2014年5月，河南省登封市第一高級中學老師在升旗儀式上，當著3000名師生的面銷毀了21部手機。學校表示將禁止學生使用手機，一經(jīng)查處，責令學生本人當眾銷毀或?qū)W校沒收后集中銷毀。此舉引發(fā)了社會熱議。

眾說紛壇，莫衷一是

有關媒體通過網(wǎng)絡對1549人進行的一項調(diào)查顯示，46.7%的受訪者支持中小學禁止學生用智能手機，27.2%受訪者不支持，26.1%的受訪者表示不好說。對于學校手機管理方法，受訪者最支持的是上課期間統(tǒng)一管理（59.3%）和使用宣傳教育方式引導學生合理使用（58.8%），僅7.6%的受訪者支持學校沒收學生手機。受訪者中，2.6%是學生，66.6%是家長，5.5%是教師。

據(jù)調(diào)查，80.4%的受訪者發(fā)現(xiàn)身邊有手機的中小學生多，36.6%的受訪者回答非常多。陜西省蒲城縣高中學生何沛說，她的同學中，已經(jīng)有不少人配了手機，班里其他沒有手機的同學大多也想配備。她也想擁有一部智能手機，主要是為了方便聯(lián)系老師、家長和同學，方便查閱資料?！艾F(xiàn)在學生的自尊心很強，如果別人有手機而自己沒有，就會感覺out了?！焙幽鲜″ш柺腥A龍第一中學學校辦公室主任張海澤認為，在這種情況下，沒有手機的孩子就會向父母提出買手機的要求。然而，不少學生用手機卻在玩游戲、看小說。調(diào)查顯示：受訪者認為當下中小學生配備手機的首要原因是方便家長聯(lián)系到孩子，其次是學生主動向家長要求。分別有45.8%和44.9%的受訪者認為，中小學生配手機是出于攀比心理和從眾心理。其他原因還包括：家長主動給孩子購買、手機功能越來越強大等。

有效管理不是“簡單沒收”

河南省登封市第一高級中學銷毀手機的做法，引起了不少網(wǎng)友的反對。東莞市中小學校心理健康教育指導中心教師郝東認為：簡單說使用手機影響學生學習，缺乏科學依據(jù);仔細研究使用手機和學習之間的關系，才是當務之急。學校不是研究機構，尚不能對此做更細致的研究;因此，一些學校只會一刀切地簡單處理?！笆袌鲂枰獙ｉT提供兒童手機、學生手機。不過，超過18歲的青年已是成人，他們使用手機，學校不應該強行干涉，可以倡議合理使用?！痹诤聳|看來，當前在學生手機管理問題上，有關部門、學校和家長之間，尚缺乏清晰的責任劃分。

何沛說，她所在的學校禁止學生帶手機。學校工作人員有時會用金屬探測儀檢查，不過大多數(shù)學生還是會帶手機入校，遇上檢查的時候就藏起來?！皩W校規(guī)定學生不要在學校用手機或者上課時間不允許開機，但實際管理起來非常困難。”徐淳認為，學生要成長為社會人，手機是必備的通訊工具。用與不用不是問題，關鍵是如何最大限度發(fā)揮手機的好處，減少它的弊端。

“懲罰不是目的，最好的辦法是幫助學生提高自控能力?！毙齑颈硎荆芾砩蠈W校不好要求家長來配合;因為每個家庭的差異性很大，有的家庭孩子聽父母的，有的不聽。在學校可以使用手機收納袋，上課時間把學生的手機統(tǒng)一收集起來放在里面，由專人值班負責?！罢呢熑卧谟诰W(wǎng)絡的監(jiān)控與清理，學校的責任在于管理學生使用手機是否屬于專門的學生手機，父母的責任在于訓練孩子的自控力。三方面應該合作好，引導學生合理使用手機?！睆埡杀硎?，使用手機確實會對學生的學校和身心健康帶來一定影響，對于學生的手機管理目前缺乏權威標準，學校也很發(fā)愁。他希望有關機構能夠出臺相關政策，同時也呼吁家長、社會來配合。

“聽證”不妨是個好辦法

針對近期學生帶智能手機到校引發(fā)的一系列熱點話題和爭議，成都市實驗小學西區(qū)分校召開了一場 “小學生該不該帶手機到學校”的“聽證會”?，F(xiàn)場，學生代表、家長代表、教師代表及教育專家各抒已見，解決孩子如何正確使用智能手機的難題。會后，學校最終決定將于近期推出“手機櫥窗”，設專人和專門的場地保管學生手機。在“聽證會”舉行前，該校進行了一次“小學生手機使用情況”的不記名問卷調(diào)查，調(diào)查對象包括全校近700名學生、600多名家長及60位老師。

對于每天都有同學將手機帶進學校，實小西區(qū)校長向堯表示，學校的觀點仍然是“不贊成，不提倡，也不禁止”。他透露，若學生有通訊需求，可通過老師辦公室的電話來實現(xiàn);學生網(wǎng)絡終端的學習功能，也可以通過各班聯(lián)網(wǎng)電腦實現(xiàn)?！笆謾C櫥窗”推出后，學校將會實施申報制度，對必須要帶手機的學生，需和家長一起向?qū)W校提出申請后才能實施。向堯說：“學校之所以采取這樣的措施，是希望可以規(guī)避掉學生手機帶來的弊端，而保留它有用的部分?！?/p>

本刊點評

教育不僅是書本知識的傳承，更是學生品格養(yǎng)成和塑造的過程，簡單的野蠻行為會給學生成長以某種不良的暗示。其實，校方如果放下慣有的強勢，就能有更妥善的處理方法。