有話好好說，講究的是說話技巧，做起來并不簡單。但對教育者而言，全在于“心”。如何將復(fù)雜的事情簡單化是成為好教師的一門學(xué)問。問題的關(guān)鍵，在于擁有一顆熱愛學(xué)生之心。

語言不僅是教師表達(dá)的工具，也是教師形象素質(zhì)的體現(xiàn)，更是一種行之有效的教育手段。好的語言凝聚了教師的智慧和愛心，它會像甘泉一樣浸潤學(xué)生的心田。

有這樣一則故事：

一天下午，同事小張來到我的辦公室，他是一個很上進(jìn)的年輕人?！艾F(xiàn)在的孩子也太難教育了，犯了錯誤說他幾句都不行，他嗓門比老師的還高?！彼麣夂艉舻叵蛭冶г?。我倒了杯水給他，他穩(wěn)定了下情緒，和我說起了大致的情況。事情起因是件小事，他班上的小S上學(xué)遲到，被值周老師抓住，扣了班級的考核分。他對此很生氣，就批評了小S幾句。我問他是怎么批評的，“我就說：‘你看你，又遲到，還給班級扣了分，班級這周的流動紅旗也讓你給弄沒了！’”考慮到他正在氣頭上，我委婉地跟他說，你可以先問問小S遲到的原因，再問問他耽誤多長時間的課，要想辦法把課補上;還要提醒他應(yīng)該關(guān)心班級榮譽，相信這次給班級扣了分，心里也一定不好受;再跟他說清楚，“老師批評你，不是因為你給班級扣分了，而是因為你遲到，會耽誤學(xué)習(xí)，老師心疼……”這樣一番談話，我想再難教育的學(xué)生也會虛心接受的，所以，思想工作也就不再那么難了。

陶行知說過：“真正的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處?！毙埖膯栴}就出在他的話使學(xué)生處在與他對立的境地。這樣沒有從“心”出發(fā)的教育，也是不可能達(dá)到“心”的深處的。一定要讓學(xué)生覺得老師是關(guān)心他的，而且這種關(guān)心是真誠的，你跟他提出的要求，他才會接受。教師的言語是一種什么也代替不了的、影響學(xué)生心靈的工具。教育的藝術(shù)首先包括說話的藝術(shù)，與人心交流的藝術(shù)。應(yīng)該相信，教學(xué)中會有一些沖突，大多數(shù)根源就在于教師不善于與學(xué)生“說話”。事實上，因為師生關(guān)系緊張，最后釀成惡性事件的也不是沒有;師生關(guān)系的緊張，痛苦的不僅僅是學(xué)生，老師也是痛苦的。

“好好說話”的前提是尊重學(xué)生。由于每個學(xué)生的家庭背景、生活環(huán)境不同，認(rèn)識和理解事物的角度也會有區(qū)別。因此，在尊重學(xué)生的同時也就意味著對差異的認(rèn)同。好老師能尊重學(xué)生的人格、意愿、情感和需求，并設(shè)身處地從學(xué)生的角度理解他們，在此基礎(chǔ)上的談話，才會是愉悅的、和諧的，學(xué)生才會從內(nèi)心接受這種教育要求和期待，并努力落實到行動中去。沒有對學(xué)生的尊重，談話會變成一種傷害，而且往往傷害的不僅僅是學(xué)生，對教師自身同樣也是一樣。

期待尊重和賞識是人的天性，表現(xiàn)相對差一點的學(xué)生往往自尊心卻更強，更渴望也更珍惜老師的尊重和贊賞。老師的挖苦、諷刺乃至漠視，只會影響學(xué)生的自信心、自尊心，使他們對自己，甚至于對前途、對人生失去信心，還會對學(xué)生的一生產(chǎn)生極壞的影響，這對學(xué)生是不負(fù)責(zé)任的，這樣的老師也不能稱之為好老師。

欣賞是對人的善意，同時更是一種力量，欣賞會讓被欣賞者產(chǎn)生自尊心，產(chǎn)生奮進(jìn)的力量，從而產(chǎn)生向上之志。好老師必有愉悅之心、仁愛之懷、成人之美的情懷，必從不吝嗇鼓勵和贊揚的語言。一個贊許的眼神，一句肯定的話語，一次溫馨的撫慰，都可能讓學(xué)生銘記終生，甚至可能會改變他們的人生軌跡。

俗話說“恨鐵不成鋼”，但只有“恨”是不夠的，更要懂得愛“鐵”才能成“鋼”。好老師與學(xué)生交流時，會傾注熱情，和風(fēng)細(xì)雨。他總是面帶微笑，和藹可親;他總會先看優(yōu)點，尊重學(xué)生，以理服人;他應(yīng)是一視同仁，公平公正;他總是以激勵為主，循循善誘。好老師的說話，應(yīng)時時有愛相隨;好老師的說話，能讓人如沐春風(fēng);好老師的說話，潤物無聲，能知恥明辱，讓學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)會“抬起頭”走路！

好好說話的老師，才是學(xué)生認(rèn)可的好老師。

（作者單位：遼寧省盤錦市高級中學(xué)）