摘 要：改變傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)模式，改變老師單純地傳授知識(shí)，學(xué)生單純地接受知識(shí)，沖破理論與實(shí)際相脫離的弊病，沖破書本、講授、作業(yè)的物理學(xué)習(xí)老套路。把素質(zhì)教育的任務(wù)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融合進(jìn)中職物理教學(xué)改革的全過程，靈活地搭配理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在觀察、探究、運(yùn)用、創(chuàng)新上下工夫，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、理解能力、動(dòng)手能力、分析能力和解決問題的能力，探索出一套合適的物理課堂教學(xué)模式，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，最大限度地提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：基本模式;職業(yè)素養(yǎng);分層教學(xué);教學(xué)效果

一、中等職業(yè)教育的特點(diǎn)

中等職業(yè)技術(shù)教育是培養(yǎng)中低層技能應(yīng)用型人才的教育，這使中等職業(yè)教育與普通高中教育在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上區(qū)別開來。中職教育體現(xiàn)的是“以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度”的原則，體現(xiàn)“聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用，重視創(chuàng)新，提高素質(zhì)”的特色，在教學(xué)方法上要采用靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、勤動(dòng)腦、會(huì)表達(dá)、能合作。因此，我們要更新觀念，不斷創(chuàng)新。為更好地完成職業(yè)學(xué)校教學(xué)任務(wù)，我們要充分認(rèn)識(shí)以下幾方面情況。

二、中職物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.生源的基礎(chǔ)和素質(zhì)情況

由于我們招的學(xué)生初中學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)極差，只有少部分學(xué)生在某一門或某幾門課程學(xué)習(xí)較好，而且很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣或行為習(xí)慣差，且嚴(yán)重缺乏自信心和學(xué)習(xí)興趣。

2.專業(yè)選擇上的盲目性

學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后選擇專業(yè)沒有明確的方向，專業(yè)選擇上存在盲目性，很多專業(yè)如電工電子、機(jī)電、數(shù)控等專業(yè)均需要有較扎實(shí)的物理理論知識(shí)作基礎(chǔ)，甚至還要有跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識(shí)作補(bǔ)充。由于有些學(xué)生隨便選的專業(yè)，本來初中時(shí)物理基礎(chǔ)就不牢固，中職物理提高了難度，不是不想學(xué)，即使學(xué)了也難以學(xué)會(huì)，便產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，由于厭學(xué)反過來更學(xué)不好物理，陷入惡性循環(huán)中。

3.學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握情況

中職物理是電工電子、機(jī)電、數(shù)控等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，從多年的教學(xué)實(shí)踐來看，約三分之二的學(xué)生不能理解物理課程的基本理論，不能獨(dú)立完成基本的物理實(shí)驗(yàn);只有約三分之一的學(xué)生能夠掌握中職物理的基本知識(shí)，具有基本的實(shí)驗(yàn)操作能力，而這部分學(xué)生當(dāng)中，只有幾個(gè)學(xué)生學(xué)得較好，從技能比賽就可看出其中的奧秘。

4.教育認(rèn)識(shí)的誤區(qū)

一般人可能認(rèn)為中職課程簡(jiǎn)單，其實(shí)中職課程比普高的難學(xué)，但中職學(xué)生比普高的基礎(chǔ)要差，可想而知中職很多學(xué)生的學(xué)習(xí)是很痛苦的，嚴(yán)重打擊了他們的自信心;大部分學(xué)生學(xué)不會(huì)，教師也沒有了成就感，因此按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，師生都很痛苦。

通過對(duì)中等職業(yè)教育特點(diǎn)和中職物理教學(xué)現(xiàn)狀的分析，可以看到中職物理教學(xué)必須改革。

三、中職物理教學(xué)方法的設(shè)想

1.中職物理教學(xué)要考慮學(xué)生在初中時(shí)期的學(xué)習(xí)情況

中職學(xué)生是由中考升學(xué)考試篩選以后的學(xué)生，相對(duì)來說基礎(chǔ)知識(shí)比較差，而中職物理包括力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、原子物理等多個(gè)方面，既有理論方面的知識(shí)，又有實(shí)踐方面的應(yīng)用，比初中物理更難、更具有新的特點(diǎn)，而且與初中物理聯(lián)系緊密，以初中物理為基礎(chǔ)。因此，先要對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行摸底檢測(cè)，了解他們初中物理知識(shí)學(xué)的怎樣？再根據(jù)知識(shí)的連貫性確定補(bǔ)課內(nèi)容。既可集中補(bǔ)課，也可邊上新課邊補(bǔ)，使大部分學(xué)生順利地將中職物理知識(shí)與初中物理相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)銜接起來，降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)和幫助學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)好這門課程。

