摘 要：隨著新課程改革的廣泛深入，各種教學(xué)方法層出不窮，每個學(xué)科都有了很大改進，對于教學(xué)策略方面的研究更是如火如荼，而高中信息技術(shù)的教學(xué)也不例外。在這個信息時代，掌握好信息技術(shù)，無疑于掌握好生活的方向。隨著時代的發(fā)展，必須適應(yīng)新事物，才能在工作、生活各方面如魚得水。因此，高中信息技術(shù)教師責(zé)任重大，為了學(xué)生的發(fā)展，就必須要對信息技術(shù)教學(xué)進行深入研究，尋找最合適的教學(xué)策略，讓高中信息技術(shù)教學(xué)課堂發(fā)揮最大有效性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo);教學(xué)模式;聯(lián)系生活;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

社會在發(fā)展進步，各種高科技產(chǎn)品爭相出臺。在這個全新的電子時代，各行各業(yè)都離不開信息技術(shù)，因此，人們也廣泛認識到信息技術(shù)的重要性。只有對信息技術(shù)有一定的掌握，才能在以后的生活、工作上游刃有余。作為信息技術(shù)教學(xué)的老師，要在教學(xué)中理論結(jié)合實踐，運用多種教學(xué)方式，使學(xué)生靈活掌握運用信息技術(shù)技能，掌握這個時代發(fā)展的脈搏。所以，本篇文章以提高高中生信息技術(shù)知識水平為目標(biāo)，以信息技術(shù)有效教學(xué)方法為論點幫助促進高中信息技術(shù)這門學(xué)科的根本提高。

一、確定教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師?！币粋€人只有對事物有興趣，才會有投入和學(xué)習(xí)它的熱情，對它有充分的熱情才能真正領(lǐng)會到真諦所在。很多人都認為教師在教授有關(guān)信息技術(shù)的書本知識時是枯燥無味的，并且這些知識是難以理解的，所以很多學(xué)生失去了對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。因此，新課改要求在信息技術(shù)教學(xué)中要以趣味性強的內(nèi)容進行課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。然后再進行信息技術(shù)專業(yè)知識的教學(xué)。同時，教師在教授之前也要了解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)能力，在課堂中從學(xué)生的興奮點入手，而且要考慮差異性的存在，使計算機這門學(xué)科真正走入高中生的內(nèi)心。

那么，如何才能提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣呢？這就需要教師在教學(xué)中要針對教學(xué)目標(biāo)進行巧妙的設(shè)計。比如，在教授學(xué)生Windows XP的窗口操作和鼠標(biāo)操作時，我利用學(xué)生喜歡玩游戲的心理特點，選擇了一個Windows XP中自帶的“紙牌”戲，因此，在我一步步演示給學(xué)生看窗口的操作和鼠標(biāo)的單、雙直拖動時，他們特別全神貫注。我的示范剛一結(jié)束，學(xué)生便迫不及待地操作起來。通過這樣的教學(xué)既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可謂是一舉多得。

二、優(yōu)化教學(xué)模式以提高學(xué)生的能力

新課改下的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主。信息技術(shù)教師可以在教學(xué)過程中吸取以往教師的教學(xué)經(jīng)驗，“取其精華，棄其糟粕”，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)模式。筆者認為在教學(xué)中根據(jù)問題適當(dāng)設(shè)置懸念，可以給學(xué)生更大的思考空間。例如，在“文字處理軟件”的教學(xué)時，多數(shù)學(xué)生對Word都沒什么興趣，認為這是自己已經(jīng)熟悉的內(nèi)容。于是我提出幾個技巧性問題，如怎么把頁眉中的暗線去掉，改變頁眉默認的樣式及文字與圖片按任意形狀環(huán)繞即編輯圖片頂點等。讓他們獨自完成，自然很多學(xué)生都不會，之后學(xué)生就會帶著問題，認真虛心地聽我的講授，通過這樣的教學(xué)提高了學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，并促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、注重聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)以致用

學(xué)習(xí)信息技術(shù)，其根本目的就是為了便于生活，在這個電子信息時代，必須要隨著社會發(fā)展，將這些新技術(shù)運用于生活。既然這是學(xué)習(xí)的最終目的，那么老師在設(shè)計任務(wù)中，就要注重與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生可以學(xué)以致用。每天枯燥地面對課本，對于很多高中生而言都是無趣的。因此，在信息技術(shù)課上，老師通過將教學(xué)與生活聯(lián)系到一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力以及解決生活中的實際問題能力，讓學(xué)生把信息技術(shù)熟練地應(yīng)用于生活和社會。在實際教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道這節(jié)課需要學(xué)什么，會在什么方面應(yīng)用它。只有確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)以及它的重要作用，才會使學(xué)生積極主動地投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，認真地學(xué)習(xí)。例如，高中信息技術(shù)課運用excel對表格信息加工的教學(xué)時，教師可以在講完理論知識后，給學(xué)生一份未做統(tǒng)計的信息表，比如“學(xué)生月平均消費表”，從而了解此項技能的應(yīng)用，并讓學(xué)生了解在以后的工作生活中，很多方面都會應(yīng)用到這一技術(shù)，然后讓他們自己將這份表格上的數(shù)據(jù)進行處理。最后，當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)時，教師再給予合理的評價。這樣，學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就達到了掌握和運用的雙重功效。這種帶有目的性的學(xué)習(xí)，其實不失為一種好方法。

四、提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

學(xué)習(xí)，重要的不僅是知識，還有過程。教師在教育學(xué)生時，在教給他們這門課的理論知識外，更應(yīng)當(dāng)注重對他們學(xué)習(xí)方法的教授。“授人以魚，不如授人以漁?！鼻耙粋€“魚”是知識，而后一個“漁”則是學(xué)生的思維方式。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該提倡學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵他們多思考，多進行探究，很多智慧的火花就是在這樣的思考過程中閃出的。高中生是一個擁有無限潛力的群體，他們的腦袋中裝有無窮的能量，對于很多事情，他們不會以慣有的目光去看待。也就是說，他們是有創(chuàng)造力的。教師的任務(wù)就是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這種教育遠比知識的授予更有價值。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，比如軟件不會使用，Word文檔不會分欄，ppt背景色彩不會調(diào)，不知道用什么樣的工具來完成任務(wù)等，教師首先應(yīng)該鼓勵他們自己思考為什么，自己找出解決方法，而不是直接告訴他們操作方法和答案。在探索過程中，他們會學(xué)到很多技能并深刻記憶，這樣的自主探究方式要比教師手把手的教授效果好得多，提高學(xué)生的研究實踐能力，并提升他們的創(chuàng)新思維。

新課改下的高中信息技術(shù)教學(xué)，不同于其他學(xué)科，有一定的難度，更有極大的意義，對于高中生的學(xué)習(xí)、發(fā)展、生活各方面都有獨特價值。作為教師，就是要對教學(xué)策略進行研究，通過不斷地嘗試、探索，尋找最合適的課堂教學(xué)方法，對學(xué)生進行教育，讓他們掌握好信息技術(shù)，培養(yǎng)他們成為合格的社會主義接班人。

參考文獻：

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[2]胡敏.新課程理念下如何提高高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2011（87）.

編輯 孫玲娟