摘 要：通用技術(shù)課程的開(kāi)展是對(duì)傳統(tǒng)高中課程安排的一次突破，高中課程安排中第一次出現(xiàn)了一門(mén)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)的課程，是突破也是挑戰(zhàn)。對(duì)于高中教師來(lái)說(shuō)，面對(duì)新課程的開(kāi)展往往存在教學(xué)設(shè)計(jì)困難的現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)通用技術(shù)教學(xué)的反思對(duì)高中通用技術(shù)的教學(xué)方法提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思;創(chuàng)新教學(xué);專業(yè)素質(zhì);教學(xué)機(jī)制

一、對(duì)高中通用技術(shù)的教學(xué)反思

新課程的開(kāi)展無(wú)論是對(duì)于學(xué)生而言還是對(duì)于教師而言都具有一定的挑戰(zhàn)性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通用技術(shù)這門(mén)課程由于其抽象化、專業(yè)化的特征很難被系統(tǒng)地了解與掌握;對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)很難操作。新課程改革對(duì)教師提出了新的要求，要求教師在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課模式，將學(xué)生作為課堂主體，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)親身的教學(xué)體驗(yàn)，我認(rèn)為在通用技術(shù)課堂上教師應(yīng)先主動(dòng)舍棄機(jī)械化、填鴨式的教學(xué)方式，通用技術(shù)講求動(dòng)手操作，教師應(yīng)將課堂上更多的時(shí)間交給學(xué)生去進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為國(guó)家培養(yǎng)符合社會(huì)需求的綜合性人才。

二、在通用技術(shù)課堂上開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)

1.將問(wèn)題教學(xué)法運(yùn)用到通用技術(shù)課堂中

在通用技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分運(yùn)用“問(wèn)題”的方式使學(xué)生從思考中得到啟示與共鳴，一堂課短短幾十分鐘，其本身就是一個(gè)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。然而最好的問(wèn)題提出方式便是由興趣引發(fā)的問(wèn)題，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中善于將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)此課題產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，從而提出問(wèn)題，這樣才有利于課程的發(fā)展。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是一方面，另一方面就是教師提出問(wèn)題。對(duì)于教材中的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用怎樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授才不會(huì)顯得枯燥無(wú)味呢？這時(shí)就可以采用問(wèn)題拋出的方式，設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生自己去尋找答案，這樣對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握才能更加牢固。教師要善于將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)相結(jié)合，將實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂中實(shí)現(xiàn)提出創(chuàng)新性問(wèn)題，組織思維分析問(wèn)題，動(dòng)手解決問(wèn)題，最終對(duì)此問(wèn)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)的高效學(xué)習(xí)模式。

2.在通用技術(shù)課堂中加強(qiáng)師生的交流合作

教學(xué)成果的優(yōu)化不僅在于教師個(gè)人，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的優(yōu)化就要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流與合作。在交流中教師可以充分了解學(xué)生的興趣所在，更好地將學(xué)習(xí)內(nèi)容引到學(xué)生的興趣點(diǎn)上，使學(xué)生擺脫對(duì)課程不感興趣、厭學(xué)的思想;在合作中，教師做好引導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行耐心解答，在學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

3.開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)

讓學(xué)生走出課堂，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供更好的硬件設(shè)備，為學(xué)生開(kāi)展通用技術(shù)課程的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)做好物質(zhì)準(zhǔn)備。此外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，通用技術(shù)課程的教學(xué)方法與教學(xué)思想比較復(fù)雜，想使學(xué)生對(duì)通用技術(shù)知識(shí)有更深刻的理解，更好地提高學(xué)生通用技術(shù)的應(yīng)用能力，在授課過(guò)程中就需要引入案例，而在案例的選擇上，教師應(yīng)更多地選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的案例。這樣才能夠使學(xué)生將在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，更好地學(xué)以致用。

三、提升通用技術(shù)學(xué)科教師的專業(yè)素質(zhì)

通用技術(shù)是一門(mén)新興學(xué)科，各大學(xué)都沒(méi)有與此對(duì)應(yīng)的專業(yè)，很多學(xué)校的通用技術(shù)課程都是由本校的物理、信息技術(shù)或其他人員負(fù)責(zé)，又大多是代班教師或兼職教師，專職教師很少。為了彌補(bǔ)學(xué)校暫無(wú)通用技術(shù)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的不足，便需要對(duì)現(xiàn)任教師提出自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)通用技術(shù)學(xué)習(xí)的要求，提高自學(xué)能力與意識(shí)，對(duì)本不是個(gè)人專業(yè)的學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，使其變?yōu)樽约旱膶ｉL(zhǎng)，較快達(dá)到專業(yè)水平才能更好地適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)高素質(zhì)教師的要求。通用技術(shù)學(xué)科的綜合性還要求教師擁有豐富的社會(huì)經(jīng)歷與歷練，對(duì)不同學(xué)科的知識(shí)都有所了解，這樣在教學(xué)過(guò)程中教師才能讓學(xué)生感受到教學(xué)內(nèi)容的豐富。

四、建立完善的通用技術(shù)教學(xué)機(jī)制

對(duì)通用技術(shù)課程的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)通用技術(shù)課程的教學(xué)開(kāi)展涉及的相關(guān)設(shè)備進(jìn)行合理化配置，不要在課程開(kāi)展的過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)生多工具少的現(xiàn)象。在課程設(shè)置方面需要注重對(duì)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論相結(jié)合教學(xué)方式的使用，做到讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)理論知識(shí)加以證明與總結(jié)的效果。作為實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不付諸行動(dòng)是無(wú)法達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的。在學(xué)習(xí)中做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生對(duì)技術(shù)的理解轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)成果。

通用技術(shù)課程的開(kāi)展順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求，在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，基于新課程教學(xué)理念，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生能夠自己動(dòng)手解決生活中遇到的問(wèn)題。注重教學(xué)機(jī)制的完善，教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)一批動(dòng)手能力強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃怡.淺談在高中通用技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].新課程：下，2012（7）.

[2]黎峰.對(duì)普通高中通用技術(shù)課程的幾點(diǎn)建議和思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（19）.

[3]熊沖.高中通用技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)例談[J].教育科學(xué)論壇， 2012（6）.

？誗編輯 孫玲娟