[摘要]現(xiàn)今社會(huì)人們對(duì)于音樂(lè)有了更高的需求，特別是即興伴奏，是人們所追求的，是新時(shí)期音樂(lè)教師必須具備的一項(xiàng)技能，使學(xué)生能夠全面地了解作品的含義以及內(nèi)容。 它是一門(mén)完整的學(xué)科，以往并不被重視，我國(guó)高校音樂(lè)教育專業(yè)的教學(xué)模式指出，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，都修過(guò)鋼琴、聲樂(lè)等課程，這些學(xué)生就能集唱歌、彈琴、伴奏于一身了，缺少了自彈自唱即興能力的培養(yǎng)，正是音樂(lè)教育專業(yè)培養(yǎng)模式的誤區(qū)，使得諸多畢業(yè)生和用人單位為“學(xué)了用不上，要用的沒(méi)學(xué)到”的現(xiàn)實(shí)所苦惱和困惑，即興伴奏恰好填補(bǔ)了這一空缺。所以即興伴奏的課程應(yīng)該是高師音樂(lè)教育專業(yè)的主干核心課程，它的開(kāi)設(shè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用音樂(lè)理論知識(shí)，融合貫通多種技能的能力起著關(guān)鍵的作用，是高師音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)技能，這也就是研究它的意義所在。

[關(guān)鍵詞]鋼琴即興伴奏；和聲學(xué)；伴奏音型；鋼琴演奏技巧；作品分析

中圖分類號(hào)：J624文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007-2233（2015）05-0089-03

對(duì)于每一位鋼琴愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，能夠流暢優(yōu)美的彈奏出自己喜歡的歌曲一直是大家所追求的，現(xiàn)今學(xué)習(xí)鋼琴的少年兒童絕大多數(shù)是彈教程的，而成年人由于練習(xí)時(shí)間有限，因此彈奏內(nèi)容要有選擇，很多人的鋼琴夢(mèng)想不是成為郎朗，而是能夠彈奏出自己喜歡的歌曲，即興伴奏已經(jīng)逐漸被人們認(rèn)知和喜歡，因?yàn)樗侨藗儗?shí)現(xiàn)這一理想的手段。如果有一天聽(tīng)到一首觸動(dòng)心扉的旋律或者懷念初戀的情歌，你是否想借彈琴來(lái)抒發(fā)一下內(nèi)心的情感呢？那種將柔情融入指尖并迸發(fā)出內(nèi)心情感的暢快淋漓的感覺(jué)，是他人無(wú)法感受到的。

鋼琴即興伴奏（Accompaniment Improvistation）要領(lǐng)

鋼琴即興伴奏是一門(mén)綜合基本樂(lè)理、和聲學(xué)、鋼琴演奏、曲式分析學(xué)、視唱練耳等多方面知識(shí)與技能一體的綜合學(xué)科，對(duì)于音樂(lè)教育而言，是融理論與實(shí)踐于一體、具有廣泛實(shí)用價(jià)值的學(xué)科，無(wú)論是培養(yǎng)合格的音樂(lè)教師，還是開(kāi)展廣泛的音樂(lè)活動(dòng)，即興伴奏都是不可或缺的手段，因此如何彈好即興伴奏至關(guān)重要，也是本文要著重論述的。

通俗地講即興伴奏就是，不照伴奏譜，能隨心所欲地彈奏歌曲、為歌曲旋律彈出伴奏。學(xué)習(xí)即興伴奏，需要以下幾個(gè)方面努力：

1反復(fù)熟聽(tīng)歌曲并記憶旋律。

2學(xué)會(huì)功能標(biāo)記法并可以在任意調(diào)上找到任意功能。

3學(xué)會(huì)幾種簡(jiǎn)單的伴奏音型。

4學(xué)會(huì)看著功能彈音型，在這里重點(diǎn)論述第2第3點(diǎn)，功能標(biāo)記就是和聲的運(yùn)用，不要把它形容的過(guò)于專業(yè)化，而使愛(ài)好者們望而卻步。

言簡(jiǎn)意賅的總結(jié)與舉例如下：

①正確的觸鍵。

②抓住歌曲的氣口。

③適宜的和聲功能與伴奏織體。

④巧妙的踏板運(yùn)用。

⑤迅速而敏捷的即興反應(yīng)能力。

下面舉例說(shuō)明：

例如福斯特的《故鄉(xiāng)的親人》。

歌曲簡(jiǎn)介：這是一首兩樂(lè)段組成的單二部曲式，4/4拍大調(diào)抒情歌曲，1851年詞作者福斯特在外工作時(shí)感到孤獨(dú)而創(chuàng)作了這首歌曲，以寄托思鄉(xiāng)之情。

