摘 要：高校體育課程越來越重要，人們對(duì)高校體育教學(xué)提出了更高的要求，在這種背景下，高校體育課程改革的評(píng)估實(shí)踐就變得非常關(guān)鍵。對(duì)高校體育課程改革的評(píng)估實(shí)踐進(jìn)行了三方面的綜述。首先，對(duì)學(xué)生和教師對(duì)于考核評(píng)價(jià)目的的看法進(jìn)行了調(diào)查研究。第二是對(duì)普通高校體育課程考核評(píng)價(jià)改革進(jìn)行了一定的研究分析，通過仔細(xì)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)：目前各個(gè)高校的體育測(cè)評(píng)方式出現(xiàn)多元化趨勢(shì)。最后對(duì)各個(gè)高校的測(cè)評(píng)改革思路進(jìn)行了講述。雖然有一些與當(dāng)前新“綱要”評(píng)估實(shí)踐工作指導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)和培養(yǎng)目標(biāo)、意識(shí)形態(tài)等相違背，但采取科學(xué)的手段可以很好地解決這個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：綜合測(cè)評(píng);監(jiān)督機(jī)制;改革目標(biāo)

近年來，教育的發(fā)展趨勢(shì)是“以人為本，健康第一”，這使得我國(guó)的教育質(zhì)量整體得以提升。但是由于各個(gè)高校的測(cè)評(píng)方式不準(zhǔn)確以及體育培養(yǎng)方式一直沿用傳統(tǒng)的模式，導(dǎo)致大學(xué)體育課程創(chuàng)新性不夠。而且在大學(xué)體育教學(xué)過程中，人們過分重視教學(xué)的時(shí)效性，而忽視了對(duì)大學(xué)教育質(zhì)量的追求，這就形成了當(dāng)今體育課程測(cè)評(píng)的問題，嚴(yán)重影響了大學(xué)生體育課程的發(fā)展。

一、師生對(duì)于考核評(píng)價(jià)目的的看法調(diào)查研究

我國(guó)普通高校近幾年體育課程的浮動(dòng)性很大，隨著新教育改革的進(jìn)行，素質(zhì)教育的思想也在不斷發(fā)展?？梢哉f素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)著大學(xué)體育教育的進(jìn)行，并且影響體育課程的考核評(píng)定。下面是隨機(jī)對(duì)長(zhǎng)沙市20所普通高校抽樣選取的34名教師和346名學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理的問卷調(diào)查結(jié)果。

1.教師對(duì)于考核評(píng)價(jià)目的的看法調(diào)查

調(diào)查結(jié)果很清晰地顯示出，教師對(duì)于學(xué)生體育考核的結(jié)果，不僅僅在于老師對(duì)學(xué)生的教育考核，同時(shí)也加入了學(xué)生對(duì)老師課程的評(píng)價(jià)，這也就反映出教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的重視，同時(shí)也是尊重學(xué)生的意見，這是素質(zhì)教育發(fā)展的結(jié)果。但是對(duì)于考核中存在的一些問題，也是不能忽視的，特別是過度強(qiáng)調(diào)考核的作用將導(dǎo)致篩選和評(píng)估考核、教學(xué)和評(píng)估等出現(xiàn)很多的弊端。這就需要對(duì)考核的度做出一定的規(guī)定和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教育改革的順利進(jìn)行。

2.學(xué)生對(duì)于考核評(píng)價(jià)目的的調(diào)查

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，“反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)”和“教學(xué)反饋效應(yīng)”占據(jù)了前兩位評(píng)價(jià)的目的。但還是有75.85%的學(xué)生認(rèn)為“選擇甄別的作用”是本次評(píng)估的主要目的。

二、普通高校體育課程考核評(píng)價(jià)改革方向分析

體育檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)是非常必要的，標(biāo)準(zhǔn)高低的設(shè)定對(duì)學(xué)生有著很大的影響。如果體育檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置得過高，就會(huì)使學(xué)生對(duì)自己失去自信，這不利于大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，也沒有達(dá)到體驗(yàn)與檢測(cè)的目的。但是如果體育檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)過低的話，就不能檢測(cè)出學(xué)生的真正水平，也同樣達(dá)不到體育檢測(cè)的目的。針對(duì)以往普通高校體育課考核評(píng)價(jià)內(nèi)容單一、僵化，缺乏靈活性，在新的發(fā)展形勢(shì)下，普通高校體育課程考核評(píng)價(jià)改革應(yīng)該使考核評(píng)價(jià)內(nèi)容向多元化及多元化的考核評(píng)價(jià)方式發(fā)展。體育檢測(cè)的目的只是讓學(xué)生更加了解自身的體育水平以及自身的體育發(fā)展方向，了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)終身體育概念。對(duì)于體育檢測(cè)多元化來說，可以從以下幾個(gè)方向入手：

1.采取量化評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法

這種方法的科學(xué)性在于它打破了傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)方法，對(duì)于以往體育測(cè)評(píng)來說，是對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行一刀切，不管學(xué)生個(gè)體的具體的身體差異，而采取一切測(cè)評(píng)只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的做法，這種測(cè)評(píng)方法，顯而易見是非常不科學(xué)的。而對(duì)于多元化的測(cè)評(píng)方法來說，就是要采取量化評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，針對(duì)學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的差異，制定出一些可變的標(biāo)準(zhǔn)，就是依據(jù)學(xué)生自身的能力，制定出一個(gè)適合學(xué)生獨(dú)立個(gè)體的標(biāo)準(zhǔn)。

