小組學(xué)習(xí)模式是課程改革下所提倡的一種教學(xué)方式，是在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率、構(gòu)建高效課堂的重要方法。因此，在新課程改革下，教師要更新觀(guān)念，要有效地應(yīng)用小組學(xué)習(xí)模式，以確保學(xué)生在小組交流、互相學(xué)習(xí)中掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生良好的發(fā)展做好鋪墊工作。

一、何謂小組學(xué)習(xí)模式

小組學(xué)習(xí)是指以小組為單位，讓學(xué)生在互相交流、互相討論中進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同完成教學(xué)目標(biāo)的一種方法。該方法是課改以來(lái)我國(guó)普遍推廣的一種方法，不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而且對(duì)學(xué)科價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。

二、實(shí)施小組學(xué)習(xí)模式中應(yīng)注意的事項(xiàng)

隨著小組學(xué)習(xí)模式的深入實(shí)施，在提高語(yǔ)文課堂效率的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題在不同程度上影響小組學(xué)習(xí)模式的高效實(shí)現(xiàn)。所以，本文就從以下幾個(gè)方面對(duì)小組學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)進(jìn)行概述。

首先，分組問(wèn)題。分組是影響小組學(xué)習(xí)模式的首要因素，在分組時(shí)，我們可以按照優(yōu)劣互補(bǔ)的原則將學(xué)生分成不同的小組，以確保每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到語(yǔ)文課堂當(dāng)中。其次，小組學(xué)習(xí)的時(shí)間安排。由于受應(yīng)試教育思想的影響，作為教師的我們已經(jīng)習(xí)慣了掌控課堂，所以，就導(dǎo)致一些課堂可提供給小組學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)模式流于形式，沒(méi)有價(jià)值等等。這些因素都不利于小組學(xué)習(xí)模式的實(shí)施，是在實(shí)施該模式時(shí)所應(yīng)注意的事項(xiàng)。

三、如何在語(yǔ)文教學(xué)中有效實(shí)施小組學(xué)習(xí)模式

在明確了什么是小組學(xué)習(xí)模式和小組學(xué)習(xí)模式在應(yīng)用中應(yīng)該注意的事項(xiàng)之后，我們就應(yīng)該思考如何實(shí)施小組學(xué)習(xí)模式，如何讓其在語(yǔ)文課堂中發(fā)揮最大價(jià)值。比如，在教《鴻門(mén)宴》時(shí)，為了提高課堂效率，也為了將課堂主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，我組織了小組學(xué)習(xí)模式，首先，按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則將學(xué)生分成不同的小組;然后，引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，并在小組內(nèi)討論人物的特點(diǎn);最后，借助多媒體向?qū)W生播放相關(guān)的片段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中掌握人物的性格特點(diǎn)。這樣的小組學(xué)習(xí)還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的質(zhì)量，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)學(xué)科價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)小組模式的核心思想，要立足于語(yǔ)文教材，確保學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得綜合而全面的發(fā)展，同時(shí)為高質(zhì)量語(yǔ)文課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

劉青麗.高中語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2013（5）.

？誗編輯 趙飛飛