摘 要：iPad課堂教學(xué)就是改變授課學(xué)習(xí)模式，主張自主、討論、合作、探究，老師不再占用課堂時間講授基本知識，而是需要學(xué)生提前一天通過iPad平板電腦等上網(wǎng)瀏覽由教師布置的教學(xué)任務(wù)，掌握第二天授課的基本知識點(diǎn)；課堂上，老師更多是帶領(lǐng)學(xué)生借助快速的無線網(wǎng)絡(luò)和電子白板，以“討論、合作”的方式，完成深度交流與分享，而不再局限于灌輸和介紹基本知識點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：iPad課堂教學(xué)；教學(xué)理念；教學(xué)資源；教學(xué)模式

背景：新一屆高一，學(xué)校率先在兩個實(shí)驗(yàn)班采用全新的教學(xué)模式——iPad課堂教學(xué)。學(xué)生人手一部iPad，代替紙質(zhì)教材。學(xué)校規(guī)定，不準(zhǔn)印制紙質(zhì)練習(xí)。學(xué)生沒有課本，沒有紙質(zhì)練習(xí)，目的就是：真正把iPad作為教學(xué)主要工具，而不是輔助工具。

作為實(shí)驗(yàn)班的英語老師，和其他老師一樣，雖然對iPad課堂很無知，但首先必須接受iPad進(jìn)入課堂，并且要先學(xué)會且運(yùn)用之，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起探究，共同進(jìn)步。兩個多月的iPad課堂實(shí)踐，讓我從困惑迷茫、被動接受到真正接受且積極使用，也深刻體會到了iPad課堂教學(xué)的不同點(diǎn)，進(jìn)而作出了很大的改變。的確，iPad教學(xué)給學(xué)生、課堂帶來了積極變化并產(chǎn)生了巨大效果。

一、iPad課堂教學(xué)的兩個不同點(diǎn)

1.與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“黑板+教科書”，老師授課更多的是“滿堂灌”，給學(xué)生自主安排的時間不多，課時安排的知識點(diǎn)也比較緊湊。作業(yè)以“筆頭+紙張”為主，然后老師筆頭批改；iPad課堂是學(xué)生人手一本iPad，而是利用平板電腦的超容量建立一個龐大的學(xué)習(xí)資源庫，里面有大量教案、課件、習(xí)題、圖片、音頻、視頻以及各種課程。所有科目的課本內(nèi)容和課后習(xí)題都收錄在平板電腦中，替代書本進(jìn)行教學(xué)。上課主要是討論、探究形式，老師參與并指導(dǎo)。課堂時間主要讓位給學(xué)生。練習(xí)的布置主要從上傳的題庫中獲得，即時布置，然后，系統(tǒng)自動批改并及時反饋答題情況。

2.與多媒體課件（PPT）上課模式不同

多媒體上課前，老師制作課件，然后按順序播放下去。這種方式，具有明顯的特點(diǎn)：以老師為中心；教學(xué)是單向性（老師→學(xué)生），即老師按照自己的思路，向?qū)W生傳授知識；學(xué)生被動地學(xué)習(xí)知識。iPad課堂更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、互動性，有更多的互動和討論環(huán)節(jié)，可能整堂課只講一個知識點(diǎn)，這時，iPad課堂可以調(diào)動更多資源為課堂服務(wù)。

二、iPad課堂教學(xué)帶來了三個巨大變化

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

最好的教育活動應(yīng)該是學(xué)生積極參與的活動。興趣是最好的老師。每次發(fā)布上課內(nèi)容，一定要精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生有話說，最起碼在一節(jié)課里面，有能夠引起學(xué)生共鳴的一到兩個感興趣的東西。隨著iPad課堂教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生主動參與、自覺學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)顯現(xiàn)出來了。

iPad課堂教學(xué)要求，老師需要提前一天把上課的目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，第二天才能順利聽課，這是iPad課堂教學(xué)突出的預(yù)習(xí)功能特點(diǎn)。