2.采取學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法

對(duì)于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法來說，還存著只重視結(jié)果、不重視過程的現(xiàn)象，這對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展是非常不利的。在進(jìn)行體育測(cè)評(píng)的時(shí)候，不應(yīng)該只看學(xué)生的考試結(jié)果，也要結(jié)合學(xué)生平時(shí)的體育表現(xiàn)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。只有這樣才能更加準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育考核，保證體育測(cè)評(píng)目的的實(shí)現(xiàn)。例如，對(duì)于一些學(xué)生來說，他天生就對(duì)開始存在一定的敏感性，而在平時(shí)的體育課程中，就會(huì)表現(xiàn)得非常好。針對(duì)這種學(xué)生就需要進(jìn)行學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，保證學(xué)生體育測(cè)試的公平合理性。

3.采取評(píng)價(jià)主體多元化的方法

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)課程來說，老師就是唯一的判定者，而學(xué)生就必須無條件服從老師。但是隨著教育實(shí)踐的不斷進(jìn)行，大家發(fā)現(xiàn)老師并不是萬能的，并不是永遠(yuǎn)不出任何差錯(cuò)的。這就需要學(xué)生與老師進(jìn)行一定的合作交流，只有這樣才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的測(cè)評(píng)，保證體育測(cè)試目的的達(dá)到。而且這樣學(xué)生與老師就可以進(jìn)行合理的溝通和交流，這樣就可以實(shí)現(xiàn)更好的體育測(cè)評(píng)。

三、高校體育課程考核實(shí)踐改革的思考分析

對(duì)于高校體育課程考核實(shí)踐改革的思路來說，要注意將老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，必須更加注重課程改革的質(zhì)量，促進(jìn)高校體育改革的進(jìn)行?？梢詮囊韵聨追矫孢M(jìn)行改革：

1.進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)的方法

教師對(duì)學(xué)生體育測(cè)評(píng)的考核，需要將體育測(cè)評(píng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，并且可以結(jié)合多種測(cè)評(píng)方式，將運(yùn)動(dòng)技能、體質(zhì)健康、進(jìn)步幅度、課外鍛煉相結(jié)合，這樣可以更好地促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)精神的發(fā)揚(yáng)。

2.將過程與結(jié)果相結(jié)合

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育測(cè)評(píng)過程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與考試結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提高測(cè)評(píng)的合理性，避免采取一刀切的方法，堅(jiān)持以人為本的原則與學(xué)生健康發(fā)展相結(jié)合，使每位學(xué)生通過體育鍛煉真正得到提高。

3.建立一定的監(jiān)督機(jī)制

對(duì)于體育測(cè)評(píng)來說，必須保證測(cè)評(píng)的公平合理性，保證學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)的公平性，同時(shí)也要保證教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的合理性。這就需要建立起學(xué)生和教師之間的監(jiān)督機(jī)制，需要教師和學(xué)生來共同維持和保證。

4.學(xué)校堅(jiān)持新教育改革的目標(biāo)

對(duì)于新教育改革背景下體育測(cè)評(píng)方法的改革來說，還需要學(xué)校提供一個(gè)良好的實(shí)施環(huán)境。在學(xué)校里建立一種良好的體育鍛煉機(jī)制，使得進(jìn)行體育鍛煉的風(fēng)氣逐步建立。身體是革命的本錢。我們必須注意身體的保健，只有擁有一個(gè)健康的體魄，才能夠進(jìn)行其他一系列技能的培養(yǎng)，否則其他一切都是空談。由于未來在工作崗位上將會(huì)面對(duì)技術(shù)含量較高的工種，或較為復(fù)雜的技術(shù)難題，或條件艱苦的環(huán)境，這樣一來就更加需要健康的體魄作支撐，所以我們一定要注意對(duì)高校學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。這也是新教育改革的目標(biāo)和要求，同時(shí)也可以促進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)行。只有緊跟時(shí)代的步伐，不斷地與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的需要。

體育教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要內(nèi)容，近年來得到了人們的高度重視，隨著體育教學(xué)地位的提升，人們對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。而高校體育課程評(píng)價(jià)考核體系的建立，能夠有效提升體育教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生真正理解和熱愛運(yùn)動(dòng)。通過教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極參加運(yùn)動(dòng)和鍛煉。這種模式的體育課程不僅能夠測(cè)試學(xué)生的體育能力，還可以幫助學(xué)生，以便更好地發(fā)展自己的運(yùn)動(dòng)能力，提高綜合運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，樹立“健康第一、終身體育”的概念，使體育教學(xué)更好地開展下去。

參考文獻(xiàn)：

王宗平，趙國(guó)梁，莊惠華.大學(xué)體育課程教學(xué)改革實(shí)踐與走向[J].體育與科學(xué)，1999（2）.

注：該文章為湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院決策資訊類一般課題，課題編號(hào)：GYKYZX2014003。

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