①歌曲帶有黑人教堂贊美詩(shī)的風(fēng)格。節(jié)奏寬廣、平穩(wěn)，旋律質(zhì)樸，演唱時(shí)首先要掌握好氣息，不可斷斷續(xù)續(xù)。第一，二句要控制音量，第三句情緒激動(dòng)些，表現(xiàn)出浪跡天涯游子發(fā)出的呼喚，第四句又趨于平緩，聲音要輕柔些。

②此曲除主要運(yùn)用了T、S、D級(jí)的正三和弦以外，又采用副三和弦來(lái)增添色彩，旋律舒展，彈奏時(shí)應(yīng)貼鍵，柔和些。

A段有兩個(gè)樂(lè)句組成，可采用帶低音的和弦織體，也可采用不帶旋律的伴奏，B段第一句是歌曲的高潮，右手旋律可以采用八度手法，左手可以采用半分解織體，B段第二句是收攏性的再現(xiàn)，可采用左手右手相配合的半分解式，整體可選用分解和旋式和有旋律伴奏結(jié)合的和旋式伴奏音型，也可用無(wú)旋律的半分解等形式來(lái)替換。深深表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)親人的懷念之情，尤其結(jié)束音上加變格補(bǔ)充終止，更增加了情感表現(xiàn)。

具體練習(xí)如下：

1一開(kāi)始看著功能用左手八度根音加上右手和旋形式。

2右手按著指法規(guī)律熟練彈奏旋律。

3左手單獨(dú)練習(xí)伴奏音型。

4聽(tīng)旋律練左手，一般左手音型是有規(guī)律的，下面介紹幾種常見(jiàn)的伴奏音型

第一種音型可配合右手進(jìn)行有旋律伴奏；第二種適合無(wú)旋律伴奏。

鋼琴即興伴奏，在這里主要是指歌曲即興伴奏，從自彈自唱的角度再來(lái)說(shuō)說(shuō)，它主要融合鋼琴演奏、聲樂(lè)演唱、歌曲分析以及和聲學(xué)知識(shí)，外加伴奏音型的設(shè)計(jì)等等，傳統(tǒng)式鋼琴教學(xué)多側(cè)重于觸鍵的訓(xùn)練，如從“小湯教材到車爾尼再到肖邦”，對(duì)于學(xué)生掌握鋼琴演奏的能力無(wú)疑是必要的老規(guī)矩，但鋼琴教學(xué)卻缺乏興趣教學(xué)，如果加入即興伴奏則可達(dá)到事半功倍的效果。比如，有些學(xué)生已具備了演奏高難度樂(lè)曲的能力，卻不能為一首簡(jiǎn)單的歌曲配彈，這種看似高質(zhì)量的“鋼琴教學(xué)”，實(shí)際上是不能滿足現(xiàn)今社會(huì)需求的，鋼琴即興伴奏的教學(xué)就是為了適應(yīng)培養(yǎng)實(shí)用性人才的需要而必備的，這樣的畢業(yè)生常常受到用人單位的歡迎，所謂鋼琴即興伴奏，是指用鋼琴為歌曲（或樂(lè)曲）即興編配伴奏的一種藝術(shù)形式，很多書(shū)上說(shuō)它是和聲知識(shí)和鋼琴演奏技巧相結(jié)合的產(chǎn)物，其實(shí)可以言簡(jiǎn)意賅的稱之為將需要編配的歌曲的和聲以適合的織體展示于鋼琴上的藝術(shù)形式，是音樂(lè)教師必備的教學(xué)基本功。具體分析如下：

（一）鋼琴演奏技巧是學(xué)好鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)，二者也是相輔相成的關(guān)系

鋼琴即興伴奏是通過(guò)鋼琴?gòu)椬嗾故境鰜?lái)的的，因此，較扎實(shí)的鋼琴演奏技術(shù)自然是必備的條件，但是也可見(jiàn)鋼琴演奏基礎(chǔ)較差的學(xué)生隨著練習(xí)的歌曲由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，充分利用和聲理論知識(shí)即興地彈奏出伴奏織體，同時(shí)可以在任意調(diào)上彈奏的能力的培養(yǎng)，因此，需要在鍵盤(pán)上熟練地彈奏二十四個(gè)大小調(diào)的音階及和弦功能連接，久而久之，鋼琴演奏技術(shù)隨之提高，移調(diào)能力是為即興伴奏的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)的必備訓(xùn)練。鋼琴教學(xué)和鋼琴即興伴奏教學(xué)兩門(mén)課程要相輔相成，缺一不可，才可以適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的需求。

（二）作品分析能夠更好地把握歌曲的伴奏音型的分布規(guī)律。因此，在這門(mén)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生在鋼琴即興伴奏設(shè)計(jì)時(shí)，先對(duì)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)有所了解，在彈奏時(shí)就能更好地把握全曲的伴奏織體，使之具有合理的布局。如相鄰樂(lè)段之間不能用同一伴奏音型，敘述與再現(xiàn)部分可以用同一伴奏音型。

