著名的物理學家楊振寧博士曾經(jīng)指出：“成功的秘訣是興趣?！倍谖锢斫虒W中能引起學生興趣的最好的方法就是實驗，一個成功的實驗能把學生真正地帶到學習中去。

最近觀看了幾個實驗視頻，比如自制迷你磁懸浮列車、鋼球通電后的神奇反應、磁石放進洞里會發(fā)生什么反應，等等，看完之后連我這個物理老師都感到神奇，如果換成是學生更會感到震撼，從而對物理產(chǎn)生興趣，不會再感覺到它的乏味了。所以我想說物理實驗對于物理教學起到很重要的作用。

對于中學生來講，物理實驗很具吸引力，很容易換取學生的興趣，而興趣是最好的老師，每當我說現(xiàn)在我們來演示個實驗，這個時候往往學生的注意力就會高度集中，本來幾乎要睡覺的學生聽到這句話也會馬上精神起來。新奇的實驗往往出乎她們的預料，比如說我在講，“導體的電阻”這一節(jié)時課前就做了一個課本上沒有的實驗，一個碎了的白熾燈，鎢絲完好用導線連上再連上一個3.8 V的小燈泡和一節(jié)干電池。連上后小燈泡有一個亮度，這時找個同學上來對著鎢絲吹氣，其他同學們會突然發(fā)現(xiàn)小燈泡變得更亮了。然后我又拿出打火機對著鎢絲燒了一下，同學們很快又發(fā)現(xiàn)小燈泡又變暗了。于是同學們就開始思考了為什么會這樣呢，然后我會接著說，想知道答案，那就認真學好這一節(jié)，從中找到答案。很多學生因為這個小實驗對本節(jié)課聽起來格外的認真。無疑這節(jié)課已成功了一半。再比如在講“力的分解”這一節(jié)時，可以提前讓本班的女同學互成角度地去拉一個很重的物體，同學們會驚奇地發(fā)現(xiàn)一輛很重的汽車，兩個柔弱的女同學就可以輕松地拉動，這是為什么呢，這樣就可以使同學們帶著這個問題學習這一節(jié)了，為了得到這個答案，同學們會很認真地聽這一節(jié)的，當然這個開頭需要課下用手機拍成視頻，在課堂上放就可以了，所以我想說一個好實驗的引入對于這節(jié)課的成功與否起到很大的作用，只有激發(fā)出學生的興趣，才會有一種強勁的內部驅動力。

實驗不僅要看，也要動手操作，這樣既可以提高學生的動手能力，還能提高小組協(xié)作能力，所以有些教學可以安排分組教學，比如說“彈力”這一節(jié)，可以分成若干個小組，每個小組桌上放上一些容易發(fā)生形變的物體，讓學生充分感知物體在力的作用下能夠發(fā)生體積或形狀的改變，有的在去掉力的情況下能恢復形狀，有的則不能，從而可以自己總結出彈性形變和非彈性形變的概念。在探究彈簧的伸長量和型變量關系的時候，就要小組成員合作，有測量的，有記錄數(shù)據(jù)的，有負責計算的，這一流水線下來，分工合作。既節(jié)省了時間又達到了實驗的目的。小組合作學習使每一個參與者不僅充分表現(xiàn)自我而且在與其他人合作中學會接受他人，加強了學生與人溝通的能力與技巧。所以我想說物理中的小組探究是必要的，那就看看哪一節(jié)課適合小組探究，就盡量小組探究。

中學階段，雖說其中的物理知識都是前人通過實驗總結好了，但是我們依然想讓學生再走一遍前人探究的過程。比如說奧斯特是怎樣發(fā)現(xiàn)電流的磁效應的，我們會重做一下他的實驗讓學生明白一個結論的得出是經(jīng)過無數(shù)次失敗獲得的，法拉第是怎樣發(fā)現(xiàn)磁生電的，磁生電的得出也是在失敗多次之后，才取得的成功。瑞士人科拉頓遺憾地與成功擦肩而過，學生在看到他的實驗之后會覺得很可笑，但是沒有前人的失敗怎么會有現(xiàn)在的成功呢，所以我想說在使學生掌握物理知識，物理技能的同時，也能讓其體會探究的樂趣，形成科學的精神和科學的態(tài)度。

物，宇宙萬物。理，道也，規(guī)律也。物理也就是研究自然界宇宙萬物的物質結構，物體間的相互作用和物體運動是一般規(guī)律的自然科學。這門科學與實驗密不可分，可以說，離開了實驗，也就沒有了物理，可見實驗對于物理教學真的很重要。

？誗編輯 段麗君