摘 要：我國進入改革開放以來，經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提高，各行各業(yè)迅猛發(fā)展，國家急需專業(yè)技術人才，然而，很多職業(yè)技術學校依舊保留著傳統(tǒng)的教學模式，職業(yè)教育訓練的速度跟不上職業(yè)技術變化的速度，不能及時為國家培養(yǎng)適應于經(jīng)濟高速發(fā)展的職業(yè)技術人才，嚴重阻礙了企業(yè)和社會經(jīng)濟發(fā)展前進的腳步。為了提高中職學校的教學效率和教學質量，為國家培養(yǎng)大批技術型人才，實施一體化教學改革是很有必要的。對中職一體化教學改革的實踐進行探索。

關鍵詞：一體化教學;改革;措施

中職指的是中等職業(yè)技術學校，其主要目的是在義務教育的基礎上為國家和企業(yè)培養(yǎng)大量技能型人才與高素質勞動者，在對學生進行高中程度文化知識教育的同時，中職學校還要根據(jù)職業(yè)崗位的要求，有針對性地實施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育。目前，按照我國的經(jīng)濟發(fā)展速度，中職傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代中職學校人才培養(yǎng)的目標，不能滿足企業(yè)對職業(yè)技術、技能人才的需求，因此，構建一個以就業(yè)為向導、以職業(yè)為本位的符合中職學校教育目標和滿足市場人才需求的教學體系顯得尤為緊迫。一體化教學模式的出現(xiàn)取得了立竿見影的效果，它將理論知識和實踐知識進行有機結合并作為一個整體來考慮，融合到教學環(huán)節(jié)中，有效提高了學生的綜合運用能力。

一、中職學校進行一體化教學改革是提高教學質量的必然選擇

一體化教學將專業(yè)知識和專業(yè)技能結合在一起進行教學，避免了枯燥無味的理論重復教學，對學生進行技能訓練的同時強調理論知識在實際操作中的重要性，不僅深化了理論知識，還提高了學生的動手能力以及分析問題的能力。從前幾年中職一體化教學改革實踐的結果來看，一體化教學模式確實有利于幫助中職學校實現(xiàn)教育目標。為了適應我國經(jīng)濟高速發(fā)展對職業(yè)技術人才的需求，中職學校進行一體化教學改革十分緊迫，這也是為提升教學質量做出的必然選擇。

1.一體化教學改革有利于提高教學效率

一體化教學將理論課、技能訓練課、工藝課等合為一體，減少了教學環(huán)節(jié)，縮短了教學時間，避免了對枯燥乏味的理論知識的重復，讓學生能在有限的時間內學習和了解更多的知識，加深對專業(yè)理論知識的理解。理論知識的學習是實際操作的依據(jù)，學生在學習理論知識后能馬上應用到實際操作中，不僅調動了學生學習和動手的積極性，還提高了學生的綜合能力。因此，一體化教學改革對中職學校提高教學效率還是非常明顯的。

2.一體化教學改革有利于提高教學質量

中職一體化教學改革過程中，通過積極的探索和大量的實踐，明確了教育目標，不像傳統(tǒng)的教育模式那樣，將教學的重點放在學生對理論知識的學習上，教師對著課本照本宣科，忽略實際操作運用的重要性，因而學生只能夠學到一些空洞的理論知識，畢業(yè)之后也無法完成企業(yè)生產(chǎn)的技術操作任務。一體化教學打破了這種傳統(tǒng)教學模式，將學生實踐能力的培養(yǎng)和理論知識的學習共同作為重點，學生在學習了理論知識之后，又在理論知識的指導下進行實際操作，通過理論與實際相結合的方式深化理論、積累實際操作經(jīng)驗，為今后參加企業(yè)的實際生產(chǎn)勞作打下良好的基礎。一體化教學也打破了傳統(tǒng)教學中只注重學生考試成績，把重點放在學生的學習過程和素質培養(yǎng)上，有效提高了教學質量。

3.一體化教學改革有利于滿足社會和企業(yè)對職業(yè)技術人才的需求

中職學校一體化教學改革的課堂模式以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力和服務終身發(fā)展為目標，貼近企業(yè)崗位的實際工作內容，職業(yè)標準與企業(yè)對接，課程內容、課程結構和教學方式能根據(jù)職業(yè)變動進行動態(tài)調整，及時更新職業(yè)知識，進行職業(yè)技術指導，培養(yǎng)職業(yè)技能，從各個方面提高學生的素質。

中職一體化教學模式致力于培養(yǎng)適合國家和企業(yè)的高素質復合型職業(yè)技術人才，滿足國家和企業(yè)對人才方面的需求，由于教學內容與崗位工作內容對接，學生從中職學校畢業(yè)之后能很快地適應自己從事的崗位，提高了企業(yè)的經(jīng)濟效益，為國家的經(jīng)濟發(fā)展作出了貢獻。