2.以專業(yè)技能培養(yǎng)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的需求來增刪中職物理教學(xué)內(nèi)容

物理課程涉及力、熱、電、光、原子等各方面的規(guī)律和基礎(chǔ)理論，具有復(fù)雜的公式推導(dǎo)、大量的數(shù)學(xué)計(jì)算、知識(shí)間有著嚴(yán)密的邏輯關(guān)系和連貫性，如何遵循知識(shí)的學(xué)術(shù)性，讓學(xué)生全面而系統(tǒng)地掌握物理知識(shí)勢(shì)必對(duì)于中職很大一部分學(xué)生來說是有難度的。作為專業(yè)課教師，必須整合各專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的技能項(xiàng)目，以及訓(xùn)練各技能項(xiàng)目需要的物理基礎(chǔ)知識(shí)。這些物理基礎(chǔ)知識(shí)就是教學(xué)過程中必須掌握的，而其他物理知識(shí)就可作為選學(xué)內(nèi)容。這樣減少了知識(shí)容量，降低了知識(shí)難度，就可以讓更多學(xué)生學(xué)好中職物理基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)技能奠定了基礎(chǔ)。

基于以上的指導(dǎo)思想，對(duì)物理課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在各個(gè)章節(jié)中理論知識(shí)以“夠用”為原則，降低教學(xué)難度，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，減少知識(shí)容量，中職把物理課程的內(nèi)容有選擇地增刪，刪去公式的推導(dǎo)和復(fù)雜的計(jì)算，增加與實(shí)際應(yīng)用和學(xué)習(xí)專業(yè)技能相聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié)。

結(jié)合不同的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容要有不同的增刪和側(cè)重。例如：力學(xué)部分重點(diǎn)加強(qiáng)物體受力分析和力的三要素的教學(xué)，這些知識(shí)是機(jī)械加工的基礎(chǔ)知識(shí)，而機(jī)械能這部分作為了解內(nèi)容;電磁學(xué)知識(shí)中磁場(chǎng)對(duì)電流的作用、電磁感應(yīng)、自感、互感等知識(shí)是學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)、變壓器等機(jī)電設(shè)備的基礎(chǔ)知識(shí)，要給予加強(qiáng)，而靜電場(chǎng)、磁場(chǎng)、電場(chǎng)的理論知識(shí)和計(jì)算應(yīng)降低難度;光現(xiàn)象、核能整章知識(shí)只需了解其基本概念和基本應(yīng)用就行了。所以在教學(xué)過程中我們要抓住重點(diǎn)，緊密結(jié)合專業(yè)要求，在有限的課時(shí)中滿足專業(yè)對(duì)基礎(chǔ)課程的要求。

3.運(yùn)用直觀的教學(xué)方法突破中職物理教學(xué)難點(diǎn)

探索改革物理理論教學(xué)模式，大力改革不適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校物理的教學(xué)模式，把照本宣科式改成直觀形象式。主要方式是整合各種教學(xué)資源，通過形象和直觀的方法，最大限度地降低學(xué)生認(rèn)知的難度。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的強(qiáng)大功能，利用課件、動(dòng)畫和視頻，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)物理的注意力，幫助學(xué)生對(duì)于抽象理論的理解。特別是動(dòng)畫教學(xué)可以把難以理解和抽象的理論，進(jìn)行分解和直觀展示，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度;而視頻教學(xué)可以帶來更生動(dòng)、更直觀的畫面，讓注意力容易分散的中職學(xué)生能夠較長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。另外，要充分發(fā)揮插圖、掛圖、各種教具的作用，加強(qiáng)教學(xué)過程的直觀性和形象性。中職教師要根據(jù)教學(xué)需要和實(shí)際條件，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)媒體，合理性地超越教材，突破教學(xué)難點(diǎn)，為中職學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)設(shè)直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高教學(xué)效果。

4.中職物理教學(xué)要堅(jiān)持“做中學(xué)，學(xué)中做”的基本模式

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，一是重視觀察和實(shí)驗(yàn)。物理知識(shí)來源于實(shí)踐，特別是來源于觀察和實(shí)驗(yàn)。要認(rèn)真觀察現(xiàn)象，分析現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因。要認(rèn)真做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)使用儀器和處理數(shù)據(jù)，了解用實(shí)驗(yàn)研究問題的基本方法。通過觀察和實(shí)驗(yàn)，提高自己的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Α：芏喟l(fā)達(dá)國(guó)家教育界普遍流傳著這樣一種說法：“沒有演示實(shí)驗(yàn)的課，不算是一堂成功的課?！蔽锢硌菔緦?shí)驗(yàn)具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營(yíng)造出鮮活的物理情景，使學(xué)生感受深刻。俗話說“百聞不如一見，百看不如一做”就是這個(gè)道理。