（三）和聲學(xué)基礎(chǔ)，這是令許多人都頭疼的一項(xiàng)技能（之前的論述已提到），常見(jiàn)的其實(shí)只要掌握了基本大小調(diào)體系和聲的功能以及中國(guó)五聲調(diào)式旋律的和聲運(yùn)用，就可以自主編配和弦，

簡(jiǎn)譜標(biāo)記用根音音名

12 m3 m45 6 m 7 m。

名稱呼與結(jié)構(gòu)來(lái)標(biāo)記：

C（M） DmEm F（M）G（M）Am Bm。

分別代表七個(gè)基本和弦，大調(diào)多配1、4、5級(jí)和弦，穿插使用其他類和弦，小調(diào)則多配2、3、6級(jí)和弦，穿插使用其他和弦。在鋼琴即興伴奏中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同歌曲體栽特點(diǎn)編配，以一級(jí)和弦結(jié)束的可能是大調(diào)式或者是宮調(diào)式，六級(jí)和弦結(jié)束的可能是小調(diào)式也可能是羽調(diào)式，編配時(shí)要注意區(qū)別。各個(gè)調(diào)式間的習(xí)慣過(guò)門(mén)，及習(xí)慣式結(jié)尾也各不相同。

（四）伴奏音型及類別

常見(jiàn)伴奏音型主要指分解和弦式，半分解和弦式及柱式和弦式，分解和弦多用于抒情歌曲或抒情片段，分為有旋律的左手分解配合右手旋律，以及雙手全分解等無(wú)旋律伴奏音型，半分解主要指有旋律的左手半分解配合右手旋律，以及雙手配合下的半分解的無(wú)旋律伴奏音型，這是最常用的“萬(wàn)能音型”，也常用于抒情歌曲，柱式主要指進(jìn)行曲式，也可用在作品的高潮，一般表現(xiàn)形式為左手八度，右手和弦轉(zhuǎn)位的形式。

舉例萬(wàn)能音型，半分解：

選對(duì)音型真的很重要呦！

研究即興伴奏的意義

歌曲即興伴奏是一種全民應(yīng)該參與的藝術(shù)學(xué)習(xí)形式，它的設(shè)置是科學(xué)的、合理的，但是由于一部分教師的教學(xué)思路或者是教學(xué)內(nèi)容的安排僅是按照課程標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的專業(yè)，鋼琴程度高的把大部分時(shí)間放在鋼琴演奏上，聲樂(lè)條件好的把大量時(shí)間放在詠嘆調(diào)上，由此造成了學(xué)生的彈與唱不會(huì)結(jié)合協(xié)調(diào)的局面。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)要求，培養(yǎng)全方面復(fù)合型的人民教師，自彈自唱成為了音樂(lè)教師的一項(xiàng)最為重要的基本功。

作為高校該學(xué)科教師，我的教學(xué)突出興趣培養(yǎng)；增加自彈自唱內(nèi)容是必要的，它對(duì)今后從事鋼琴教育、聲樂(lè)教育、民族聲樂(lè)教育、音樂(lè)教育、流行演唱教學(xué)等專業(yè)都是最重要的必備技能，具有較強(qiáng)的可行性、實(shí)用性。培養(yǎng)學(xué)生具備這一能力，是需要我們這學(xué)科音樂(lè)教育工作者不斷探索的?？梢?jiàn)即興伴奏真的是法寶，在鋼琴的伴奏上，加強(qiáng)即興伴奏的能力的培養(yǎng)是十分重要的。以前經(jīng)常聽(tīng)家長(zhǎng)朋友們抱怨，孩子在專業(yè)的音樂(lè)學(xué)院讀書(shū)，親朋好友來(lái)做客，唱首歌劇或者彈首“肖邦”，大家都不夠盡興，想讓自己的孩子彈首家喻戶曉的老歌曲，如《小白楊》或者全世界人們都會(huì)唱的《祝你生日快樂(lè)》，結(jié)果孩子不會(huì)，往往家長(zhǎng)都會(huì)汗顏，現(xiàn)在更多的人重視并喜歡歌曲的鋼琴即興伴奏了，很少再會(huì)出現(xiàn)這中不該發(fā)生的事了！

徜徉在即興伴奏的海洋里是幸福的，能把喜歡的歌曲彈奏彈奏出來(lái)，如果再能自彈自唱，那是人生一大快事，讓我們一起努力吧，把即興伴奏帶給我們的幸福傳遞下去，并發(fā)揚(yáng)光大！

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]王仔談即興伴奏的教與學(xué)——高職學(xué)生即興伴奏的能力培養(yǎng)與訓(xùn)練[J]遼寧高職學(xué)報(bào)，2004（04）

[2]唐寧歌曲鋼琴即興伴奏中易出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策[J]當(dāng)代教育科學(xué)，2003（02）

[3] 謝哲邦鋼琴即興伴奏實(shí)用教程[M]上海：上海音樂(lè)出版社，2011

（責(zé)任編輯：李璐）