[摘要]我國的高師舞蹈教育專業(yè)自開設以來面臨諸多的問題與困境，因其開設時間相對較短，但發(fā)展迅速，所出現(xiàn)的問題相對尖銳；如何更好地培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學生，提高教學質量，對高師舞蹈教育專業(yè)提出了更高的要求。

[關鍵詞]高師；舞蹈教育；教學

中圖分類號：G613.5文獻標志碼：A文章編號：1007-2233（2015）05-0115-02

藝術教育在我國的學校教育中地位是逐年增強的，在國家頒布《全國學校藝術教育總體規(guī)劃》以來，已有將近三十年的時間，在這期間，教育工作者們用自己的實際行動來印證了我國學校教育的蓬勃發(fā)展。而舞蹈作為藝術教育中不可缺少的專業(yè)，亦逐步的受到各院校的關注，從20世紀90年代開始，全國各大院校也陸續(xù)建立了舞蹈專業(yè)，以滿足社會對藝術、對舞蹈專業(yè)的需求。特別是從2014年開始，全國各省份都先后出臺了有關將藝術考試列入中考科目的相關政策，并從2015年開始逐步的實施。舞蹈作為音樂方面考試的項目之一，考試的類別大致分為中國漢族民間舞蹈、中國少數(shù)民族舞蹈、中國古典舞、芭蕾舞、外國民間舞蹈、現(xiàn)代舞等。從中看出國家對藝術教育的重視更進一步加強，這也同時對我們培養(yǎng)中小學舞蹈教師的師范類院校提出了更高的要求。

與音樂學的其他專業(yè)相比較而言，舞蹈專業(yè)的起步較晚，所面臨的困難與處境，在開設過程中所出現(xiàn)的問題也逐漸顯現(xiàn)。從所發(fā)表論文的數(shù)量上看，有關于“舞蹈教育”的問題，從2000年的500篇左右到2014年的6800多篇，其發(fā)展的速度相對較快。其中包括舞蹈教育史、舞蹈教育課程論、舞蹈教學改革等方面教育類的文章層出不窮。然而這些文章多數(shù)所關注的是藝術院校中的舞蹈專業(yè)，對于師范類中的舞蹈教育專業(yè)的有關問題很少涉及。高等師范院校中的舞蹈專業(yè)，并不像專業(yè)的藝術院校中相對比較重視學生的專業(yè)技能，高師的舞蹈專業(yè)是以培養(yǎng)中小學的舞蹈教師為主要目標，培養(yǎng)方案中更加強調的是注重學生的師范性與教書育人的能力。這就要求在培養(yǎng)過程中既要有合理的課程設置，又要與中小學的課程緊密相聯(lián)系，并且要求學生能夠掌握了解中小學生的生理、心理特征，這樣才能在其參與教學中能夠很好的勝任教師之職。這就對高師院校的課程設置等方面提出了新的要求。

一、結合實際，合理設置舞蹈課程

高師舞蹈教育專業(yè)，因其在師范類院校中的大環(huán)境之下，會受到多重文化氛圍的影響，這樣有助于學生在專業(yè)課程之外的文學、史學、美學、音樂表演等課程中得到專業(yè)的知識，從而對提高學生的藝術修養(yǎng)有著積極的作用?！耙魳放c文學的關系細膩婉轉，多數(shù)人都有過被音樂震動心靈的感覺，當一曲優(yōu)美的音樂傳到我們的耳邊，給我們的感受是：或輕靈、或憂郁、或歡悅、或悲愴，凡是有情有緒的人都會在音樂中得到深深的感悟。學者鄢化志先生也曾說過，語言是伸長描述事物的形象和理性思維的，音樂卻是擅長傳達微妙的感覺，語言表達了人們心靈深處的情感”。通過對文學、史學方面課程的學習，幫助學生在文學上的提高的同時，能夠更深刻的體會與理解舞蹈中的深層含義。對于舞蹈的學習與表演能夠跟加深刻的體會，從而也能夠提高學生的審美情趣。

由于在培養(yǎng)目標上的差異性的存在，使高師院校中師范專業(yè)的舞蹈課程在設置上，要求理論方面要有一定的比例設置。要相對較多的開設有關于舞蹈理論方向的課程，以適應學生將來所面對的教學對象。其中舞蹈藝術認識論方面必不可少，可以相對增加舞蹈編導的相關課程，特別是針對于中小學生舞蹈的構思、創(chuàng)作等。這類課程能夠以和中小學的實際教學緊密結合起來，讓學生真正的走進中小學，參與到其中的藝術實踐，讓學生更早的接觸所要面對的教學對象，能夠提高學生的組織管理能力，檢驗自身的舞蹈創(chuàng)編的能力。

