yàn)條件限制，化無為有

一方面是由于學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件的限制，很多昂貴的實(shí)驗(yàn)器材、藥品無法及時(shí)更換、填補(bǔ)，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)的無可操作；另一方面是由于實(shí)驗(yàn)過程中很多現(xiàn)象稍縱即逝，僅憑一次教師的演示，學(xué)生很難觀察清楚，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作無效。這時(shí)，適當(dāng)采用多媒體課件，模擬、輔助物理實(shí)驗(yàn)，不僅能突破實(shí)驗(yàn)條件上的限制，而且還能更加直觀、形象、有效地展示實(shí)驗(yàn)知識(shí)、過程、現(xiàn)象等，幫助學(xué)生理解和記憶。此外，多媒體課件可以將稍縱即逝的物理現(xiàn)象放慢，幫助學(xué)生觀察和記錄實(shí)驗(yàn)過程，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)規(guī)律，化無可操作為可操作，化無效為有效。

三、多媒體可以突破課本知識(shí)的局限，化小為大

21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，學(xué)生在學(xué)校里除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)之外，還應(yīng)擁有正確篩選和處理大量信息的能力。這就要求我們教師在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生提供更多的、豐富的資料以及物理發(fā)展情況，幫助學(xué)生拓展知識(shí)和見聞。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都是依靠一張黑板寫例題、畫圖例，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而適當(dāng)采用多媒體課件，幾秒鐘的時(shí)間就能將這些內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅節(jié)約了課堂時(shí)間，留給學(xué)生更多的自我消化吸收的時(shí)間，提高了課堂的信息容量和效率，而且它的直觀性還大大降低了教學(xué)的難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

張文蘭.信息技術(shù)與高中物理課程的整合[M].陜西師范大學(xué)出版社，2012（7）.

？誗編輯 趙飛飛