摘 要：在長期的語文教學(xué)中，課堂效率往往是不高的。何也？學(xué)生對語文缺乏興趣，不了解作者經(jīng)歷和風(fēng)格，缺乏獨立思考的意識和能力。因而，搭建平臺，激發(fā)興趣是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的根本舉措。

關(guān)鍵詞：平臺；題材；知人論世；課堂效率

作為一名從教多年的語文教師，我常常以向課堂要質(zhì)量來要求自己。要在短短的45分鐘內(nèi)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，說起來容易做起來難。但我們決不輕言放棄，應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā)，研究教學(xué)對象的需求，對多種方法進(jìn)行合理的選擇和靈活運用。由于語文教學(xué)是教師、文本和學(xué)生互相作用的過程，從這個意義上說教學(xué)方法的改進(jìn)，實際上就是搭建平臺、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑、重視學(xué)法指導(dǎo)、張揚個性、學(xué)會反思的過程。下面本人就以《長恨歌》為例，就如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，談?wù)勛约簬c不成熟的心得。

一、搭建同類題材平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，了解與課文內(nèi)容相同的題材既能夠誘發(fā)思維，激發(fā)求知欲，又能夠為整篇課文教學(xué)建橋鋪路，蓄勢興波。就拿《長恨歌》為例，唐玄宗李隆基與貴妃楊玉環(huán)之間的愛情悲劇，因與“安史之亂”緊密聯(lián)系，有著相當(dāng)嚴(yán)肅的政治色彩，而其愛情本身之離奇、曲折，又極富傳奇色彩，因而備受歷代文士的關(guān)注。自唐至清，出現(xiàn)了不少以此為題材的文學(xué)作品，如杜牧的《過華清宮絕句》、李商隱的《馬嵬》、蘇軾的《荔枝嘆》、白樸的《唐明皇秋夜梧桐雨》、洪昇的《長生殿》等，白居易的《長恨歌》則是其中翹楚。課堂開頭作這樣的介紹，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為下面的組織教學(xué)做了鋪墊，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍中。

二、搭建知人論世的平臺，強化背景意識

教材所選課文多為各個朝代的經(jīng)典文本，如果只就文本講文本，教師和學(xué)生對文本的理解就很難走向深入。如果采取知人論世的方法，先了解作者的人生遭遇和創(chuàng)作風(fēng)格，這對于文本的深入理解是大有好處的。就拿《長恨歌》為例，在正式講解文本之前，我是這樣介紹作者的：白居易，出生于仕宦之家，高祖、曾祖、祖父俱為官，父親為朝奉大夫、襄州別駕、大理少卿，累贈刑部尚書右仆射。他因出身書香門第，自幼又絕頂聰明，五六歲便學(xué)寫詩，九歲便能夠辨別聲韻，加之家庭和社會給予他很大的刺激和督促，他青少年時代讀書特別刻苦。后來憶及當(dāng)時讀書情況，他說：“晝課賦，夜課書，間又課詩，不遑寢息矣，以至于口舌生瘡，手肘成胝?！卑拙右?6歲時，已經(jīng)寫出不少可以傳世的好詩，其中最有名的是五言律詩《賦得古原草送別》。據(jù)說白居易初到長安，去拜見老詩人顧況。顧況聞他名為居易，便開玩笑說：“長安米貴，居恐不易?！奔白x到這首詩的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”時，大為贊賞，說有這樣的文筆，居長安不難。31歲時，試書判拔萃科，與元稹等同時及第，與元稹相識，從此成為莫逆之交。在32歲那年春，白居易被授校書郎，算是步入了仕途。35歲時，罷校書郎，隨后又授周至縣尉。次年，他由周至縣尉調(diào)充進(jìn)士考官，補集賢院校理。這年冬季，授翰林學(xué)士，元和三年（808年）拜左拾遺。當(dāng)時任宰相的李吉甫對指斥朝政的牛僧孺等人不滿，或黜或貶。初任拾遺的白居易上《論制科人狀》，極言不當(dāng)任意貶黜，因此得罪了李吉甫及其子李德裕，不幸陷入當(dāng)時政治斗爭的漩渦之中。他任拾遺期間，恪盡職守，屢陳時政，難免使得皇上或權(quán)臣不滿。58歲那年，即大和三年（829年）春，白居易稱病，免歸，以太子賓客分司東都，從此不復(fù)出。后除河南尹，尋以病免，64歲那年，除同州刺史，不拜，改太子少傅，分司東都。因心境消極和健康原因，他不愿再為官了。60歲時，兒子阿崔夭折，這對詩人又是一打擊，73歲時，曾施家財開龍門八節(jié)石灘，以利舟楫。卒年75歲。

