《普通高中語文課程標準》給我們高中語文老師的教育教學(xué)指明了方向，提出了新時期語文的教學(xué)任務(wù)和重點。因此我們在語文教學(xué)工作中，采用各種能夠提升學(xué)生語文素養(yǎng)和語文應(yīng)用能力、審美能力、探究能力的教學(xué)方法和手段已成必然，而作為重要教學(xué)工具和手段的多媒體輔助教學(xué)已成為教學(xué)中必不可少的一部分。而多媒體的運用是一種藝術(shù)，有其好處也有其弊端。如何在高中語文課堂教學(xué)中恰到好處地使用多媒體教學(xué)需要我們?nèi)ニ伎迹枰覀冎朴喅龈痈咝У慕虒W(xué)策略。

一、精心設(shè)計課堂教學(xué)，制作高效實用的課件

隨著多媒體的普遍運用，多媒體教學(xué)也面臨尷尬的問題。濫用多媒體的現(xiàn)象越來越嚴重，許多教師一提到現(xiàn)代語文教學(xué)就想到上多媒體課，但設(shè)計不注重實效，流于形式，導(dǎo)致教學(xué)效果適得其反。其實，多媒體的主要作用就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立形象思維和空間想象等，從而協(xié)助組織整個教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)目標。課件的運用不僅能增大課堂的知識容量，還能讓學(xué)生更加直觀、生動、形象地學(xué)習(xí)知識，大大提高語文課堂的教學(xué)效率。但要注意的是，教師的教學(xué)設(shè)計需要對教學(xué)的知識進行探究，對教學(xué)重點和難點進行分類綜合，根據(jù)實際需要制作出課件，忌為表演、流于形式而做課件。如：必修五第一單元包括了《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》《邊城》，這些文本都源于中外名著中的內(nèi)容，為了讓學(xué)生對作品精彩的片段有更深入的認識，我就制作了相應(yīng)選段的教學(xué)課件，用圖片、視頻相結(jié)合的方式，把選文中精彩片段播放出來，學(xué)生觀看視頻后，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對作者巧妙的構(gòu)思、高超的寫作也有了更深刻的認識。

二、精心設(shè)計文字配樂，強化語言教學(xué)的功能

語文教學(xué)必須以語言為先。語文能力的培養(yǎng)，必須通過傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的方式來實現(xiàn)。而怎么能夠讓學(xué)生在閱讀中充分發(fā)揮想象力，感悟作品的深刻內(nèi)涵，多媒體的作用不可忽視。多媒體就是文字、聲音和圖像的組合，它可以使學(xué)生徹底擺脫“古板沉悶”的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然不能一味地將所學(xué)作品的文字破譯成幻燈片、錄像等課件，以圖像直覺取代語言形象，簡單地把課本描述為人物和實物圖解，這樣勢必會淡化語言訓(xùn)練，弱化語言教學(xué)的功能，背離了語文教學(xué)的目標。為使多媒體能在語文教學(xué)中起到強化語言教學(xué)的功能，我在詩歌與散文單元的教學(xué)中制作文字配樂，營造閱讀情境，充分調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺，讓學(xué)生在配樂朗讀中去感悟作品的韻味，從而凈化自己的心靈。如《赤壁懷古》和《雨霖鈴》兩首詩，其反映的是不同環(huán)境、不同背景下的創(chuàng)作思想。前者描述的是人生感慨：有慷慨激昂，有悲哀消沉，有躊躇滿志，有壯志難酬。詩人的情感可謂是生命的交響曲。后者是哀怨纏綿，如山間的流水時順時咽。倘若教師僅憑自己的閱讀，是很難把詩句中的韻味體現(xiàn)出來的，課堂教學(xué)效果也不盡如人意，而教學(xué)過程中運用“文字配樂”，在閱讀詩句的同時配上一段與之相呼應(yīng)的音樂，其營造出來的效果會讓人為之一嘆，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會立刻被波瀾起伏的詩意帶動起來。這樣既培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的認同感，也培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。

三、精心設(shè)計多媒體語文活動課，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

作為母語，漢語言承載著幾千年文明的綿延之責(zé)，更是人們?nèi)粘Ｉ钪斜砬檫_意的交流工具。其美麗的文字和音韻，曾讓無數(shù)文人墨客為之迷醉。但是，今天，語文卻面臨著挑戰(zhàn)。面對各種媒體的視覺沖擊，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)喪失了閱讀文字圖書的興趣，喜愛電視電腦，厭惡讀書，形成浮躁之氣。導(dǎo)致一些高中畢業(yè)生上了十幾年語文課，卻無法寫出一篇能夠真實反映自己思想感情的文章，有的甚至錯別字連篇，句子也不通順。怎么適當(dāng)運用多媒體教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，不能不引起語文教師的思考。為此，我在平時教學(xué)中還設(shè)計活動課，讓多媒體走進語文活動課堂，把多媒體的制作工作交給學(xué)生，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中篩選主要信息，然后精心打造課件，在活動課上圍繞主題激情講述。期間的收效是令人欣喜的。如我在高二教學(xué)班開設(shè)了每周一講的活動課。主題是我最敬佩的人（包括文學(xué)作品中的人物），要求是運用多媒體，宣傳正能量。每人十分鐘的講述，需要每位學(xué)生認真地閱讀，精心地設(shè)計，其畫面生動，視頻引人，文字簡練生動，語言講述或慷慨激昂或語重心長。給課堂增添了難以想象的色彩。學(xué)生在講述和傾聽中學(xué)習(xí)著、感動著、提高著。學(xué)生多種語文能力被激發(fā)出來，對語文課的熱愛也更加強烈。

實踐證明，多媒體教學(xué)走進語文課堂，對培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力、審美能力、探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了不可忽視的作用。所以，處在信息時代的語文教學(xué)，要發(fā)揮多媒體教學(xué)的特有優(yōu)勢，找到支持學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的支點，使其能真正服務(wù)于語文教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化，真正地“提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的水平”，科學(xué)地運用多媒體教學(xué)手段，因為它會創(chuàng)造魅力無窮的語文教學(xué)的多媒體世界。

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？誗編輯 溫雪蓮