二、發(fā)揮師范院校優(yōu)勢，培養(yǎng)師范性人才

師范院校以培養(yǎng)人民教師為己任，師范類院校的舞蹈專業(yè)也不外乎如此。因此在學生的思想品德與人格修養(yǎng)上要有一定的教育與引導。不僅要有舞蹈動作的規(guī)范與標準性，更重要的是要有清晰簡明的語言表達能力，對于有關舞蹈教學中所相關的教學過程有一定的熟悉程度，對于舞蹈動作、舞蹈音樂、舞蹈的情感表達等方面能夠準確地向學生表達。這些能力就是要在師范院校中所要學習和鍛煉的。那么高師院校就應該結合這些實際的問題來開設相關的課程。課程的學習也并非是照本宣科、一成不變，可以根據(jù)學生不同的興趣愛好給予不同的引導與教學，結合學生實際進行教學，也是教學中因材施教的完整體現(xiàn)。現(xiàn)在的學生通過互聯(lián)網接受信息的數(shù)量與質量都是前所未有的，要充分利用這樣有利的網絡資源，來調動學生的學習積極性與興趣。在興趣中學習，這樣才能使其在進入工作崗位后能夠迅速地適應教師之職。

三、充分發(fā)揮音樂基礎課程作用

在有些文章中作者提出減少舞蹈專業(yè)的音樂基礎課程，認為音樂基礎課程影響了舞蹈專業(yè)課程的開設，占用了專業(yè)課程的課時時間，學生不能很好地進行舞蹈技術的聯(lián)系。如作為舞蹈教師對于基本的音樂基礎知識都不清楚，又如何能夠很好的完成教學任務。舞蹈專業(yè)的學生，對于學習音樂基礎知識的認識就不強，理論基礎不扎實，在學習的過程中也存在很多的困難。如在節(jié)奏、節(jié)拍的講授中，可以結合舞蹈音樂來讓學生找出其典型的節(jié)奏型，運用典型的節(jié)奏型來創(chuàng)編節(jié)奏，在書寫的過程中也結合了音值組合法等相關的知識。學生在聽音樂的同時，也是對其聽覺的訓練過程。也可以通過學唱歌曲，來認識有關的音樂知識，比較典型的是在歌曲中反復記號的運用，通過所相對熟悉的歌曲來認識并能夠很輕松地掌握有關反復記號的問題。在教學過程中合理地結合其他課程，使學生在學習過程中能夠綜合的運用所學知識，有助于專業(yè)水平的提高。這也對教師提出了新的要求，各課程教師之間應多交流多研討，共同對待學生學習過程中所出現(xiàn)的問題，通過不同課程不同的切入點來幫助學生，提高學生的學習興趣，也能很好的提高教學質量。

四、注重提高教師基本素質

教師作為人才培養(yǎng)的實踐者，其素質能力的高低會直接影響到學生培養(yǎng)的質量。作為教師來說，首先應該具有良好的道德修養(yǎng)，在教學過程中這一點尤為重要。表現(xiàn)在教學中直接影響到教學質量。另外，要有健康的身心素質，所“學高為師、德高為范”，教師健康的體魄與身心，對學生能夠起到積極的影響與引導，教師的沉著、自信、熱情積極的品格在教學中能夠潛移默化的影響到學生，學生會不自覺地模仿教師的行為，特別是教學過程中思想方面的影響其作用是及其巨大的。教師要具備強烈的事業(yè)心與高度的責任感，這也是為教師這一行業(yè)人員所提出的要求。自2000年以來，我國的研究生教育發(fā)展迅速，在舞蹈專業(yè)方面人員的學歷層次有了顯著的提高，從而導致個別教師認為自己有較高職稱和學歷對于教授舞蹈理論課程不屑一顧，這種片面的認識會造成很大的不良影響。因此，教師隊伍的整體素質還要全面的加強。

高師舞蹈教育專業(yè)雖然發(fā)展迅速，但是在這大踏步的進程中還是出現(xiàn)了或多或少的問題，表現(xiàn)在教學方面的問題尤為重要，直接影響對我國基礎教育的教學質量。教師的培養(yǎng)是重中之重，如何來進一步的提高與完善我國高師舞蹈教育專業(yè)的質量與更好地為社會服務，這對教育者們是一個需要長期認真對待并在實踐中不斷改進的過程。同時，為中小學培養(yǎng)“一專多能”型的人才，提高我國基礎教育的質量做出應有的貢獻。

[參 考 文 獻]

[1]劉敏.論從音樂文學角度看古詩歌之興衰[J].語文建設，2013（04）.

[2] 王中華.高師舞蹈教育專業(yè)舞蹈課程改革芻議[J].新疆藝術學院學報，2008（06）.

[3] 王耀華.中小學音樂教育發(fā)展與高師音樂教育改革[J].音樂研究，2002（01）.

[4] 謝春.我國高師舞蹈教育專業(yè)舞蹈課程設置的問題與對策研究[D].湖南師范大學，2009.

[5] 游嘉穎.高等舞蹈教育的調查與研究[D].中國藝術研究院，2007.

（責任編輯：章若藝）