2014年10月，我參加了張家港市第16屆課堂教學(xué)改革經(jīng)驗交流會暨名師展示活動，上的是美國學(xué)者羅杰爾·馮·奧赫寫的《創(chuàng)造學(xué)思想錄》一文。備課時，我從“簡”字入手。三次磨課，刪繁就簡，簡出了語文好味道。

一、設(shè)計理念

1.教學(xué)目標簡明

“簡明”，是指教學(xué)目標的設(shè)定要簡單、明了。教學(xué)目標的制訂要根據(jù)編者意圖、文體特點、學(xué)生的具體學(xué)情，體現(xiàn)學(xué)生的知識、能力以及情感、態(tài)度、價值觀最終達到的程度，做到簡單、明了。具體到一篇課文，設(shè)定教學(xué)目標時不應(yīng)貪多求全，而應(yīng)根據(jù)文本的特點和學(xué)生知識水平、接受能力，找準這節(jié)課要解決的一兩個問題，確立具體可感的教學(xué)目標。

2.教學(xué)問題簡要

“簡要”指教學(xué)問題要少而精，切中要害。第一，教學(xué)問題要減少，杜絕課堂教學(xué)中大量的無效提問，把時間還給學(xué)生，讓他們有充分的時間進行思考、討論、探究。第二，教學(xué)問題能夠牽一發(fā)而動全身，能夠引領(lǐng)學(xué)生深入閱讀文本，在教學(xué)中顯現(xiàn)出“以一當(dāng)十”的力量。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)簡化

“簡化”指教學(xué)環(huán)節(jié)要簡單、清晰又環(huán)環(huán)相扣。王榮生教授說：“語文課堂教學(xué)，一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以二至三個為宜?！币惶谜n的時間是有限的，如果課堂上真正以學(xué)生為主體，讓他們充分思考、討論、理解、品析，然后表述自己的思想觀點，那必須給他們充足的時間。假如每個環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水，還不如刪繁就簡，突出重點。

4.教學(xué)內(nèi)容簡約

“簡約”就是教學(xué)內(nèi)容要精當(dāng)、適恰。語文教學(xué)不能把所有的教學(xué)內(nèi)容都塞進一堂課，搞得學(xué)生無所適從、疲于奔命，教者要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，緊扣教學(xué)目標，對教學(xué)內(nèi)容進行取舍，選擇最具學(xué)習(xí)價值、學(xué)生最感興趣的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容。

5.教學(xué)課件簡練

“簡練”就是教學(xué)課件要精練、實用。教師課件的制作，要減少數(shù)量體現(xiàn)質(zhì)量，課件的表現(xiàn)形式要切合教學(xué)內(nèi)容，不嘩眾取寵、喧賓奪主，做到變繁為簡，化難為易。

二、磨課過程

（一）簡案一：砍掉冗枝凸主干

1.圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2.做一個“發(fā)現(xiàn)者”。

用自己喜歡的方式閱讀課文，說一說怎樣才能創(chuàng)造。

3.做一回“編輯”。

本文的作者羅杰爾·馮·奧赫是美國當(dāng)代著名的思維科學(xué)學(xué)者?？赡芤驗樗皇亲骷业脑?，老師發(fā)現(xiàn)如果不看文章題目，下面的內(nèi)容似乎與創(chuàng)造沒多大關(guān)系。請同學(xué)們在每一則思想錄的前面加個觀點，用“創(chuàng)造……”的句式說話，并說明原因。

4.做一回“講解員”。

（1）課文在寫創(chuàng)造學(xué)時運用了哪些方法？選擇你喜歡的一則講一講。

（2）插入《讀者》欄目“言論”板塊的內(nèi)容，說說你能發(fā)現(xiàn)什么。

①找一棵20米高的樹，砍下來，把兩頭削尖，是不是就可以到吉尼斯申報“世界上最大的牙簽”呢？

②至少到目前為止，嫉妒是無可救藥的。

5.做一個“品鑒師”。

文中有許多蘊含哲理的語句，請找出來加以品味。

6.做一個“挑戰(zhàn)者”。

《創(chuàng)造性思想錄》共64條，下面是其中的4條，大家選擇其中的一條試著寫一寫，給課文加上第九則思想錄?？梢灾v故事或運用實例，引用名人名言，談自己的親身感受。（出示：1.不滿意;2.像孩子一樣想;3.想想別人怎么做;4.再想想還有哪些不完美之處）

7.拓展延伸——關(guān)于創(chuàng)新的名言警句。

第一次試教以后，組員認為，這節(jié)課教學(xué)目標簡明，教學(xué)問題簡要，教學(xué)課件簡練，教學(xué)過程采用板塊式教學(xué)思路，層層推進，板塊設(shè)計很有創(chuàng)意?！白鲆粋€發(fā)現(xiàn)者”“做一回編輯”這兩個環(huán)節(jié)用了大約25分鐘，耗時較多，以致后面的時間較為緊張，而且都是對文本的整體感知，可以考慮將“做一個發(fā)現(xiàn)者”這個環(huán)節(jié)砍掉。給課文添加一則思想錄，是本節(jié)課的高潮部分，要給學(xué)生充足的時間。另外，“做一回編輯”環(huán)節(jié)中用“創(chuàng)造”句式說話，指向不明，可改成“創(chuàng)造需要”。