例如，我上人教版第3單元Journey時，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)單詞，其中重要單詞是journey，要求學(xué)生課下把這個單詞的用法查找出來。第二天課堂上，學(xué)生舉例說明Journey的用法；也有學(xué)生說到j(luò)ourney/travel/trip/voyage/tour的區(qū)別；也有學(xué)生拓展到旅游用什么方式（What kind of transport means do you prefer？）；也有學(xué)生問到曾經(jīng)去過哪里（Where have you been to？Why do you prefer the place？）。甚至有同學(xué)把某地方旅游的優(yōu)美圖片展示在屏幕上，讓事實(shí)來說話。一堂單詞課，不僅僅拘泥于單詞，還是口語對話課，又是聽力課，又是翻譯課，又是圖片展示課，上的活潑生動、妙趣橫生。有教學(xué)中心，但不拘泥于形式。每個學(xué)生都樂于回答問題，課堂活躍了，學(xué)生活潑自信了。iPad課堂，養(yǎng)成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生參與度，培養(yǎng)了學(xué)生自信心，培養(yǎng)了他們發(fā)散性思維能力。

2.利用豐富的教學(xué)資源，加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力，提高課堂效率

iPad作為學(xué)習(xí)工具，它擁有許多功能，包含各類學(xué)習(xí)軟件。學(xué)校與北京一家網(wǎng)絡(luò)信息公司合作，開發(fā)慧云課堂。師生們不僅可以上傳課本、學(xué)習(xí)資料，還可以建自己的題庫。更兼拍照、聊天功能、鏈接查閱、下載欣賞或閱讀、網(wǎng)上討論、圖片共享、信息發(fā)布、練習(xí)上傳、作業(yè)布置與批改等諸多功能。為了增加練習(xí)，讓學(xué)生下載“猿題庫”，里面有豐富的練習(xí)題。為了練習(xí)聽力，讓學(xué)生下載“網(wǎng)易公開課”，既可以提高英語聽力，又可以開闊視野，擴(kuò)大知識面。作為老師，盡力積極引導(dǎo)學(xué)生做到：多功能并舉，服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)習(xí)。這樣，課堂一定趣味盎然，一定會達(dá)到高效課堂的目的。

例1.人教版第3單元的Reading“Journey down the Mekong”是這樣完成的。前一天發(fā)的課（略案）：

Teaching aims： to understand the main meaning（part one：a dream ；part two：a person；part three：a river）

Discussion： Do you think whether their dreams come true？

第二天課堂上，同學(xué)們準(zhǔn)備充分，八仙過海，各顯神通。談到第一段夢想的時候，有同學(xué)把美國黑人馬丁·路德·金的“I have a dream”視頻展示出來，并模仿他的聲音朗讀，逗得大家哄堂大笑。也有同學(xué)說到中國夢，洋洋灑灑。老師適時發(fā)問：What is your dream in the future？很多同學(xué)談理想，談未來，談自己，談家庭。在理解第三段段意有關(guān)湄公河情況介紹的時候，有學(xué)生把湄公河流經(jīng)的國家地圖投到屏幕上，然后對照地圖，描述河流走向。也有同學(xué)把中央一臺熱播的電視機(jī)《湄公河大案》片段視頻展現(xiàn)給大家，讓同學(xué)們對東南亞一些國家風(fēng)土人情有些了解，也明白湄公河航運(yùn)的重要性，同時，也了解中國政府保護(hù)本國公民的人身安全，懲罰罪犯的堅(jiān)決態(tài)度，也增強(qiáng)了中國公民的自豪感。最后，進(jìn)行分組討論環(huán)節(jié)的時候，班級出現(xiàn)兩種完全相反的觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，文章里面的主人公和姐姐能夠完成沿著湄公河騎自行車旅行的夢想和計(jì)劃；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，他們的夢想實(shí)現(xiàn)不了。因?yàn)橛泻芏嘁蛩刂萍s：money；apply for the passport；danger等等。為此，雙方爭論激烈。持第二種觀點(diǎn)的同學(xué)，很多有出國旅游的經(jīng)驗(yàn)，知道辦護(hù)照的難處。為了說服對方，他們把自己申請護(hù)照的過程圖片分享給大家。粗略統(tǒng)計(jì)，這樣一節(jié)課，同學(xué)們使用了iPad下載視頻，下載地圖，拍照，鏈接百度網(wǎng)查閱，圖片共享，信息發(fā)布等功能。這樣大容量的課，如果用傳統(tǒng)的老師講解、學(xué)生聽的方式，不可能達(dá)到這樣的高效。

