摘 要：隨著我國(guó)精英教育向大眾化教育體制的轉(zhuǎn)型，大學(xué)生就業(yè)難的狀況凸顯，給教育工作者提出了新的問題。一些高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行了深入的反思，思考現(xiàn)階段大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中滲透思想政治教育的現(xiàn)狀，提出有效的實(shí)施途徑，對(duì)大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃;思想政治教育;現(xiàn)狀思考;策略

職業(yè)生涯教育最早起源于歐洲國(guó)家，它的誕生是因?yàn)榇罅康氖I(yè)現(xiàn)象發(fā)生后，社會(huì)領(lǐng)域出現(xiàn)了諸多矛盾，對(duì)于出現(xiàn)的眾多矛盾的思考，催生了職業(yè)生涯規(guī)劃教育。我國(guó)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育已經(jīng)有十幾年的發(fā)展歷程，在發(fā)展過程中取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，但是，現(xiàn)階段的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育相脫節(jié)的現(xiàn)象依然十分普遍，面對(duì)這一狀況，如何有效解決這一問題，是擺在高校職業(yè)生涯規(guī)劃教師面前的一個(gè)值得思考的問題。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯教育與思想政治教育相結(jié)合的意義

在實(shí)際教育中，只有大學(xué)生需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)明確了，其學(xué)習(xí)的目標(biāo)也自然就明確了。而現(xiàn)實(shí)中特別是高職學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的目標(biāo)和未來(lái)的發(fā)展是較為模糊的，一些學(xué)生把更多的時(shí)間用到了休閑與娛樂方面，在體育場(chǎng)上的競(jìng)技娛樂毫無(wú)休止，在網(wǎng)上消耗寶貴的青春，在花前月下中消磨時(shí)光，這一切現(xiàn)象的發(fā)生都源于大學(xué)生人生目標(biāo)的缺失與學(xué)習(xí)目標(biāo)的不明確。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育使大學(xué)生的精力逐漸轉(zhuǎn)向了自身素質(zhì)的提高，從而為未來(lái)的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過相關(guān)的教育，大學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己存在的優(yōu)勢(shì)，也逐漸認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)與存在的不足，有利于在未來(lái)的擇業(yè)中讓自己具備一個(gè)正確的心態(tài)，做好迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。在教育中使大學(xué)生逐步懂得要肯于面對(duì)困難，勇于開拓進(jìn)取，不怕吃苦耐勞，用自身的加倍努力去適應(yīng)未來(lái)?yè)駱I(yè)的挑戰(zhàn)，只有這樣才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，成為最終的勝利者。綜上所述，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育本身就有天然的關(guān)聯(lián)性。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育其實(shí)就是一種結(jié)合實(shí)踐的思想政治相關(guān)教育。因此，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中結(jié)合思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀具有重要的指導(dǎo)作用。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中滲透思想政治教育現(xiàn)狀的思考

1.大學(xué)生職業(yè)生涯教育中滲透思想政治教育存在理念認(rèn)知的誤區(qū)

由于歷史與現(xiàn)實(shí)的原因，許多人對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在認(rèn)識(shí)的錯(cuò)位，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育僅僅理解為是一種針對(duì)找工作而開展的相關(guān)訓(xùn)練教育，在具體的教育實(shí)施中，由于從事該項(xiàng)教育的教師其不同的教育背景，對(duì)相關(guān)的認(rèn)識(shí)也存在一定的偏差，如具有心理學(xué)背景的教師在職業(yè)規(guī)劃教育指導(dǎo)時(shí)更多傾向于心理學(xué)層面的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，而具有就業(yè)指導(dǎo)學(xué)背景的教師則更強(qiáng)調(diào)采取一切可以采取的方法促進(jìn)就業(yè)的最終實(shí)現(xiàn)，這樣的就業(yè)指導(dǎo)更多的是強(qiáng)調(diào)最終的結(jié)果，而缺乏對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要的關(guān)注。由于不同學(xué)業(yè)背景的教師所實(shí)施的職業(yè)生涯教育不同，會(huì)在一定程度上影響職業(yè)生涯教育的有效實(shí)施，這也是職業(yè)生涯教育實(shí)施過程中存在的亟需解決的問題之一。

