摘 要：初中科學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，盡管教師針對(duì)科學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行不斷的改進(jìn)，但是效果始終不是很理想。圍繞快樂(lè)引導(dǎo)法在初中科學(xué)課堂的應(yīng)用進(jìn)行探究，以此為廣大同仁提供借鑒。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)氛圍;合作學(xué)習(xí);師生關(guān)系

初中生經(jīng)歷了小學(xué)學(xué)習(xí)之后，腦海中已經(jīng)形成一定的思維模式。初中學(xué)習(xí)中接觸的科學(xué)課程又是一門內(nèi)容繁雜的學(xué)科，這就導(dǎo)致了學(xué)生出現(xiàn)越學(xué)越難、越難學(xué)習(xí)積極性越低的惡性循環(huán)，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了不利的影響，因此，這種教學(xué)模式需要改善。下面，我就快樂(lè)引導(dǎo)法的具體策略進(jìn)行詳細(xì)的解說(shuō)。

一、營(yíng)造快樂(lè)氛圍，打造高效課堂基礎(chǔ)

在傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)中，教師普遍采用“一言堂”的教學(xué)方式，師生之間缺少互動(dòng)，課堂變成教師一個(gè)人的課堂，學(xué)生的主體性得不到體現(xiàn)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生極易出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，甚至有的學(xué)生破罐子破摔，放棄了科學(xué)的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種現(xiàn)象，科學(xué)教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革，利用一些新的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。筆者認(rèn)為，快樂(lè)引導(dǎo)教學(xué)法就是一種行之有效的改進(jìn)方法，教師可以利用現(xiàn)有的設(shè)備營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的氛圍，讓學(xué)生更快進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)積極的學(xué)習(xí)。比如，進(jìn)行“水的浮力”教學(xué)的時(shí)候，教師首先向?qū)W生提問(wèn)：“如果你躺在水里不動(dòng)會(huì)怎么樣？”學(xué)生都回答會(huì)沉到水底。這時(shí)再出示插圖“死?！粫?huì)被淹死的?！弊寣W(xué)生觀看，并就此進(jìn)行討論。課堂氣氛就此達(dá)到高潮，由此再引出教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生一直處于強(qiáng)烈的好奇氛圍之中，有助于教師進(jìn)行進(jìn)一步教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性成倍提升，推動(dòng)課堂的高效發(fā)展。

二、使用合作學(xué)習(xí)，課堂有趣高效化

新課程改革中合作學(xué)習(xí)被列入主要倡導(dǎo)的教學(xué)方法之一，所謂合作學(xué)習(xí)即以小組活動(dòng)為基本形式，師生、生生為基本組合形式，利用課堂關(guān)系的各種組合形式，讓成員承擔(dān)一定的責(zé)任，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一種新型學(xué)習(xí)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)利于營(yíng)造一個(gè)和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而共同進(jìn)步、共同提高。在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師首先就要對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查，了解每一個(gè)學(xué)生的能力及特點(diǎn)。然后對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組，讓每一個(gè)學(xué)生都可以在所在小組發(fā)揮其特有的優(yōu)勢(shì)，教師布置問(wèn)題之后，小組的學(xué)生一起集思廣益，積極對(duì)教師的問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同研究，這種良好的教學(xué)方式可以推動(dòng)小組更有凝聚力，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為了提升課堂的趣味性，教師布置問(wèn)題的方式可以分為很多種。比如，學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”的時(shí)候，教師讓每個(gè)小組給準(zhǔn)備的空礦泉水瓶中灌一些熱水，然后倒掉，再擰緊瓶蓋，觀察現(xiàn)象。這樣的演示可以充分吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)課堂的樂(lè)趣化發(fā)展，讓學(xué)生在快樂(lè)的情境中積極學(xué)習(xí)。

三、積極循循善誘，促使學(xué)生思維靈敏化

在快樂(lè)引導(dǎo)法的教學(xué)過(guò)程中，教師還要注意引導(dǎo)的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生面對(duì)困難的時(shí)候，教師不要急于告訴學(xué)生最后的結(jié)論，而是要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立起獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)觀念，這樣學(xué)生才會(huì)積極對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究并解決。例如，教師在教學(xué)中可以設(shè)置一些一題多解的問(wèn)題，防止學(xué)生因?yàn)橹獣源鸢付鴨适伎嫉挠?，同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)于錯(cuò)誤的思考方向教師要積極引導(dǎo)改進(jìn)，這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成積極的思考和探索問(wèn)題的能力，發(fā)掘科學(xué)學(xué)科的樂(lè)趣所在，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而有效推動(dòng)課堂效率的大幅度提升。

四、融洽師生關(guān)系，促進(jìn)親密快樂(lè)

傳統(tǒng)教學(xué)中多數(shù)教師在課堂上都不茍言笑，以為這樣就樹(shù)立了教師的威信，使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，而實(shí)際效果往往適得其反，很多學(xué)生由于畏懼教師，不敢發(fā)表自己的看法和疑惑，有的學(xué)生甚至不敢直視教師的眼睛，故教學(xué)效率不高。因此，教師要想提高課堂教學(xué)效率，融洽師生關(guān)系是非常必要的。首先，教師要放下身段和學(xué)生交朋友，積極為學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。其次，教師在課堂上要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，有時(shí)一個(gè)溫柔的眼神和微笑勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。只有良好的師生關(guān)系才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，并推動(dòng)初中科學(xué)課堂的快樂(lè)高效發(fā)展。

快樂(lè)引導(dǎo)法是以快樂(lè)為主線的課堂教學(xué)模式，教師在實(shí)際的教學(xué)中要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，這不僅有助于科學(xué)課堂的高效發(fā)展，更讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中擁有一份快樂(lè)的心情，對(duì)其發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

趙軍.“快樂(lè)教學(xué)法”為初中科學(xué)課堂插上隱形的翅膀[J].教育論文，2013（19）.

？誗編輯 趙飛飛