【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：識(shí)記和理解影響消費(fèi)的因素;了解消費(fèi)類(lèi)型的三種分類(lèi)，特別是錢(qián)貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)的異同;了解消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的趨勢(shì)以及恩格爾系數(shù)變化的意義。

2.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理論高度，學(xué)會(huì)多角度分析影響消費(fèi)的因素。了解我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，可以增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)自己家庭消費(fèi)水平迅速提高的感受，結(jié)合我國(guó)恩格爾系數(shù)走勢(shì)的分析，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感增強(qiáng)民族自豪感.

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：本框的重點(diǎn)是影響消費(fèi)的因素。

教學(xué)難點(diǎn)：消費(fèi)類(lèi)型中的貸款消費(fèi)。

【教法與學(xué)法】

自學(xué)法、分組合作探究法、情景教學(xué)法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

通過(guò)《你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)》欄目，說(shuō)一下廣饒消費(fèi)狀況的變化，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。（設(shè)計(jì)意圖：用身邊的事導(dǎo)入新課，貼近生活，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究，達(dá)成目標(biāo)

1.影響消費(fèi)的因素

情境一：小王在廣饒縣一家私營(yíng)企業(yè)工作，月收入3000元?？粗S多同事都成了“有車(chē)一族”，小王的心也熱了。但數(shù)數(shù)口袋里的錢(qián)，小王又有些苦惱了。小王為什么苦惱？學(xué)生討論得出當(dāng)前收入影響消費(fèi)。情境二：面對(duì)現(xiàn)實(shí)，小王有些忐忑，“現(xiàn)在把錢(qián)都花在車(chē)上，企業(yè)發(fā)展又不穩(wěn)定，父母年齡增大，孩子馬上要上學(xué)，將來(lái)花錢(qián)的地方多，還是暫時(shí)別買(mǎi)吧。”小王忐忑又為哪般？學(xué)生討論得出未來(lái)收入預(yù)期影響消費(fèi)。情境三：假如小王所在東營(yíng)市大多家庭的月收入在5000到6000元之間;而A市只有少數(shù)家庭月收入上萬(wàn)元，其他家庭月收入都還只有1000～2000元。如果你是汽車(chē)銷(xiāo)售商，會(huì)選擇到哪個(gè)城市開(kāi)店？為什么？學(xué)生討論得出收入差距影響消費(fèi)。情境四：“現(xiàn)在是銷(xiāo)售商在搞促銷(xiāo)，價(jià)格比較便宜，現(xiàn)在不買(mǎi)，以后漲價(jià)再買(mǎi)我豈不是太虧了，買(mǎi)不買(mǎi)？”小王為何又糾結(jié)？學(xué)生討論得出物價(jià)影響消費(fèi)。通過(guò)視頻《哭笑不得》讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)物價(jià)對(duì)消費(fèi)的影響。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小王的例子，采用一例到底的方法，來(lái)解決本框的重點(diǎn)問(wèn)題，非常緊湊，非常連貫，一氣呵成，提高課堂效率。）

2.消費(fèi)的類(lèi)型

情境一：小王可以用哪種方式實(shí)現(xiàn)自己開(kāi)上車(chē)的夢(mèng)想呢？

學(xué)生討論得出按交易方式劃分的三種消費(fèi)類(lèi)型。

設(shè)計(jì)活動(dòng)《消費(fèi)伴我行》，讓學(xué)生了解錢(qián)貨兩清、貸款消費(fèi)、租賃消費(fèi)等類(lèi)型（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在合作交流中動(dòng)腦、動(dòng)口，提高了學(xué)習(xí)的積極性。）情境二：哈哈，買(mǎi)上新車(chē)了，可以開(kāi)車(chē)帶著家人去旅游了。小王家已經(jīng)達(dá)到哪種消費(fèi)層次？學(xué)生討論得出按交易目的劃分的三種消費(fèi)類(lèi)型。通過(guò)三組圖片讓學(xué)生進(jìn)一步明確生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)等三種類(lèi)型。通過(guò)視頻《憶苦思甜》讓學(xué)生進(jìn)一步理解消費(fèi)的類(lèi)型。（設(shè)計(jì)意圖：有圖片，有視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官，挖掘課堂的潛力。）

3.恩格爾系數(shù)

教師講述：恩格爾系數(shù)的定義、公式以及意義讓學(xué)生判斷甲乙兩個(gè)家庭的消費(fèi)水平，進(jìn)一步了解恩格爾系數(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于學(xué)生比較陌生的概念，不妨采用傳統(tǒng)的教師講授的方式。）

4.知識(shí)體系

學(xué)生先自主構(gòu)建知識(shí)體系，評(píng)選出優(yōu)秀的知識(shí)體系進(jìn)行展示。（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂鞏固，夯實(shí)基礎(chǔ)。）

5.模擬活動(dòng)，鞏固新知

（1）活動(dòng)內(nèi)容：采訪(fǎng)班里的同學(xué)

（2）采訪(fǎng)話(huà)題：廣饒一中高一學(xué)生消費(fèi)狀況（設(shè)計(jì)意圖：知行合一，理論聯(lián)系實(shí)際。）

三、課后作業(yè)

根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，調(diào)查廣饒縣居民的消費(fèi)狀況，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。（500字左右）可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、上門(mén)走訪(fǎng)、上網(wǎng)查詢(xún)等方式獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，分析變化的原因，提出進(jìn)一步提高的對(duì)策。（設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)就是力量，用知識(shí)武裝自己。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。）

【教學(xué)反思】

優(yōu)點(diǎn)：（1）設(shè)計(jì)情境比較符合三貼近原則，能激發(fā)學(xué)生興趣。（2）能較好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。（3）思路清晰，重難點(diǎn)突出，而且在重點(diǎn)問(wèn)題處理上使用了一例到底。（4）比較好地落實(shí)了情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)教育。問(wèn)題：（1）課堂的前半段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上稍有欠缺，學(xué)生顯得有點(diǎn)緊張和沉悶。（2）當(dāng)堂鞏固部分缺少知識(shí)方面的落實(shí)。（3）教師的語(yǔ)言還可以再簡(jiǎn)潔些。（4）從影響消費(fèi)的因素到提高消費(fèi)水平的措施這一拓展，難度有點(diǎn)大。

參考文獻(xiàn)：

杜麗娟.消費(fèi)及其類(lèi)型教學(xué)設(shè)計(jì).中國(guó)信息技術(shù)教育，2011（3）. "？誗編輯 溫雪蓮