2.現(xiàn)階段兩種教育在實(shí)施過程中的結(jié)合度不高

有這樣的觀點(diǎn)認(rèn)為，職業(yè)規(guī)劃教育與思想政治教育在本質(zhì)上存在一定的對(duì)立性，認(rèn)為職業(yè)生涯教育所強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的自我認(rèn)知，個(gè)人發(fā)展的自我規(guī)劃，其核心更傾向于自我個(gè)性的張揚(yáng)與個(gè)人未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃，而思政教育則體現(xiàn)更多的是一種思想的規(guī)范與政治觀點(diǎn)的約束，其所強(qiáng)調(diào)的是服從與遵守，不需要個(gè)性觀點(diǎn)的認(rèn)知，因此，本身就是一種與職業(yè)生涯規(guī)劃教育格格不入的教育，二者只有對(duì)立性，沒有共通性。此種比較偏執(zhí)的教育理念認(rèn)知，對(duì)于教師做好與之有關(guān)的教育工作并不是一件有利的事情，從目前來(lái)看，一些大學(xué)生存在極端個(gè)人主義的思想泛濫，這種唯功利是圖的心態(tài)直接影響著大學(xué)生未來(lái)的職業(yè)選擇，從現(xiàn)階段來(lái)看，職業(yè)選擇所存在的一些問題從表面上看是一種客觀的就業(yè)困境，而深層次的原因我們展開深入的分析可以發(fā)現(xiàn)，二者在教育實(shí)施中的結(jié)合度不高是造成一系列問題出現(xiàn)的根本原因。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中滲透思想政治教育的策略思考

1.在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中滲透核心價(jià)值觀教育

從價(jià)值認(rèn)知的角度來(lái)認(rèn)識(shí)大學(xué)生職業(yè)生涯教育，我們不難發(fā)現(xiàn)，其本身就由許多的認(rèn)知元素構(gòu)成，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中實(shí)施核心價(jià)值觀培養(yǎng)，對(duì)于大學(xué)生形成正確的三觀認(rèn)識(shí)具有重要的作用，要發(fā)揮大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)的作用，就要求在具體的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，與核心價(jià)值觀教育的內(nèi)容緊密結(jié)合，以學(xué)生未來(lái)就業(yè)的角度作為教育實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的未來(lái)就業(yè)選擇觀念，并以此為基礎(chǔ)結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，讓教育實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透這項(xiàng)教育的培養(yǎng)內(nèi)容，要讓學(xué)生在正確核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，樹立選擇未來(lái)職業(yè)的正確就業(yè)觀念，讓學(xué)生在接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育的同時(shí)學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)了做事，所以只有核心價(jià)值觀的問題解決了，大學(xué)生的就業(yè)問題才能得到根本的解決。

2.轉(zhuǎn)變思政教育方式，構(gòu)建以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為主體的管理體系

從目前的情況來(lái)看，從學(xué)生管理層面探討高校學(xué)生的管理運(yùn)作形式問題，還存在許多亟待解決的問題。其中問題較為突出的是大學(xué)生的管理還是處在相對(duì)孤立的狀態(tài)中，與思政教育沒有得到很好的結(jié)合，更沒有與職業(yè)生涯規(guī)劃教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，其管理形式相對(duì)單一，缺乏實(shí)效性的管理。因此，以職業(yè)生涯規(guī)劃為指向的大學(xué)生管理體系建設(shè)就顯得尤為重要，要在學(xué)生管理過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)職業(yè)化管理的內(nèi)在含義，要下大力氣改變思政教育與職業(yè)化教育缺乏關(guān)聯(lián)性的現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有思政教育的方式，構(gòu)建以學(xué)生生涯規(guī)劃為主體的管理體系，促進(jìn)大學(xué)生管理工作的有效開展。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)都具有重要的意義。通過對(duì)存在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中滲透思想政治教育現(xiàn)狀的思考，提出解決所面臨相關(guān)問題的有效策略，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升具有重要的指導(dǎo)作用。

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？誗編輯 王夢(mèng)玉