4.一體化教學改革有利于提高學生的學習興趣

我國是一個人口大國，學生多而教師少，因此在教育方面還不能和許多發(fā)達國家相比，不能進行精英式教育，只能用現(xiàn)有的教師資源開展大眾教育，教師在課堂上進行理論知識的傳授，學生被動地坐在下面接受知識。長此以往，學生的積極性和學習興趣被枯燥的理論知識和乏味的課堂消耗殆盡，教育成果大打折扣。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生的學習興趣，中職學校的教育目標才能更快地實現(xiàn)。

一體化教學模式將實際操作放到教學重點中，讓學生通過接觸實踐，自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，理論知識在學生操作的過程中作為指導，同時不斷深化，激發(fā)了學生的學習熱情和學習興趣，讓學生從被動接受知識逐漸轉向主動學習和探索。

二、提升中職一體化教學水平的措施

1.制訂科學合理的中職一體化教學課題

根據(jù)國家職業(yè)技能的培養(yǎng)目標和企業(yè)的實際需求，按照課程標準，將理論課與實際操作課程重新整合，把學生需要學習和掌握的知識以及技能按照從簡單到復雜、從單一到綜合的原則，逐漸加大教學內容的難度，科學地制訂出中職教學一體化課題。以教學大綱為基本依據(jù)，堅持科學性、針對性、實用性這幾個基本原則，把學習過程中涉及的理論知識、教學內容、教學目的、教學任務和方法等進行有效的整合，編制一體化教學方案。

2.對中職一體化教學內容進行整合

中職教育內容分為兩大塊，文化基礎課程和專業(yè)技術課程，文化基礎課主要對學生進行思想道德教育、職業(yè)規(guī)劃觀念教育以及生存發(fā)展教育，注重個人道德品質和個人素養(yǎng)的培養(yǎng)，與學生今后的生活息息相關;專業(yè)技術課程主要是為了培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技術能力。在一體化教學內容中，應對這兩部分內容進行整合，使之相互融合，這對教師將會是很大的挑戰(zhàn)。

3.建立中職一體化教學教師隊伍，提高教學水平

教師在教學中起著至關重要的作用，無論是理論知識的學習還是實際操作練習，都離不開教師的指導。建立一支高水平的一體化教學教師隊伍，在推進中職一體化教學改革中起著關鍵的作用。作為一名優(yōu)秀的一體化教師，不僅要具備深厚的理論教學基礎，還要求實際動手能力強，能指導學生進行技能操作，能及時為學生解答實際操作中遇到的各種問題，這種“雙師型”教師才能更好地幫助中職教學實現(xiàn)一體化改革，提高教學質量。

4.完善中職校內教學環(huán)境

中職學校實施一體化教學模式，將會牽扯到很多方面，不是由幾個人短時間內就能做好的，需要通過全校師生的共同努力，才能將一體化教學真正落實。一方面，學校為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，建立實訓基地，完善校內各種教學設備，向教師強調一體化教學模式改革的重要性，統(tǒng)一教學方向;另一方面，讓學生認識到一體化教學改革的必要性，接受這種不同于傳統(tǒng)的教學模式。只有校方和學生共同努力，營造中職一體化教學改革的良好環(huán)境，改革才能有效進行。

5.發(fā)揮現(xiàn)代教學的重要作用

當今時代已經(jīng)進入計算機時代，信息和通用技術的快速發(fā)展推動了現(xiàn)代教育技術的應用與發(fā)展。在一體化教學過程中，可以充分利用現(xiàn)代教學手段，將一些枯燥、復雜、深奧的理論知識轉換為直觀、新穎的動態(tài)形式，便于學生進行學習理解，加深印象，很大程度上提高了課堂教學效率。利用現(xiàn)代教學手段，還能將實際操作進行視頻播放，讓學生在進行實踐時能夠心中有數(shù)。

在社會主義現(xiàn)代化發(fā)展進程不斷加快的今天，中職學校教育應該順應時代的變化，加快教學一體化改革的腳步，提升課程實施效果，提高教學效率和教學質量，培養(yǎng)符合國家和企業(yè)用人需求的高素質職業(yè)技術人才。本文對當前中職一體化教學改革實踐進行了初步的探索，又從社會需求方面和學生實際情況出發(fā)，提出了幾條措施，今后中職一體化教學改革還需不斷深化，需要更多專業(yè)人士進行實踐探索和共同努力，讓中職教育邁向新的臺階。

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？誗編輯 王夢玉