（二）簡案二：摘去余葉亮枝條

1.圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2.做一回“編輯”。

本文的作者羅杰爾·馮·奧赫，是美國當(dāng)代著名的思維科學(xué)學(xué)者?？赡芤驗樗皇亲骷业脑?，老師發(fā)現(xiàn)如果不看文章題目，下面的內(nèi)容似乎與創(chuàng)造沒多大關(guān)系。請同學(xué)們在每一則思想錄的前面添加個觀點，用“創(chuàng)造需要……”的句式說話。

3.做一回“講解員”。

（1）課文在寫創(chuàng)造學(xué)時運用了哪些方法？選擇你喜歡的一則講一講。

（2）插入《讀者》欄目“言論”板塊的內(nèi)容，這兩則思想錄在寫作上有哪些特點。

①找一棵20米高的樹，砍下來，把兩頭削尖，是不是就可以到吉尼斯申報“世界上最大的牙簽”呢？

②至少到目前為止，嫉妒是無可救藥的。

討論、明確思想錄的特點：語言凝練，蘊含一定的哲理。

4.做一個“品鑒師”。

文中有許多蘊含哲理的語句，請找出來加以品味。

5.做一個“挑戰(zhàn)者”。

《創(chuàng)造性思想錄》一共64條，下面是其中的5條，大家任意選擇其中的一條試著寫一寫，給課文加上第九則思想錄?？梢灾v故事或運用實例，引用名人名言，談自己的親身感受。（出示：1.不滿意;2.像孩子一樣想;3.想想別人怎么做;4.再想想還有哪些不完美之處;5.總結(jié)課文）

6.拓展延伸——關(guān)于創(chuàng)新的名言警句。

第二次試教時，“做一個挑戰(zhàn)者”這個環(huán)節(jié)時間充裕了，學(xué)生有更多的時間思考、討論、交流，課堂有高潮。但插入《讀者》中的兩則思想錄，讓學(xué)生談自己的親身感受，問題太大，學(xué)生不易把握。同時，兩則思想錄除了多些調(diào)侃之外，似乎沒有更多的哲理，不如直接刪去。

（三）三稿：簡出語文好味道

1.圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2.做一回“編輯”。

本文的作者羅杰爾·馮·奧赫，是美國當(dāng)代著名的思維科學(xué)學(xué)者。可能因為他不是作家的原因，老師發(fā)現(xiàn)如果不看文章題目，下面的內(nèi)容似乎與創(chuàng)造沒多大關(guān)系。請同學(xué)們在每一則思想錄的前面添加個觀點，用“創(chuàng)造需要……”的句式說話。

3.做一回“講解員”。

思想錄就是作者想到一點就寫一點，記錄下思想的火花。思想錄，可以講小故事，可以引用名人名言，可以直接說出自己的生活感悟。課文在寫創(chuàng)造學(xué)時運用了哪些方法？選擇你喜歡的一則講一講。

4.做一個“品鑒師”。

思想錄篇幅短小，卻蘊含著深刻的哲理。文中有許多蘊含哲理的語句，請找出來加以品味。

5.做一個“挑戰(zhàn)者”。

《創(chuàng)造性思想錄》共64條，下面是其中的4條，大家選擇其中的一條試著寫一寫，給課文加上第九則思想錄?？梢灾v故事或運用實例，引用名人名言，談自己的親身感受。（出示：1.不滿意;2.像孩子一樣想;3.想想別人怎么做;4.再想想還有哪些不完美之處）

6.拓展延伸——關(guān)于創(chuàng)新的名言警句。

經(jīng)過兩次修改，形成了第三稿，教學(xué)以后，同行評議認為，這節(jié)課主要從內(nèi)容、寫法、涵泳品味、寫作實踐等四個方面進行教學(xué)，課堂簡潔清晰，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計精巧。在把握內(nèi)容上，讓學(xué)生用“創(chuàng)造需要……”的句式來說話，學(xué)生很快就把握住了文意 。在“做一回講解員”這個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生體會思想錄的寫作特色。值得一提的是，讓學(xué)生給課文添加一則思想錄，學(xué)生當(dāng)場寫作，亮出精彩。

三、反思

這節(jié)課最終是成功的，成功的原因是刪繁就簡，簡約教學(xué)。簡約教學(xué)的目的，是讓學(xué)生充分活動、自主展示。教學(xué)時，設(shè)計的問題簡要，教學(xué)環(huán)節(jié)簡化，課堂上把較多的時間留給學(xué)生閱讀、思考、回答、寫作。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得扎實，這正是我們追求的境界。

（蘇州張家港市合興初級中學(xué)）