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)作風(fēng)，特別是學(xué)生獲得的親身體驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是十分寶貴和不可替代的。由于中職教育的特點(diǎn)，在中職物理教學(xué)中可以擺脫普通中學(xué)的應(yīng)試模式，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改進(jìn)，堅(jiān)持“做中學(xué)、學(xué)中做”的基本方向，讓實(shí)驗(yàn)更多地走進(jìn)課堂。通過實(shí)驗(yàn)可以將教、學(xué)、做合一，以“做”為中心，教師“在做中教”，學(xué)生“在做中學(xué)”事怎樣做，就怎樣學(xué)，“怎樣學(xué)就怎樣教”從而使“教學(xué)做”在“做”的基礎(chǔ)上統(tǒng)一起來，真正做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，使教師的課堂教學(xué)更生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)，學(xué)得更容易，教得更輕松。

5.物理教學(xué)過程中應(yīng)注重提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

中職教育的重要目標(biāo)是提高學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生走向社會(huì)，既能立足生存，并能自我發(fā)展，不斷拼搏創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)人生理想，走上幸福的人生之路。

職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范，也就是說在職場(chǎng)上需要具備的個(gè)人素質(zhì)。包括個(gè)人道德素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、文化技術(shù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)四個(gè)方面。

（1）個(gè)人道德素質(zhì)

主要是指為人處世的素質(zhì)，核心是誠(chéng)信和友愛的品德，這是職業(yè)生涯能否發(fā)展順利的前提。

（2）職業(yè)道德素質(zhì)

職業(yè)道德是人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中所遵守的行為規(guī)范。包括愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)等品質(zhì)。

（3）科學(xué)文化素質(zhì)

具備一定的科學(xué)文化知識(shí)和相關(guān)的專業(yè)技術(shù)，具有一定的分析問題、解決問題的能力。

（4）身體心理素質(zhì)

具有能夠適應(yīng)工作的身體素質(zhì)，具有正確面對(duì)職業(yè)活動(dòng)中困難和挫折的心理承受能力，對(duì)于復(fù)雜多變、飛速發(fā)展的社會(huì)具有應(yīng)變能力。

以上各項(xiàng)素質(zhì)，都是應(yīng)當(dāng)在物理教學(xué)過程中加以培養(yǎng)的。

6.分層制教學(xué)模式的探索

中職物理是電工電子、機(jī)電、數(shù)控等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，從多年的教學(xué)實(shí)踐來看，約三分之二的學(xué)生不能理解物理課程的基本理論，不能獨(dú)立完成基本的物理實(shí)驗(yàn);只有約三分之一的學(xué)生能夠掌握中職物理的基本知識(shí)，具有基本的實(shí)驗(yàn)操作能力。因此，建議實(shí)行二元制教學(xué)模式。三分之一的學(xué)生培養(yǎng)方向是企業(yè)技術(shù)人員，三分之二的學(xué)生是操作工;企業(yè)技術(shù)人員除了要具備必須的職業(yè)素質(zhì)外，還要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，那么這部分學(xué)生，重點(diǎn)要訓(xùn)練專業(yè)技能，在專業(yè)技能訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì);普通操作工只需具備常識(shí)性的專業(yè)知識(shí)，重要的是有良好的職業(yè)素質(zhì)，要在職業(yè)素養(yǎng)提高的過程中增加物理常識(shí)性的知識(shí)。

這兩部分學(xué)生如果放在一個(gè)教室，用同樣的教學(xué)環(huán)境，必然互相影響，技能也練不好，素質(zhì)也提不高。必須采用不同的教學(xué)資源和空間，才能收到效果。具體怎么分法，因?yàn)闋可嬉恍┥顚拥膯栴}，在此僅提供一個(gè)思路，不做深入探討。

以上通過把初中知識(shí)與中職物理知識(shí)進(jìn)行銜接，緊密結(jié)合各專業(yè)要求整合中職物理知識(shí)，運(yùn)用形象化的教學(xué)手段改善理論教學(xué)，堅(jiān)持“做中學(xué)，學(xué)中做”的基本模式，同時(shí)在物理教學(xué)過程中注重提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。通過以上方面的探索和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)注重提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生從業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供了良好的基礎(chǔ)，隨著進(jìn)一步探索和應(yīng)用，中職物理教學(xué)將會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：馬華榮，男，45歲，本科學(xué)歷，就職學(xué)校：陜西省柞水縣職業(yè)中專。

？誗編輯 孫玲娟