了解了白居易的相關(guān)情況之后，學(xué)生對長恨歌的了解會更加深入，在以后的學(xué)習(xí)中便能運用自如。

三、搭建學(xué)生動腦、動手、動口平臺，強化學(xué)生的教材意識

在以往的教學(xué)中，教師和學(xué)生都缺乏對教材的重視，往往會出現(xiàn)泛泛而談、不得要領(lǐng)的現(xiàn)象。為了改變這種狀況，強化學(xué)生文本意識，可以通過創(chuàng)設(shè)課堂活動這個平臺，讓學(xué)生動腦、動手、動口，以飽滿的狀態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中去。如在教學(xué)《長恨歌》時，為了突破“結(jié)合注釋理解課文句子”這個目標(biāo)重點，我在教學(xué)中設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.詩中哪些句子表現(xiàn)了楊玉環(huán)的美貌？

“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。”

楊玉環(huán)到底長得如何，我們是不知道的，只知道她美，國色天香。她的絕世姿容兩位詩人都是從虛處落筆，把人比喻成花，達(dá)到虛實相生的境界，給人留下了無限的想象和聯(lián)想的空間。

2.詩中哪些地方表現(xiàn)了唐玄宗對楊玉環(huán)的寵愛？

“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。”

“姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶?！?/p>

3.哪些句子表達(dá)了君王對玉環(huán)的深深思念？

“行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲?！?/p>

“歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。”

“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。”

“春風(fēng)桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時。”

“君王掩面救不得，回看血淚相和流?！?/p>

4.哪些詩句表現(xiàn)了楊貴妃的癡情？

“聞道漢家天子使，九華帳里夢魂驚攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤邐開?！?/p>

“云鬢半偏新睡覺，花冠不整下堂來?！?/p>

“風(fēng)吹仙袂飄飖舉，猶似霓裳羽衣舞。玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。”

“回頭下望人寰處，不見長安見塵霧?！?/p>

通過開展這些活動，我努力讓學(xué)生最大限度地與文本接觸，努力從學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師三個維度展開對話，觀點與意見彼此滲透，思想與智慧碰撞火花，使學(xué)生感知語言，實踐語言。學(xué)生文本的感悟意識增強了，教學(xué)效果也就提高了。

四、構(gòu)建選擇平臺，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力

在語文學(xué)習(xí)中，對課文主旨的理解往往有多種觀點，我們可以利用這種特點鍛煉學(xué)生選擇觀點并表述理由的能力。就拿《長恨歌》的主旨為例，主要有三種說法：

1.諷喻說

作者白居易通過對唐明皇和楊貴妃愛情悲劇的描寫，對他們的荒淫生活作了諷刺和暴露。

2.愛情說

長詩通過對李楊悲劇的描寫，歌頌了他們真摯和專一的愛情及其理由。

3.雙重主題說

所謂“雙重主題”說，意為《長恨歌》對李楊愛情悲劇的描寫，既有諷刺批判，又有同情歌頌。

我們可以讓學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解，選擇一種說法并說明理由。久而久之，學(xué)生獨立思考的能力會逐步增強。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔凡哲.上好課有效技能[M].東北師范大學(xué)出版社，2009.

[2]蘇立康.中學(xué)語文教學(xué)研究[M].中央廣播電視大學(xué)出版社，2003.

？誗編輯 吳 敏