例2.善于運(yùn)用試題庫。每一單元學(xué)習(xí)任務(wù)完成，馬上用上傳到試題庫的試題進(jìn)行測試。試題發(fā)布前，首先設(shè)置發(fā)布的時間，試卷上交的時間。時間一到，系統(tǒng)立即關(guān)閉，強(qiáng)制上交試卷。然后，進(jìn)行一鍵批改，學(xué)生的成績和分析報(bào)告結(jié)果立馬出來。單位時間里，完成練習(xí)又省時、又高效。

3.改變教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生

新課標(biāo)課堂教學(xué)要求以人為本，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。iPad課堂教學(xué)就是一改以往“先教后學(xué)”的授課學(xué)習(xí)模式，主張“先學(xué)后教”，在這種模式下，老師不再占用課堂時間來講授基本知識，而是需要學(xué)生提前一天通過iPad平板電腦等上網(wǎng)瀏覽由教師布置的教學(xué)任務(wù)，掌握第二天授課的基本知識點(diǎn)；然后，到了課堂上，老師更多是帶領(lǐng)學(xué)生借助快速的無線網(wǎng)絡(luò)和電子白板，以“討論、合作”的方式完成深度交流與分享，而不再局限于灌輸和介紹基本知識點(diǎn)。

具體做法：（1）學(xué)生分組。改變傳統(tǒng)的座位形式，把班級學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，一般6個人為一個小組，面對而坐。課桌與黑板垂直擺放。每一個小組有一個中心發(fā)言人。該生負(fù)責(zé)分配任務(wù)，匯總討論要點(diǎn)，確定該小組發(fā)言人。（2）做好教師的角色轉(zhuǎn)換。教師由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者、合作者。同時要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)。iPad進(jìn)入課堂，對于老師和學(xué)生都是新的挑戰(zhàn)。所以師生需要共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。（3）重視學(xué)法指導(dǎo)。iPad課堂，突出學(xué)生預(yù)習(xí)為先，自主學(xué)習(xí)為重。課堂鏈接網(wǎng)絡(luò)，資源共享，積極互動探究，大膽回答問題。新的學(xué)習(xí)方法需要老師多指導(dǎo)。同時，老師在發(fā)學(xué)案的時候，也要精心設(shè)計(jì)，符合學(xué)生實(shí)際。（4）在學(xué)習(xí)成果的評價(jià)上重視激勵的作用。多用very good，excellent，wonderful，well done，congraduations等積極的評價(jià)語。正面的評價(jià)是對學(xué)生的肯定和鼓勵，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)成功的愉悅感，可以使他們對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生自信心和持久的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

iPad課堂教學(xué)在我校實(shí)施以來，已初見成效。改變了過去課堂沉悶的狀況，課堂變得活躍起來，學(xué)生也動起來了。班級兩次周考、一次月考，學(xué)生成績進(jìn)步很大。有個很靦腆的女生說：“我覺得現(xiàn)在英語課有意思多了。”雖然這種新的教學(xué)形式才剛剛開始，也存在著一些問題，比如：學(xué)生上網(wǎng)玩游戲，長時間上網(wǎng)影響視力，老師使用不熟練，里面的功能待開發(fā)等等。但這些問題，都可以逐步解決。請相信：教育的信息化時代、互聯(lián)網(wǎng)時代一定會到來！

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？誗編輯 楊兆東